生命的托舉作文

2023-02-17 生命

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編幫大家整理的生命的托舉作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　生命的托舉作文篇1

　　七月的杭州，滿城盡是荷花的香氣。接天的荷葉染綠了西湖水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一只只荷葉像一只只大手，高高地托舉起一朵朵或是潔白，或是羞紅的荷花。微風(fēng)起處，花兒與荷葉都搖曳起來(lái)，人們紛紛駐足流連。

　　一個(gè)媽媽，給懷里七個(gè)月大的兒子喂完奶，換上她那件漂亮的淡綠色的長(zhǎng)裙，抱起兒子輕輕地放在推車?yán)�，�?zhǔn)備帶兒子去西湖邊看荷花。產(chǎn)后不久的她，身體才剛剛恢復(fù)。

　　小家伙睜大好奇的眼睛，這看看，那看看。他揮舞著小手，依依呀呀個(gè)不停。他第一次要跟媽媽去西湖。

　　還沒(méi)出小區(qū)的門口，媽媽分明聽(tīng)到一陣陣撕裂的叫喊聲。她匆忙帶著兒子，循聲疾步往回走。

　　小區(qū)里的保安，下班的男人、女人，往日在小區(qū)涼亭打牌的大爺，那些平時(shí)聚在一起摘菜的大媽，他們都圍在一起。

　　小區(qū)的保安忙著報(bào)警，男人們束手無(wú)策，女人們捂起了臉，大爺大媽們滿是皺紋的眼角流下了淚水。人們只能失聲地一遍一遍地叫喊：“孩子，別動(dòng)”。

　　順著視線望去，一個(gè)孩子站在了窗臺(tái)上。是的，那分明是個(gè)孩子，一個(gè)很小的孩子，小到不知道自己身在十樓，不知道隨時(shí)而來(lái)的危險(xiǎn)將是要命的。

　　人們的叫喊聲讓孩子似乎感覺(jué)到了自己的處境，卻不知如何進(jìn)退，孩子撇著嘴哭了起來(lái)，聲音稚嫩的和她的兒子一樣。她的心緊緊地揪了起來(lái)，和自己的兒子在哭鬧時(shí)候一樣，她的心緊緊地收成一團(tuán)。

　　孩子一只腳已經(jīng)站到了窗臺(tái)的邊沿，孩子無(wú)助地大聲哭了起來(lái)。

　　她看了一眼推車?yán)锏膬鹤�，兒子正忽閃著眼睛看著她。

　　他放開(kāi)了緊緊握住推車的手，向孩子可能掉下的.位置跑了過(guò)去。長(zhǎng)裙擺動(dòng)起來(lái)，像風(fēng)中搖曳的荷葉。

　　就在剛站定的那一刻，孩子從十樓一腳踏空，掉了下來(lái)。她明白，假如落下的孩子砸到自己的頭，她可能連和自己七個(gè)月大的兒子說(shuō)再見(jiàn)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有；她也明白，就算她伸出手能接住落下的孩子，她的手臂也將因?yàn)槌惺懿蛔∷查g巨大的沖擊力而斷裂。

　　人們怔怔地望著她，望著這個(gè)穿著淡綠色連衣裙的女人。

　　黑影急速下墜，和兒子一樣稚嫩的啼哭已近在耳畔，她向裹脅著危險(xiǎn)的黑影伸出了自己并不有力的雙臂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像張開(kāi)懷抱的碧綠的荷葉。

　　她穩(wěn)穩(wěn)地托住了孩子，就像一片荷葉，穩(wěn)穩(wěn)地托舉起一朵荷花。

　　裹脅著危險(xiǎn)剎那呼嘯而來(lái)，以命相搏的她和懷中的孩子，一起暈倒在了地上。

　　鮮血從那柔弱而有力的左臂流淌。她的左臂斷成了三截，骨頭戳穿了皮肉。

　　這股殷紅，比那西湖的荷花還要紅艷。

　　人們流著淚把她的孩子抱在懷里，目送著她被抬上救護(hù)車。

　　七月的杭州，人們的眼眶里浸滿了淚水；七月的杭州，人們的目光里盡是柔情；七月的杭州，人們仰望星空，默默祈禱；七月的杭州，人們的耳旁響起誦讀“幼吾幼以及人之幼”的清朗的童聲；七月的杭州，人們默默地念著一個(gè)名字——吳菊萍。

　　十天后，被救下的孩子妞妞奇跡般蘇醒。

　　躺在病床上的吳菊萍面色蒼白，聽(tīng)說(shuō)妞妞醒來(lái)，她的臉上露出和七個(gè)月前生下兒子后一樣的微笑。

　　七月的杭州，滿城盡是荷花的香氣。七月的杭州，游人如織，人們慕名的不僅是西湖的接天蓮葉，還有一個(gè)完成生命托舉的像荷花一樣美麗的人。

　　生命的托舉作文篇2

　　風(fēng)景秀美的武夷山景區(qū)，山水間傳頌著一首歌，一首對(duì)英雄的贊歌。一首蕩氣回腸的生命頌歌。這里的英雄已經(jīng)離開(kāi)這山山水水，去到另一個(gè)世界，開(kāi)始另一段冒險(xiǎn)。

　　2007年，風(fēng)和日麗的一天，一對(duì)母子不慎失足，落入水中。此刻，駐武夷山景區(qū)的`軍官李小化，如一道白色的閃電，直插水底。很快，他救起了孩子，他又潛入水底，去救落水的母親。最終，他托起奄奄一息的母親，想岸邊奮力游去。后來(lái)，李小化用盡全身最后一絲力量，使勁將那位母親托起，自己卻沉入這一片潺潺的流水中。艘就了三個(gè)小時(shí)后，李小化的試題被找到了�？吹嚼钚』脑囶}，所有人都竟帶了。

　　李小化至死都保持著一個(gè)托舉的姿勢(shì)!所有人也明白了:李小化托起的不僅是那位母親，他托起的是一個(gè)生的希望，他托起了超越生死的英雄氣概。李小化在那一瞬間化成一只蒼鷹，盤旋于被救者，乃至每個(gè)中國(guó)人的心中，撞擊著人們心中的那座山峰。人們無(wú)不為其震撼，無(wú)不為其潸然淚下。

　　李小化還年輕，他用他自己的青春歲月書(shū)寫(xiě)了一篇壯麗的詩(shī)篇;他用他的英雄氣概譜寫(xiě)了一曲英雄的頌歌。李小化的離去，對(duì)他來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)時(shí)代結(jié)束的標(biāo)志，而是另一個(gè)時(shí)代開(kāi)始的預(yù)告。

　　英雄之所以是英雄，是因?yàn)樗麄兊乃魉鶠榱罘溉瞬荒芗啊＠钚』欠踩�，但他有勇氣做英雄，只為這一點(diǎn)，李小化他走的值得，畢竟人們知道，英雄曾在人間。

　　生命的托舉作文篇3

　　一天，3歲的小女孩琪琪在家中大哭大鬧，吵著想吃糖。外公無(wú)奈之下只能去買，他在出門前再三叮囑琪琪：“在家里要注意安全……”便出去了。

　　外公不在家，琪琪的好奇心把外公的叮囑拋到了九霄云外，她搬來(lái)一把小椅子，借助椅子爬上窗臺(tái)，想看看外公回來(lái)了沒(méi)有�？刹磺傻氖�，琪琪只顧留心窗外卻未注意腳下，結(jié)果一腳踏空，頭被卡在防盜窗上，弱不禁風(fēng)的身子在空中飄蕩。

　　琪琪沒(méi)有多想便大哭起來(lái)，讓街坊們注意到了她。有人從家里拿出了被子：“來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)幾個(gè)人幫忙，把被子張開(kāi)�！彼舐曊f(shuō)道。

　　這時(shí)，一名穿黃色衣服的'男子小心翼翼地從三樓的窗臺(tái)爬了出來(lái)。他沒(méi)有多想，便義無(wú)反顧地爬了上去。人們把目光凝視在他身上。他爬上窗臺(tái)，用雙手托住了女孩。小女孩牽動(dòng)著所有人的心。

　　一分鐘過(guò)去了。二分鐘過(guò)去了……黃衣男子仍然托住小女孩。雖然他的手臂酸、脹、痛。但他沒(méi)有放棄。因?yàn)樗靼�，他托著的是祖�?guó)未來(lái)的花朵，是一條生命！大家不約而同地注視著他們，為他們緊緊捏了一把汗。

　　時(shí)間一分一秒地過(guò)去，黃衣男子的手臂青筋根根暴露出來(lái)，但他并未放棄，他是拼了命來(lái)守護(hù)一個(gè)幼嫩的生命。

　　這時(shí)，一位五金店的老板拿出了自家的工具，鋸斷了防盜窗，女孩被成功救出，這時(shí)，樓下的街坊們不約而同地鼓起了掌，外公心疼地抱起來(lái)小女孩，松了一口氣。

　　而那位黃衣男子呢？他悄然離開(kāi)了人群。人們?yōu)樗饋?lái)一個(gè)親切的外號(hào)—“托舉哥”。

　　生命的托舉作文篇4

　　6月3日上午11時(shí)30分，廣州市天河區(qū)東圃怡東苑小區(qū)的街坊經(jīng)歷了一番生死救援。因外公外出買糖，住在4樓的三歲女童琪琪爬上陽(yáng)臺(tái)，身子不慎掉進(jìn)花架空隙，脖子卡在花架上，身體全部懸在半空中。街坊發(fā)現(xiàn)后，紛紛趕來(lái)采取各種辦法救援。有人拉著被單在樓下守候，還有清潔工找來(lái)床墊墊在地上……

　　隨后，幾名男子進(jìn)入3樓，試圖爬到窗外將琪琪救下，但都因防盜窗所留的窗空隙口太小，無(wú)法進(jìn)入。這時(shí)，一名個(gè)頭較小的黃衣男子跑了過(guò)來(lái)，進(jìn)入大家視野。

　　很快，黃衣男子從3樓防盜窗爬出，沿著窗戶徒手靠近琪琪懸掛的位置。窗戶空間有限，他每挪動(dòng)一步，街坊都深深吸一口氣。

　　一步，兩步……黃衣男子在窗戶上連跨四步，雙腳并立站在琪琪正下方。男子一手握住防盜窗，一手舉起想將琪琪往上托。受到身高的限制，男子舉起的手只夠摸到琪琪的腳底，無(wú)法用上力。

　　黃衣男子再次調(diào)整姿勢(shì)，踩著防盜窗往上爬了一格，左手扶著防盜窗上沿，右手繼續(xù)托舉�！凹佑�，爬上去，努力!”四周的街坊緊張地喊著，都希望琪琪能借著男子的力爬上去。

　　琪琪雙手抓著花架，雙腳踩在黃衣男子手上，可身子還是上不去。就這樣，黃衣男子一直舉手托著，而他身邊一直沒(méi)有任何防護(hù)措施。

　　琪琪的每個(gè)向上爬的`動(dòng)作，街坊都在給她鼓勁，但爬上去一點(diǎn)又再次掉下來(lái)，來(lái)回幾次她已經(jīng)無(wú)力再爬。借著黃衣男子的托舉，才不那么讓人可怕。

　　時(shí)間一分一秒流逝，琪琪的脖子已卡得通紅。最終交警及時(shí)趕到指揮，五金店老板破門，并鋸斷花架，11時(shí)45分，琪琪被救出。

　　經(jīng)過(guò)檢查，琪琪只是脖子被卡紅，身體其他部位并未受傷。

　　當(dāng)所有人為女童獲救而歡呼時(shí)，黃衣男子默默離開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)。

　　生命的托舉作文篇5

　　很多人都在尋求生命的真正意義和價(jià)值。其實(shí)人生的價(jià)值是通過(guò)自己的行為來(lái)衡量的：如果混混沌沌，無(wú)所事事，生命價(jià)值為零；如果自私自利，不斷占有和破壞，價(jià)值為負(fù)數(shù)；唯有不計(jì)付出，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，才是生命的真諦所在。

　　可我常常在想，這默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)真能被人所遺忘嗎？答案似乎是肯定的—當(dāng)然可以，不然怎么能說(shuō)是“默默無(wú)聞”呢？但如果真是這樣，為什么我們至今都難以忘記，在汶川地震中為了保護(hù)自己的學(xué)生，情愿犧牲自己的老師們呢？我想人們真正無(wú)法忘記的是他們無(wú)私的愛(ài)吧，這些在平凡的崗位上，盡心盡職、默默無(wú)聞工作著的老師們，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)卻毫不猶豫的做出了自己職責(zé)以外的決定—保護(hù)學(xué)生！而這一舉動(dòng)在電影“生命的托舉”中被展現(xiàn)得淋漓盡致。觀看這部電影，就好像親眼看到災(zāi)難發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，使我的心不禁隱隱作痛，孩子們清純甜美的笑聲霎時(shí)間成了驚恐的尖叫，簡(jiǎn)陋的教學(xué)樓在這時(shí)再也經(jīng)不起任何晃動(dòng)，霎時(shí)倒下，在這片廢墟中，壓著同學(xué)，老師，唯一沒(méi)有壓住的是老師對(duì)同學(xué)們無(wú)私的愛(ài)。，在災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)，是老師用她那弱不禁風(fēng)的身體攔住了死神的前進(jìn)；是老師用愛(ài)，為同學(xué)們?nèi)计鹕南Ｍ�。終于同學(xué)們被救了出來(lái)，然而，就在同學(xué)們被救出的同時(shí)，老師也被死神無(wú)情的帶走了。同學(xué)們的眼淚終究換不回老師的生命，但老師那充滿大愛(ài)的靈魂將永駐每個(gè)人的心間。

　　一位老師的`生命，換來(lái)了無(wú)數(shù)祖國(guó)未來(lái)的希望，就如一朵花能夠換回整個(gè)春天的溫暖一樣。打動(dòng)人心的不單單是驚心動(dòng)魄的力量，也可以是史上最平凡，最無(wú)私的愛(ài)。擁有一顆真心的人，即便是死了，他的靈魂也永遠(yuǎn)不會(huì)蒼老。

　　生命的托舉作文篇6

　　生命的托舉—這是一個(gè)平常的詞，但是它有不平常的意義！

　　今天我看了一個(gè)節(jié)目叫中國(guó)驕傲，一聽(tīng)這個(gè)名字就知道里面的人都是讓中國(guó)驕傲的偉人。

　　今天的節(jié)目是生命的托舉，講的是為營(yíng)救落水游客母子而犧牲的公安邊防戰(zhàn)士――李小化，在死后他依然保持著救人時(shí)托舉的姿勢(shì)。這是一個(gè)多么讓人感動(dòng)的一刻呀！就在救援人把李小化救上來(lái)的.時(shí)候，他依然是那么的高大，那么的偉大！在給李小化頒獎(jiǎng)時(shí)，是他的妻子上臺(tái)領(lǐng)的。主持人問(wèn)他的妻子：你對(duì)他的行為理解嗎？他的妻子平靜的說(shuō)：我理解。然后主持人又問(wèn)：你狠過(guò)他，怨過(guò)他嗎？他的妻子終于制不住的哭了出來(lái)。沒(méi)有，妻子哽咽的說(shuō)。他的妻子說(shuō)：在小化走后我一直有個(gè)遺憾，就是我沒(méi)有留下我們愛(ài)情的結(jié)晶。主持人說(shuō)：我想如果當(dāng)時(shí)小化沒(méi)有去救人的話，這才是小化的遺憾！

　　多么感人的對(duì)話，多么感人的事跡。

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大的人吧！

　　生命的托舉作文篇7

　　有一種行動(dòng)，輕捋衣袖，便可構(gòu)筑銅墻鐵壁，抵御病魔的侵襲；有一種方式，涓涓熱血，便能于高尚為伴，托舉生命的重量。那就是無(wú)償獻(xiàn)血。

　　他，一位普通的教職工。三月“雷鋒月”的一天，他請(qǐng)了假前往中心血站，為的是履行一名公民，更是一名教職工的義務(wù)。

　　作為他的學(xué)生，我們無(wú)意間聽(tīng)聞了這個(gè)消息，甚為震驚。我們雖無(wú)法跟他并肩站在同一條戰(zhàn)線上，但也自覺(jué)應(yīng)該做些什么——于是，黑板上便多了我們自發(fā)寫(xiě)下的“獻(xiàn)血光榮”四個(gè)大字，雖略顯粗糙和隨意，但一筆一劃都是我們發(fā)自肺腑的敬意。

　　那天下午，他步入課室，看見(jiàn)黑板上那四個(gè)大字的時(shí)候，臉上泛起感動(dòng)又略帶羞澀的笑。

　　他就是我們敬愛(ài)的楊老師，在學(xué)雷鋒熱潮盛行的'三月，他二話不說(shuō)地站出來(lái)，為他的學(xué)生作了一次最好的標(biāo)榜。

　　她，一位涉世未深的大學(xué)生。在獻(xiàn)血的人群里，她青澀的臉龐顯得異常引人注目，以至于大伙兒都向她投來(lái)訝異而欽佩的目光。抽血、化驗(yàn)、獻(xiàn)血，工作人員在一旁有條不紊地操作著，她故作冷靜，但還是掩飾不了初次獻(xiàn)血的驚惶。當(dāng)她看著自己的血液從體內(nèi)緩緩流出時(shí)，才松了一口氣。

　　“都跟你們說(shuō)過(guò)沒(méi)事的，我獻(xiàn)血后吃得下，睡得著，體重還增加了呢�！彼陔娫捓锱闹馗蜞l(xiāng)下的母親保證獻(xiàn)血對(duì)身體無(wú)害，我才知道她此番獻(xiàn)血是瞞著家人的。因?yàn)樗募胰藢?duì)獻(xiàn)血的安全性尚有顧慮，為了避免不必要的麻煩，她“先斬后奏”，直到獻(xiàn)血后才將此事告知了家里人。

　　她就是我的堂姐，作為一名大學(xué)生，她回避了家人的阻撓，擺脫了恐懼的羈絆。她的心愿唯有一個(gè)——那就是為需要的人捐獻(xiàn)熱血。

　　他們，同是在城市里勞碌奔波的人們；他們，原本互不相識(shí)，毫無(wú)牽連。一場(chǎng)突如其來(lái)的地震災(zāi)害，卻讓他們從四面八方趕來(lái)，捧著自己的拳拳愛(ài)心，奔向同一個(gè)目的地。

　　一只只袖子捋起的手臂，一張張寫(xiě)滿憂傷的臉龐和一條條源源不斷的愛(ài)心涓流，在獻(xiàn)血車上、中心血站內(nèi)交錯(cuò)著，將潮州人民信息災(zāi)區(qū)的感情勾勒得那么鮮明。哪怕潮州與災(zāi)區(qū)相隔甚遠(yuǎn)，這殷紅的涓流也將挾裹著他們的愛(ài)心和祝福綿延千里，撕開(kāi)災(zāi)區(qū)上空籠罩的陰云。

　　誠(chéng)然，在當(dāng)今的社會(huì)上，人們對(duì)獻(xiàn)血這一公益事業(yè)仍是一知半解，仿佛那是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的事物，甚至擺出事不關(guān)己的不屑態(tài)度。其實(shí)不然，看看我們身邊的無(wú)償獻(xiàn)血者，你就會(huì)覺(jué)得獻(xiàn)血離我們并不遙遠(yuǎn)。捋起衣袖時(shí)，手掌收舒間，你便完成了一次人生價(jià)值的完美升華。

　　加入無(wú)償獻(xiàn)血的行列中來(lái)吧，社會(huì)上需要更多的他和她站起！

　　生命的托舉作文篇8

　　一陣地動(dòng)山搖，一所學(xué)校瓦片掉落。大家呼喊著：“地震來(lái)啦，地震來(lái)啦！”

　　在地震中，同學(xué)們慌忙逃跑，有地急忙往外沖；有地大聲呼喊；還有地哭叫著。那一目目讓我心驚肉跳。這時(shí)我看到一個(gè)老師用身體保護(hù)著幾個(gè)同學(xué)，無(wú)情的瓦片打在他的身上；還有一個(gè)老師用手努力的推著那快要倒塌的門；還有一位老師用背頂住一塊大石頭。他們都極力保護(hù)著同學(xué)們。但地震還是把他們埋了起來(lái)。在上面的老師們?nèi)找共煌５赝谥�。�?dāng)把那位保護(hù)著同學(xué)救出來(lái)時(shí)他以經(jīng)死了，電影里的同學(xué)哭了，我的眼淚在眼里打轉(zhuǎn)。那位老師是那么關(guān)心同學(xué)，他自死了。那位頂住大石頭的老師，就是自己氣喘吁吁也頂著那塊石頭，因?yàn)樗廊绻畔履菈K石頭那就不能呼吸了。那個(gè)推著門的老師現(xiàn)在和幾位同學(xué)被困在石頭底下，她讓大家唱歌，不能睡著，還不斷地點(diǎn)名生怕少了幾個(gè)人。

　　上面的救援在不斷的進(jìn)行著。當(dāng)校長(zhǎng)的老婆問(wèn)我們的孩子呢，校長(zhǎng)說(shuō)了一句感人的話，他說(shuō)：“埋在下面的都是我們的孩子”。

　　后來(lái)把那位頂住石頭的'老師救上來(lái)時(shí)她死了。一位老師拿過(guò)她手中的手機(jī)，打開(kāi)一看，里面寫(xiě)著：孩子你如果還活這，媽媽要對(duì)你說(shuō)媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你。我的眼淚掉了下來(lái)。

　　當(dāng)校長(zhǎng)找到自己孩子時(shí)又看到一個(gè)同學(xué)被埋在底下時(shí)不顧一切去就那個(gè)同學(xué)，他說(shuō)人家埋得潛，我們埋得深。先就人家。當(dāng)他再救自己孩子時(shí)。孩子已經(jīng)死了。

　　那個(gè)推著門的老師身邊的同學(xué)越來(lái)越少，最后只剩下了兩個(gè)同學(xué)還活著。只要同學(xué)要睡時(shí)老師就讓大家唱歌。終于她們的歌聲被外面的人聽(tīng)見(jiàn)了。大家都來(lái)救她們。當(dāng)把兩個(gè)學(xué)生救上來(lái)時(shí)余震來(lái)了，洞又埋上了，那位老師死在了里面。那時(shí)的我真想大哭一場(chǎng)。

　　看完了電影我很感動(dòng)。我感動(dòng)的是校長(zhǎng)說(shuō)的兩句話；是三位老師的行為；是上面救人的人的行為。那些行為是多么寶貴，那種精神是多么值得我們學(xué)習(xí)呀！

　　生命的托舉作文篇9

　　星期五，學(xué)校組織四、五、六年級(jí)一起看電影，電影名叫《生命的托舉》。

　　電影中，一所小學(xué)正在上課，突然，“轟隆隆”的一聲，烏云把太陽(yáng)遮住了，大地開(kāi)始劇烈抖動(dòng)，沒(méi)錯(cuò)，這里就是四川汶川。教學(xué)樓里，教師們每人保護(hù)了幾位學(xué)生�！昂衾病币宦�，教學(xué)樓倒塌了，一百多名師生遇難，得到幸免的人們馬上成立了自救隊(duì)。但是地震無(wú)情，老師們?yōu)榱司瘸鰧W(xué)生，相繼被余震奪去生命。不知不覺(jué)，我的眼睛濕潤(rùn)了，幾顆淚水從我的眼框中滾落出來(lái)。

　　這些老師為了這些祖國(guó)的花朵輕者負(fù)傷，重者喪命，有的老師為了救學(xué)生，放棄了自己的親生骨肉�！霸诘卣鹈媲暗�.任何人都是偉大的”，他們?yōu)榱思w的利益犧牲了自己。在2008年的大地震中，許多人被埋在廢墟底下，是解放軍和志愿者們推開(kāi)了希望之門來(lái)抵抗死神；是他們?yōu)橛鲭y者插上翅膀，讓遇難者飛出地獄；是他們用自己的身軀頂住了“天”，讓遇難者們脫離生命與死亡之間的交接線。是蒼天太無(wú)情還是人類太渺��？

　　不，人類并不渺小，因?yàn)橹灰澜缛嗣裥倪B心，一切困難都會(huì)過(guò)去。

　　生命的托舉作文篇10

　　在四川省汶川縣的一個(gè)地方，有一所學(xué)校，在常校長(zhǎng)的管理下，每個(gè)孩子都很懂事。尚老師，是這所學(xué)校的老教師，因?yàn)槠拮雍蛢鹤佣荚诔抢�，尚老師怕妻子忙不過(guò)來(lái)，所以他決定要去城里，照顧一下他們母子。

　　尚老師走進(jìn)教室，來(lái)給他的同學(xué)們上最后一堂課，當(dāng)他走進(jìn)教室，就看見(jiàn)坐在地一個(gè)座位上的江濤同學(xué)正在啃著饅頭，看著他那狼吞虎咽的樣子，就知道他很餓，可是，尚老師可不允許他的學(xué)生在課堂上吃零食呀！于是讓他放回課桌，可江濤怎能抵擋住美食的誘惑呢？不得不向課桌里的饅頭望了又望，直到尚老師說(shuō)出這是他給同學(xué)們上的最后一節(jié)課時(shí)，江濤才鎮(zhèn)定下來(lái)，尚老師說(shuō)著說(shuō)著，眼睛紅紅的，下面的同學(xué)眼淚一滴滴的吧嗒吧嗒的掉下來(lái)了。唉！我呀，又想起了我們以前教過(guò)我們的吳老師，她教了我們四年，她永遠(yuǎn)用一顆母親的心來(lái)溫暖我們身邊的每一個(gè)孩子，就連我們班很淘氣的學(xué)生都能乖乖的聽(tīng)吳老師的話，我們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭里，在班級(jí)這個(gè)小家庭里，我們也把吳老師當(dāng)成自己的媽媽一樣！

　　這位年輕的袁老師，是這所學(xué)校的音樂(lè)老師，也是這所學(xué)校最年輕的一位老師，同學(xué)們都把她當(dāng)作大姐姐一樣對(duì)待。今天是袁老師的生日，幾個(gè)細(xì)心的小女孩湊了點(diǎn)錢，給袁老師買了個(gè)蛋糕。今天，袁老師教大家唱（讓我們蕩起雙槳），袁老師的歌聲娓娓動(dòng)聽(tīng)。

　　可此時(shí)，地震正向他們一步一步逼近。大地裂開(kāi)，發(fā)出極響極響的聲音，教室里，石子都接連不斷的掉下來(lái)。老師和同學(xué)們都快速撤離，老師都讓學(xué)生往操場(chǎng)跑，空曠的地方，安全點(diǎn)，因?yàn)檫@急速的地震使有些同學(xué)不能跑，老師們，都用自己的身體保護(hù)著他的學(xué)生。地震過(guò)后，整個(gè)汶川一片廢墟，中心小學(xué)一百多民師生被埋還好，男老師們都沒(méi)被砸著，他們打電話向人求助，可是電話中斷，無(wú)法打通，他們只能用手扒開(kāi)石頭，尋找傷員。

　　袁老師慢慢蘇醒，她保護(hù)著五個(gè)同學(xué)，突然王霞同學(xué)朝袁老師哭著，袁老師急切的問(wèn)：“怎么了？”她說(shuō)：“袁老師，對(duì)不起，蛋糕擠扁了，不能給您過(guò)生日了�！痹蠋熞豢淳椭懒耸虑榈那耙蚝蠊Ｑ实恼f(shuō)道：“謝謝，謝謝同學(xué)們，老師心領(lǐng)了，老師覺(jué)得自己當(dāng)上老師好幸福。”袁老師開(kāi)始許愿了她希望每個(gè)人都能平安的'出去。看到這里，我低下頭，摘下眼鏡留下了眼淚，我抽泣著，為這一切而感動(dòng)著！

　　尚老師和江濤在一起，尚老師扒開(kāi)一塊塊石頭，手都被磨破了，可依然像什么事也沒(méi)發(fā)生一樣，繼續(xù)的挖著，我想，尚老師挖的不僅僅是一條通往解救自己的路，更是解救他人的一條生命的路。就在這時(shí)，江濤拿了自己在上課時(shí)吃的饅頭給尚老師還說(shuō)吃了以后您就有力氣挖了，當(dāng)看到這里時(shí)，有的同學(xué)哈哈大笑，笑他的傻，但我覺(jué)得這個(gè)孩子很懂事，他還說(shuō)如果上課時(shí)不吃就好了既不用惹您生氣還可以給您吃一個(gè)完整的饅頭。他們倆個(gè)一起挖，終于一條路通了，江濤出去了，可因以場(chǎng)余震又堵住了出口，尚老師又被埋在了里面，離開(kāi)了人世。

　　天亮了，校長(zhǎng)為尚老師戴上了眼鏡，還說(shuō)沒(méi)有他校長(zhǎng)的允許，誰(shuí)也不能離開(kāi)，這雖然說(shuō)的是多么簡(jiǎn)單，可這句話里卻蘊(yùn)含著多么大的不舍和悲痛啊！我的眼淚怎能不流淚呢？

　　多么感動(dòng)啊，老師們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己的學(xué)生有的用身體支撐著水泥板，有的用身體身體保護(hù)學(xué)生，還有的為了保護(hù)自己的學(xué)生把命都搭進(jìn)去了！在這里，我真心的想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“親愛(ài)的同學(xué)們，我們生活在一個(gè)美麗的地球上，生活在一所有“家園，學(xué)園，樂(lè)園”稱號(hào)的一個(gè)植材大家庭里，我們的生活是多么的快樂(lè)，你們看，汶川的孩子們，在一場(chǎng)地震中要失去多少親人��！我們一定要諧起手來(lái)，保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的家園！

　　生命的托舉作文篇11

　　星期二下午，學(xué)校組織我們?nèi)ル娪霸嚎措娪啊５搅穗娪霸�，我們按照座�?hào)找到了自己的位置，突然，燈都滅了，在屏幕上出現(xiàn)了幾個(gè)大字“生命的托舉”，下面還有一行小字，上面寫(xiě)著：此片獻(xiàn)給在汶川大地震遇難的同胞。

　　這部影片講述的是在2008年5月12日，四川省汶川縣中心小學(xué)的師生們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到學(xué)校上課。下午2點(diǎn)28分，一場(chǎng)里氏8.0級(jí)大地震襲擊了汶川地區(qū)。中心小學(xué)的老師們緊急疏散正在上課的同學(xué)們，讓他們集中到學(xué)校操場(chǎng)上。但有些老師和同學(xué)來(lái)不及跑，就被埋在了倒塌的廢墟下面。被埋在下面的老師鼓勵(lì)他身邊的同學(xué)，不害怕，要堅(jiān)強(qiáng)。其中，有一位老師特別感動(dòng)我，她是一位音樂(lè)老師——袁老師，當(dāng)發(fā)生地震時(shí)候，她正在給孩子們上課，她和她的同學(xué)們一起被埋在了廢墟里，她不斷地鼓勵(lì)身邊的同學(xué)，有一位學(xué)生拿出了一個(gè)被壓扁了的生日蛋糕，她十分抱歉地對(duì)袁老師說(shuō)：“對(duì)不起，送給您的生日蛋糕被壓扁了�！崩蠋焼�(wèn)：“你們的`生日蛋糕是怎么來(lái)的？”同學(xué)們告訴老師，原來(lái)在下午上學(xué)的時(shí)候，他們給老師買了這個(gè)生日蛋糕，他們都知道這天是袁老師的生日。袁老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我們一定要活著出去”。在救援人員發(fā)現(xiàn)他們的時(shí)候，袁老師讓同學(xué)們先出去，等同學(xué)們?nèi)勘痪瘸鋈ヒ院螅粓?chǎng)余震又發(fā)生了，袁老師還沒(méi)來(lái)得及出去就被壓在了廢墟下面，獻(xiàn)出了自己年輕的生命。看到這里，我們有許多同學(xué)感動(dòng)地哭了起來(lái)。

　　生命是美好的，是無(wú)價(jià)的，我們要珍愛(ài)自己的生命。

　　生命的托舉作文篇12

　　今天，我有幸觀看了反映汶川地震的影片——《生命的托舉》，其情節(jié)感人至深，讓我終生難忘。

　　在學(xué)校的禮堂里，我心里非常地難受。在一個(gè)半鐘頭的時(shí)間里，我始終在淚水中度過(guò)。我為地震發(fā)生后帶來(lái)的不幸而傷心地流淚，我時(shí)刻為尚老師、周老師、袁老師他們?yōu)榱司瘸龊⒆觽�，能夠無(wú)悔地獻(xiàn)出寶貴的生命而高歌。

　　走出學(xué)校的禮堂，我心里暖融融的。一方面，為學(xué)校的倒塌而惋惜，為這么多人失去生命而痛心；另一方面，我又為袁老師、熊鎮(zhèn)長(zhǎng)、常校長(zhǎng)的高尚行為感到安慰。他們展示了人類共同追求、共同需要的東西——愛(ài)。不是嗎？袁老師為了救出自己的學(xué)生，寧愿犧牲自己，失去了年輕的生命；熊鎮(zhèn)長(zhǎng)由于愛(ài)他的人民群眾，能夠在生死考驗(yàn)面前臨陣不慌，鎮(zhèn)定自若地指揮救援工作，常校長(zhǎng)為了救護(hù)其他的孩子，放棄了自己的孩子……他們是美的使者，是一首壯麗的贊歌。

　　現(xiàn)在，我深深地感受到，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師，是生命的守護(hù)神——在危險(xiǎn)的時(shí)候扛下一切重?fù)?dān)；老師，是生命的保衛(wèi)者——用自己的雙手拯救了無(wú)數(shù)的.生命；老師，是生命的延續(xù)者——因?yàn)樗麄冋鹊纳鼤?huì)把這種精神無(wú)止境傳播。

　　地震中失去生命的老師們，您們是光榮而偉大的。雖然現(xiàn)在遠(yuǎn)離了我們，但您們永遠(yuǎn)活在我們心中。您們的學(xué)生世世代代想念您們，因?yàn)槟鷤兞粝碌牟粌H僅是懷念，更多的是閃光的精神財(cái)富！

　　老師，我們向您們致敬了！

　　生命的托舉作文篇13

　　今天是一個(gè)特殊的日子“5·12汶川特大地震”一周年紀(jì)念日，我們長(zhǎng)橋新村一居委組織本小區(qū)殘疾人，到西南影城觀看電影《生命的托舉》。讓殘疾人在家人陪同下走出小區(qū)，走進(jìn)電影院溶入到社會(huì)大家庭中，使他們身心更進(jìn)一步健康發(fā)展。電影根據(jù)5·12汶川特大地震中涌現(xiàn)出老師救助學(xué)生的眾多感人新聞改編而成。影片講述了向陽(yáng)小學(xué)的校長(zhǎng)、老師舍身救助學(xué)生和相互依存、互助生存，維護(hù)寶貴生命的故事。時(shí)間2008年5月12日下午2：28分，一切都是那么美好和自然，突然間，大地顫抖了，一場(chǎng)特大地震發(fā)生了。在教學(xué)樓坍塌的一瞬間，老師們以不同的方式完成了一個(gè)共同的目的——保護(hù)學(xué)生。地震后，這個(gè)鎮(zhèn)的交通中斷，通訊中斷，音信全無(wú)，成了盲點(diǎn)。常校長(zhǎng)從廢墟里爬出來(lái)，當(dāng)知道一切外援都不可能馬上到來(lái)的.時(shí)候，他只能拖著傷腿組織僥幸跑出來(lái)的師生在廢墟上救人。

　　鏡頭一：在廢墟里，尚老師用雙手拼命地挖著，終于挖出一個(gè)可以逃生的洞口，學(xué)生們一個(gè)一個(gè)地從這里出去了。最后一個(gè)學(xué)生被卡在洞口了，尚老師用全身的力氣蹬出了學(xué)生，就在這一瞬間，洞口坍方，尚老師被埋，當(dāng)救援人員找到尚老師時(shí)，尚老師已經(jīng)去世，他的腿竟然還保留著蹬學(xué)生的姿勢(shì)。

　　鏡頭二：音樂(lè)女教師袁婧，地震發(fā)生時(shí)，袁老師和學(xué)生被埋在了廢墟下，她用歌聲鼓舞學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)……后在援救人員的協(xié)助下，她把學(xué)生全部救出廢墟，當(dāng)袁老師用盡全力將學(xué)生一個(gè)個(gè)從廢墟中托舉出來(lái)的時(shí)候，他們的身影和太陽(yáng)的光輝融為一體，是那樣輝煌燦爛。然而，就在這一刻，余震奪走了袁老師年輕的生命。

　　影片中常校長(zhǎng)為了救其他孩子的生命，而犧牲自己的孩子生存機(jī)會(huì)，真是令人敬佩。電影把一幅幅熟悉的故事畫(huà)面再次展現(xiàn)在人們面前，觀眾都禁不住熱淚盈眶，這次還是在大銀幕上看到，是誰(shuí)心里都會(huì)難受，尤其在今天這樣的日子“5.12”更為難受。我們要化悲痛為力量，用自己勤勞雙手把祖國(guó)建設(shè)得更加燦爛地明天。

　　生命的托舉作文篇14

　　今天是一個(gè)特殊的日子，學(xué)校要讓我們?nèi)タ措娪�，同學(xué)們十分高興，大家都猜測(cè)著今天的電影內(nèi)容。這不，我們要出發(fā)了，想知道電影內(nèi)容的話，就跟我來(lái)吧!

　　電影開(kāi)始了，播放師把這個(gè)故事慢慢的播放著，每當(dāng)老師為了救學(xué)生而犧牲時(shí)，同學(xué)們都禁不住熱淚盈框。影片講述了向陽(yáng)小學(xué)的校長(zhǎng)、老師舍身救助學(xué)生和相互依存，維護(hù)寶貴生命的故事。時(shí)間2008年5月12日下午2：28分，一切都是那么美好和自然，突然間，大地顫抖了，一場(chǎng)特大地震發(fā)生了。在教學(xué)樓坍塌的一瞬間，老師們以不同的方式完成了一個(gè)共同的目的'——保護(hù)學(xué)生。地震后，這個(gè)鎮(zhèn)的交通中斷，通訊中斷，音信全無(wú)，成了盲點(diǎn)。常校長(zhǎng)從廢墟里爬出來(lái)，當(dāng)知道一切外援都不可能馬上到來(lái)的時(shí)候，他只能拖著傷腿組織僥幸跑出來(lái)的師生在廢墟上救人。在廢墟里，尚老師用雙手拼命地挖著，終于挖出一個(gè)可以逃生的洞口，學(xué)生們一個(gè)一個(gè)地從這里出去了。最后一個(gè)學(xué)生被卡在洞口了，尚老師用全身的力氣蹬出了學(xué)生，就在這一瞬間，洞口坍方，尚老師被埋，當(dāng)救援人員找到尚老師時(shí)，尚老師已經(jīng)去世。音樂(lè)女教師袁婧，地震發(fā)生時(shí)，袁老師和學(xué)生被埋在了廢墟下，她用歌聲鼓舞學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。后來(lái)在援救人員的協(xié)助下，她把學(xué)生全部救出廢墟，當(dāng)袁老師用盡全力將學(xué)生一個(gè)個(gè)從廢墟中托舉出來(lái)的時(shí)候，他們的身影和太陽(yáng)的光輝融為一體，是那樣輝煌燦爛。然而，就在這一刻，余震奪走了袁老師年輕的生命。影片中常校長(zhǎng)為了救其他孩子的生命，而犧牲自己的孩子生存機(jī)會(huì)，真是令人敬佩服。雖然有些老師的名字沒(méi)被登上過(guò)榜，但卻永遠(yuǎn)牢記在我們心中。

　　生命的托舉作文篇15

　　看了這部電影，我被這部電影深深的感動(dòng)了。

　　這部影片主要講了四川地震的事情。地震時(shí)，同學(xué)們都很慌張，而老師叫他們不要慌，要沉著冷靜。最讓我感動(dòng)的是，老師們先讓同學(xué)們出去，把生的希望留給同學(xué)們，把死的危險(xiǎn)留給自己。后來(lái)，有很多老師都為了救學(xué)生而犧牲了。

　　我印象最深刻的是譚千秋老師。地震來(lái)時(shí)，他還拼命地叫同學(xué)們快跑，而自己卻被深深的埋在了廢墟之中。當(dāng)我看到這一幕時(shí)，心里非常難受，他真是一個(gè)好老師�。榱司韧瑢W(xué)們，自己卻獻(xiàn)出了寶貴的.生命。很多人都哭了，真的，我想對(duì)譚千秋老師說(shuō)：“老師，您很善良，我相信，您在天堂一定會(huì)很好的！”地震后，好多志愿者都來(lái)幫忙，還有很多人捐了錢和衣物。孩子們還在路口舉著標(biāo)志牌，上面寫(xiě)了一些鼓勵(lì)志愿者的話。我真的好感動(dòng)，感謝他們，也感謝祖國(guó)，感謝國(guó)家這么關(guān)心我們。在這兒，我想對(duì)那些已經(jīng)犧牲的老師們說(shuō)：“你們真棒！我要向你們學(xué)習(xí)！安息吧！我相信，您們的學(xué)生一定不會(huì)令你們失望的！

　　你們等著吧！加油！”中國(guó)加油！汶川加油！我相信，只要我們?nèi)f眾一心，就一定能夠戰(zhàn)勝困難的！讓我們一起加油吧！

　　生命的托舉作文篇16

　　地震了！它把老師和同學(xué)們都?jí)涸谑^下面了！“團(tuán)結(jié)就是力量！”有許多人在廢墟下自救，有許多人為了救別人，用自己的生命去換了無(wú)數(shù)生命……我覺(jué)得他們真是光榮！

　　無(wú)情的地震把可憐的人們的生命吞沒(méi)了。但是在“山崩地裂”的一剎那，人們并沒(méi)有放棄一線希望！而是，團(tuán)結(jié)起來(lái)，抵抗地震。他們好像要和地震拼個(gè)你死我活——

　　老師為了保護(hù)學(xué)生，不惜一死。危險(xiǎn)時(shí)，和孩子們永遠(yuǎn)在一起。保護(hù)了孩子們，而自己卻深深陷在地震口中。在無(wú)通訊，無(wú)糧食，無(wú)工具的情況下，老師用自己母愛(ài)的雙手，擋住石塊、木條、灰塵……而自己手已沾滿鮮血，他們也不覺(jué)得痛！他們心里最痛的'，是失去了親人比什么都痛！

　　而余震連連不斷，可是他們并沒(méi)有放棄！不管不顧的堅(jiān)持和搶救，無(wú)數(shù)人生還了，雖然無(wú)數(shù)的人還是離去了。不管不顧的堅(jiān)持和搶救，地震都被堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民趕走了……只要有信心，鐵棒定能磨成針！

　　地震真是無(wú)情啊！但中國(guó)人的心卻是堅(jiān)不可摧的！一周年了，團(tuán)結(jié)吧，雄起吧！向遇難的同胞深深默哀，與幸存者共同勉勵(lì)：加油，四川！加油，中國(guó)！

　　浙江省桐鄉(xiāng)市洲泉鎮(zhèn)永秀小學(xué)401班何林川

　　生命的托舉作文篇17

　　今天，老師帶我們看了一部電影——《生命的托舉》。電影中的許多鏡頭到現(xiàn)在還縈繞在我的腦海中，揮之不去。

　　這部電影主要敘述了在5.12汶川大地震中今人心靈為之震憾的一幕幕，贊美了一位又一位最美麗的中國(guó)人——老師們。

　　一塊塊巨石被一雙又血肉模糊的手搬開(kāi)了，老師們把手伸向了袁老師，可袁老師卻用盡全身力氣把一個(gè)個(gè)孩子舉了起來(lái)……當(dāng)老師們把手伸向她時(shí)，余震突然襲來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，袁老師被埋在了廢墟下，壯烈犧牲了……這是《生命的托舉》這部電影中最令我感動(dòng)的部分。

　　看完了這部影片，我情不自禁地流下了一滴滴淚水，這淚水不是從眼中流出的，而是從心靈中流出的！為什么那么多老師不逃跑，而是等孩子先逃走？為什么……我思考了許久，終于得出了答案：一切的'一切，都是因?yàn)檫@些老師是最美麗的中國(guó)人！這“美麗”包含的東西太多太多：善良、無(wú)私奉獻(xiàn)、舍小家，為大家……他們這種精神深深感動(dòng)著我。

　　看了這部影片，我想到了我的老師仇老師，他有一個(gè)女兒。有一次，仇老師的女兒來(lái)找好復(fù)習(xí)功課，他卻對(duì)她說(shuō)：“快回去自己復(fù)習(xí)吧，我還有事呢！”說(shuō)著，仇老師卻給一旁的周學(xué)講起了作文。我的余老師也是這樣的人，有一次，余老師的嗓子發(fā)炎了，可她還是堅(jiān)持給我們講課，我聽(tīng)著她講話的聲音都為她心疼，她卻不把這事放在心上。雖然平常總是在電視中看到哪個(gè)老師如何如何對(duì)學(xué)生不好，如何如何體罰孩子，但是這些都是片面的認(rèn)識(shí)，老師這樣做只是要給孩子們一些教訓(xùn)，使他們下次不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，不是還有句話叫“打是親，罵是愛(ài)”嗎？我想，不管你的老師才是對(duì)你不好的。如果地震真的來(lái)了，老師們一定會(huì)像電影中的老師一樣，放棄自己的生命來(lái)救我們的。因?yàn)�，老師們都是最偉大的、最無(wú)私的，他們愛(ài)我們就像對(duì)待自己的孩子一樣，他們與電影中的人物一樣偉大！

　　老師們用自己的愛(ài)建造出了一道亮麗的彩虹，筑成了一座不朽的豐碑！

　　這部電影給我留下了深刻的印象，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記它！

　　生命的托舉作文篇18

　　今年十二月二十七日，學(xué)校組織我們?cè)诙嗝襟w教室觀看了一部名叫《生命的托舉》的電影，看完之后，我深有感觸。

　　故事發(fā)生在四川綿陽(yáng)的一所小學(xué)。二零零八年五月十二日，四川省發(fā)生了里氏八點(diǎn)零級(jí)的大地震，四川的許多地方都瞬間變成了一片廢墟，綿陽(yáng)市也不例外，許多學(xué)校也難逃這次大災(zāi)難。在災(zāi)難中，在教學(xué)樓坍塌的一瞬間，老師們以不同的.方式完成了一個(gè)共同的目的——保護(hù)學(xué)生。影片中常校長(zhǎng)為了救其他孩子的生命，而犧牲自己的孩子的生存機(jī)會(huì)，真是令人敬佩。

　　常校長(zhǎng)是向陽(yáng)小學(xué)的校長(zhǎng)，他在地震后第一時(shí)間組織力量救援。他在救援時(shí)沒(méi)顧上喝一口水，沒(méi)顧上吃一口飯，就這樣在廢墟中不停地挖著，不放棄一絲生的希望。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)廢墟中的兒子常斌，正準(zhǔn)備奮力營(yíng)救時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了另外一雙小腳裸露在廢墟外面，他陷入了艱難的抉擇：是先救兒子還是先救這個(gè)孩子？情況的危急不容他有過(guò)多的思考，最終他選擇了那個(gè)孩子，當(dāng)他把那個(gè)孩子從廢墟中救出后再救兒子時(shí)，此時(shí)的兒子已停止了呼吸。觀看到這兒，我的心里好難受，眼淚止不住的往下流，這是怎樣的一種大愛(ài)啊！常校長(zhǎng)是多么的無(wú)私，我想他的兒子在天堂里會(huì)理解他的爸爸。

　　影片中有太多常校長(zhǎng)這樣的事例：老師在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)舍生忘死先救學(xué)生、學(xué)生逃生后回來(lái)救老師、廢墟下互不相識(shí)者相互鼓勵(lì)……他們都是凡人，但是他們做出了非凡的事，在這里我要向他們致敬！

　　生命的托舉作文篇19

　　“他們用愛(ài)的力量托出了生命的太陽(yáng)”這是《生命的托舉》中的最后一句話，但它如波濤洶涌的海浪沖擊著我的心。

　　2008年5月12日，伴隨著一陣地動(dòng)山搖，我們的淚眼投向了同一個(gè)方向——四川。在那一瞬間，有多少人家破人亡，又有多少人在與絕望進(jìn)行最后的斗爭(zhēng)。但你們有可知，又有多少老師為了學(xué)生犧牲了自己的生命和本該屬于自己的美好的生活。

　　是啊，母愛(ài)是無(wú)私的，她沉浸于天地之間，充盈與萬(wàn)物之中，正是因?yàn)橛辛诉@樣深沉的愛(ài)，我們?cè)谧匀幻媲安挪皇侨跽�。但是，我更要贊美老師，在突然�?lái)臨的災(zāi)難面前，我們的老師也像父母一樣呵護(hù)自己的學(xué)生。當(dāng)?shù)卣疬@個(gè)巨大的惡魔降臨到四川這片大地上時(shí)，山崩地裂，房屋癱倒，而這又是學(xué)生們的上課時(shí)間，老師們?yōu)榱司群⒆油ι矶�，為孩子們贏得了生存空間，有了生的希望。

　　此時(shí)，綿陽(yáng)中心鎮(zhèn)小學(xué)里，一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)面呈現(xiàn)在我們面前。

　　狂風(fēng)卷集著烏云，一瞬間昏天地暗，大地瘋狂的抖動(dòng)著，一個(gè)生日蛋糕剎那間倒在了地上，小鎮(zhèn)的寧?kù)o也在剎那間被掩沒(méi)了。有多少人知道，在地震發(fā)生前一切是那么的美好。中心小學(xué)六一演唱團(tuán)的成員們?yōu)榱私o他們今天生日的`袁老師講一個(gè)驚喜，大伙湊錢買了一個(gè)生日蛋糕�？捎终沁@個(gè)生日蛋糕的倒地，又預(yù)示著人間悲劇的到來(lái)。

　　校長(zhǎng)幸存了下來(lái)，同幾個(gè)老師一起組織解救同學(xué)們。剛同校長(zhǎng)吵過(guò)架的妻子也著急的趕了回來(lái)——因?yàn)樗麄兊膬鹤右苍谶@廢墟地下。他焦急萬(wàn)分，也驚慌失措，哭著問(wèn)校長(zhǎng)：“我們的孩子呢？”。而校長(zhǎng)，用力的掙開(kāi)了妻子的手，大聲喊道：“壓在下面的都是咱的孩子！”他的聲音震撼了所有人，同時(shí)也震動(dòng)了我的心。是的，作為校長(zhǎng)，所有學(xué)生都是自己的孩子。他在學(xué)生與自己的兒子的生命里做出了選擇，為了自己的“孩子們”他愿意不顧一切，因?yàn)檫@些孩子們都是他的寶貝——即使平日里是那么的頑皮和淘氣。

　　玉是什么？玉是舍生忘死的品質(zhì)，是值得信賴的堅(jiān)挺。蠟是什么？蠟是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是愿犧牲自己而不求回報(bào)的勇氣。而老師既是玉又是蠟，不美在外表而美在內(nèi)心，美在實(shí)際的付出。雖然一些老師為了學(xué)生們失去了自己的生命，但他們的靈魂永在，他們的愛(ài)永存，為世界創(chuàng)造了精彩的奇跡。

　　我唱著那首歌“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，在心里寫(xiě)下了最后一筆——哭了，散了，但愛(ài)永存！

　　生命的托舉作文篇20

　　星期五那天，老師帶我們看了一部電影——《生命的托舉》。里面具體描述了汶川大地震發(fā)生時(shí)那令人驚心動(dòng)魄的一刻，我們?nèi)w同學(xué)都曾為此感動(dòng)流淚！

　　二0 0八年五月十二日早晨，碧空如洗，同學(xué)們跟往常一樣都背著書(shū)包，穿著整齊的校服，落續(xù)來(lái)到了學(xué)校，他們說(shuō)說(shuō)笑笑，享受這美好的一天。

　　“叮叮叮.......”上課了，不一會(huì)從教學(xué)樓里傳出一陣陣讀書(shū)聲。就在這時(shí)，大地發(fā)生劇烈的抖動(dòng)，地震來(lái)了，它踏著沉重的腳步來(lái)了。教學(xué)樓里亂成了一團(tuán)，老師們趕快讓學(xué)生逃走。但地震是無(wú)情的`，它越震越厲害，教學(xué)樓眼看就要塌了，老師們不管三七二十一馬上把未能逃出去的學(xué)生抱在身邊，教室墻上的水泥一塊塊地落下來(lái)，教室里粉塵亂飛，老師用自己年輕的生命擋住了它們。學(xué)生們害怕極了，但老師卻還笑著對(duì)他們說(shuō)：“你們不會(huì)有事的，別害怕，有老師在！”

　　地震過(guò)后，學(xué)校老師馬上組織人員解救被困師生，但一次又一次的余震使解救工作遇到了困難。但他們堅(jiān)持著，用驚人毅力的解救了學(xué)生們，使我們遺憾的是，許多老師為救學(xué)生而犧牲了自己的生命。

　　多么偉大的老師�。∷麄冇米约旱纳攘撕⒆觽�，更救了祖國(guó)的未來(lái)。他們?cè)诶Ь持泄膭?lì)學(xué)生的一番番話，我們一定會(huì)牢記。

　　多么偉大的解救人員！他們冒著生命危險(xiǎn)，他們?cè)谝淮未斡嗾鹬袌F(tuán)結(jié)力量，解救他人。在鬼門關(guān)前，心中只想著他人，何曾為自己著想。對(duì)他們來(lái)說(shuō)在這倒下是光榮的。

　　是啊！多么偉大的人們，在這一幕幕感人畫(huà)面前，我的眼角濕潤(rùn)了。這一切，讓我深深地感受到了“人間處處有真情”！

　　生命的托舉作文篇21

　　前言：世界上有一種最美麗的人，他叫老師；世界上有一種最勇敢的人，他叫老師；世界上有一種最無(wú)私的人，他還叫老師，老師用他們的愛(ài)化作翅膀，托起了生的希望，用愛(ài)照亮了整個(gè)世界。

　　汶川地震已經(jīng)過(guò)去兩年多的時(shí)間了，但今天當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹侥切┊?huà)面，淚水仍然忍不住流了出來(lái)，那一個(gè)個(gè)的鏡頭仿佛就是剛剛發(fā)生一樣，是那樣歷歷在目。

　　影片中有一個(gè)鏡頭令我感動(dòng)：一位老師用自己的身體支撐著重物，不讓孩子們受傷，可把她救出來(lái)時(shí)，她已經(jīng)死了她有一個(gè)僅僅兩歲的兒子，給兒子唯一的`留言是："寶貝，如果你還活著，你一定要記住，媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你。"僅僅是這樣一句簡(jiǎn)單的話，但這句話中包含著多少親情，多少慈母的愛(ài)��！為了不讓學(xué)生們受傷，他拋棄了自己的兒子，救回了更多的生命，這種精神不正是值得我們學(xué)習(xí)的么?一個(gè)僅僅兩歲的小生命失去了母愛(ài)，是多么痛苦的事情！但我相信，愛(ài)的接力棒會(huì)傳遞下去，這個(gè)孩子會(huì)有更多的人來(lái)關(guān)注。

　　還有個(gè)場(chǎng)面讓我感動(dòng)：常校長(zhǎng)的兒子，平時(shí)上課不專心聽(tīng)講，但在生命的最后一刻，他說(shuō)出了這樣一些話："爸爸，媽媽，快來(lái)救我，我出去后一定好好學(xué)習(xí)，不惹你們生氣了。"可是作為校長(zhǎng)，忙著去救別人家的孩子，耽誤了救自己孩子的時(shí)間，他就這樣永遠(yuǎn)失去了自己的兒子。這本來(lái)是個(gè)將要破裂的家庭，兒子臨死前在水泥板上刻下了五個(gè)字："爸媽不分開(kāi)"，小小的孩子這么懂事，他的父母看到后還有什么理由再鬧呢?這是一種怎樣的愛(ài)��！

　　我們這些沒(méi)有經(jīng)受過(guò)磨難的孩子，應(yīng)該珍惜自己的寶貴生命，珍惜今天的幸福生活，珍惜生命中每分每秒的時(shí)間，不是么?

　　生命的托舉作文篇22

　　本學(xué)期，學(xué)校組織我們看了好幾場(chǎng)電影。其中至今都令我難忘的還是那部電影《生命的托舉》。這部影片讓我感慨萬(wàn)千。太多的悲壯讓我們深切感到生命是如此的脆弱，一條條鮮活的生命就這樣在那一瞬間從我們的眼前消失了。同時(shí)我們也看到了人們?cè)跒?zāi)難來(lái)臨時(shí)那種堅(jiān)忍不拔的意志力而創(chuàng)造了更多的生命奇跡！

　　劇情是這樣的：在5月12日那天早晨，陽(yáng)光明媚，下午，天空立刻變得黑暗下來(lái)，突然，“地震了！”同學(xué)們驚慌失措，不知如何是好，任課老師們立刻組織同學(xué)自救。鎮(zhèn)長(zhǎng)的妻子周老師、教音樂(lè)的袁老師、即將去省城的尚老師……此時(shí)些刻地他們，絲毫沒(méi)顧及自己的安危，頂著變形的門窗迅速組織同學(xué)們逃難；就如同母雞一樣地愛(ài)護(hù)著自己的小雞，在廢墟中與同學(xué)們共同唱歌……常校長(zhǎng)在第一時(shí)間組織救援，為了救學(xué)生，沒(méi)時(shí)間救起自己的親生兒子。在隨后的五次余震中，周老師、袁老師和尚老師為了救護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，常校長(zhǎng)也險(xiǎn)些遇難……

　　看到這里，我不禁淚如雨下，被這人間真情深深地打動(dòng)了，此時(shí)我才深刻明白什么叫“化作春泥更護(hù)花”的真正內(nèi)涵。這一個(gè)個(gè)鮮活的生命卻因這突如其來(lái)的災(zāi)難面消失，他們走得如此匆忙，沒(méi)有留給親人任何一句關(guān)懷的話，卻將這平凡而偉大的一顆心獻(xiàn)給了他們的學(xué)生，生死之間，他們毫不遲疑地把生的希望留給了祖國(guó)的未來(lái)。讓我們?yōu)檫@些辛勤地園丁致敬吧！

　　片中還有一個(gè)場(chǎng)景令我終生難忘，滌蕩著的幼小的心靈。當(dāng)一個(gè)小女孩被從廢墟中被挖出來(lái)時(shí)，手里竟然握著一只開(kāi)著的手電和一本書(shū)，多么愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子��！如果上帝知道，一定要保佑她去天國(guó)最好的學(xué)校！想想我們現(xiàn)在擁有這么好的學(xué)習(xí)條件，怎么能不珍惜呢？

　　地震無(wú)情人有情，這無(wú)情的天災(zāi)讓我們感受到了人間的大愛(ài)，無(wú)數(shù)催人淚下的感人事跡，讓我們看到了一個(gè)個(gè)平凡的人不平凡的事跡，觀后感《生命的托舉觀后感》。他們的行動(dòng)就象我生活行進(jìn)途中的一盞明燈，照亮著的我一生。

　　今天，終于可以看電影《生命的托舉》了。本來(lái)是件高興事，可邰老師卻要我們帶上紙巾，為什么呀？我懷著好奇心隨著大家進(jìn)入了電影放映室。

　　哇！放映室內(nèi)黑壓壓的一片，依稀可見(jiàn)人頭攢動(dòng)，還有嘰嘰喳喳的談話聲，顯然同學(xué)們對(duì)于看電影都比較激動(dòng)。

　　由于室內(nèi)兩邊的窗子都蒙上了幕布，所以光線十分昏暗，看來(lái)真是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了！待所有的班級(jí)都到齊后，激動(dòng)人心的電影終于開(kāi)始了！當(dāng)播放到地震發(fā)生時(shí)的情景，我的內(nèi)心也隨之起伏，久久不能平靜下來(lái)。

　　當(dāng)幸存者沒(méi)日沒(méi)夜地救被埋的人，而自己卻不顧勞累時(shí)，我終于控制不住情緒，眼睛濕潤(rùn)了；當(dāng)原本可以逃生的老師卻返回?fù)u搖欲墜的教學(xué)樓救學(xué)生時(shí)，我的淚珠在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；當(dāng)原本可以得救的老師卻毫不猶豫地將生的希望留給了學(xué)生時(shí)，我的眼淚像斷線的珍珠一樣滾滾而下……這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)四周一片嗚咽聲，同學(xué)們都深受感動(dòng)，紛紛抹開(kāi)了眼淚。是啊，天災(zāi)無(wú)情，可人是有情的！

　　影片中，抗震救災(zāi)的'人們舍生忘死，在隨時(shí)發(fā)生余震的情況下?tīng)?zhēng)分奪秒，不顧一切地?fù)尵缺宦竦男掖嬲摺６嗌偃藶榇伺c死神擦肩而過(guò)；多少人盡管家人杳無(wú)音信，卻不顧一切地?fù)尵葎e人……他們的精神是多么可貴啊，值得我們學(xué)習(xí)！

　　當(dāng)影片的主人公——常校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)被埋的兒子時(shí)，兒子哭喊著：“爸爸媽媽！你們不要丟下我，我一定好好學(xué)習(xí)，天天向上，再也不調(diào)皮，惹你們生氣了！爸爸媽媽，快來(lái)救救我��！”這聲聲求生的呼喚，重重地震憾著我的心靈。我不禁想起自己平日里一不順心或遇到挫折時(shí)就亂發(fā)脾氣，并且對(duì)父母的勸告經(jīng)常充耳不聞。影片中校長(zhǎng)的兒子到了生命快結(jié)束時(shí)，才發(fā)出痛苦的悔悟，可是已經(jīng)來(lái)不及了！所以，我暗暗下了決心：從現(xiàn)在起，要珍惜時(shí)間，珍惜生命，珍惜親情、友情！

　　這部用生命托舉生命的感人肺腑的影片，讓我深深懂得：雖然天災(zāi)會(huì)結(jié)束人的生命，卻結(jié)束不了濃濃的愛(ài)！

　　生命的托舉作文篇23

　　哇！放映室內(nèi)黑壓壓的一片，依稀可見(jiàn)人頭攢動(dòng)，還有嘰嘰喳喳的談話聲，顯然同學(xué)們對(duì)于看電影都比較激動(dòng)。由于室內(nèi)兩邊的窗子都蒙上了幕布，所以光線十分昏暗，看來(lái)真是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了！待所有的班級(jí)都到齊后，激動(dòng)人心的電影終于開(kāi)始了！當(dāng)播放到地震發(fā)生時(shí)的`情景，我的內(nèi)心也隨之起伏，久久不能平靜下來(lái)。當(dāng)幸存者沒(méi)日沒(méi)夜地救被埋的人，而自己卻不顧勞累時(shí)，我終于控制不住情緒，眼睛濕潤(rùn)了；當(dāng)原本可以逃生的老師卻返回?fù)u搖欲墜的教學(xué)樓救學(xué)生時(shí)，我的淚珠在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；當(dāng)原本可以得救的老師卻毫不猶豫地將生的希望留給了學(xué)生時(shí)，我的眼淚像斷線的珍珠一樣滾滾而下……這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)四周一片嗚咽聲，同學(xué)們都深受感動(dòng)，紛紛抹開(kāi)了眼淚。是啊，天災(zāi)無(wú)情，可人是有情的！

　　影片中，抗震救災(zāi)的人們舍生忘死，在隨時(shí)發(fā)生余震的情況下?tīng)?zhēng)分奪秒，不顧一切地?fù)尵缺宦竦男掖嬲�。多少人為此與死神擦肩而過(guò)；多少人盡管家人杳無(wú)音信，卻不顧一切地?fù)尵葎e人……他們的精神是多么可貴啊，值得我們學(xué)習(xí)！

　　當(dāng)影片的主人公——常校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)被埋的兒子時(shí)，兒子哭喊著：“爸爸媽媽！你們不要丟下我，我一定好好學(xué)習(xí)，天天向上，再也不調(diào)皮，惹你們生氣了！爸爸媽媽，快來(lái)救救我�。　边@聲聲求生的呼喚，重重地震憾著我的心靈。我不禁想起自己平日里一不順心或遇到挫折時(shí)就亂發(fā)脾氣，并且對(duì)父母的勸告經(jīng)常充耳不聞。影片中校長(zhǎng)的兒子到了生命快結(jié)束時(shí)，才發(fā)出痛苦的悔悟，可是已經(jīng)來(lái)不及了！所以，我暗暗下了決心：從現(xiàn)在起，要珍惜時(shí)間，珍惜生命，珍惜親情、友情！

　　這部用生命托舉生命的感人肺腑的影片，讓我深深懂得：雖然天災(zāi)會(huì)結(jié)束人的生命，卻結(jié)束不了濃濃的愛(ài)！

　　生命的托舉作文篇24

　　這個(gè)禮拜的星期三下午，學(xué)校組織全體師生，在階梯教室觀看了電影《生命的托舉》。故事的情節(jié)是這樣的：

　　故事發(fā)生在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，在汶川的一個(gè)中心小學(xué)的教室里，老師正在為即將臨近的“六一”兒童節(jié)給大家排練節(jié)目。同學(xué)們正唱著《讓我們蕩起雙槳》；袁老師示范著舞蹈動(dòng)作，袁靖跳的舞蹈又漂亮又優(yōu)美，簡(jiǎn)直是人見(jiàn)人愛(ài)。但是隨之那場(chǎng)突如其來(lái)的'地震，讓老師和孩子們永遠(yuǎn)地失去了歡樂(lè)的歌聲。一分鐘前還在唱歌跳舞的老師和同學(xué)們，如今已被破碎的瓦礫永遠(yuǎn)地壓在了廢墟地下。剩下的只有那個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)全然不顧自己的安慰和警察以及幸存的老師們一起沒(méi)日沒(méi)夜地找尋著災(zāi)難后的生還者……

　　時(shí)間就這樣一天天地過(guò)去了，當(dāng)他們?cè)谄扑榈耐叩[中再次聽(tīng)到《讓我們蕩起雙槳》的聲音時(shí)，敬愛(ài)的袁老師、周老師和尚老師已經(jīng)再也聽(tīng)不到這優(yōu)美的歌聲了，而幸存的是他們竭盡全力用生命去保護(hù)的學(xué)生！

　　當(dāng)看完這部片子時(shí)，我的眼睛已經(jīng)哭得腫了。想想災(zāi)區(qū)的同胞，再想想幸福的自己，我覺(jué)得我更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在擁有的分分秒秒。珍惜安逸的學(xué)習(xí)和生活！努力學(xué)習(xí)，天天向上！

　　生命的托舉作文篇25

　　這天，我們看了一部電影，名叫生命的托舉。

　　電影里講述了一件動(dòng)人的是：在一所校園里，孩子們?cè)诒M情地玩耍，老師們?cè)谛菹�。突然，大地劇烈地�(fù)u晃起來(lái)，老師們明白要地震了，立刻用自己的身體把門頂住，讓學(xué)生們一個(gè)一個(gè)地逃出去。一瞬間，房屋倒塌了，許多師生被埋在了地下。少數(shù)得就的人正在正在拯救廢墟中的'師生，不幸的是孩子們一個(gè)個(gè)出來(lái)了，老師卻一個(gè)接一個(gè)地死了……

　　俗話說(shuō)“一日為師，終身為父�！崩蠋熅秃帽任覀兊陌职謰寢專齻兪侨绱说仃P(guān)愛(ài)我們。當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，他們更是奮不顧身地保護(hù)我們。老師，好比是靈魂的工程師，好比是辛勤采花蜜的蜜蜂，他們是多么的偉大。電影中的一幕幕，經(jīng)常浮此刻我的眼前，好想時(shí)時(shí)刻刻都有可能會(huì)發(fā)生一樣。

　　在看電影之前，我們學(xué)了一篇課文，這篇課文告訴我們要熱愛(ài)生活，珍惜生命。此刻，我更加明白了，生命就等于所有的一切，沒(méi)有了生命，一切的一切就都沒(méi)有了。

　　我們要去感受繽紛的世界，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的五彩世界。那里沒(méi)有地震，沒(méi)有洪水，更沒(méi)有災(zāi)難。那里只有完美，只有快樂(lè)，只有幸福。

　　生命的托舉作文篇26

　　11月21日晚，學(xué)校組織我們?cè)诮淌矣^看了一部《生命的托舉》的電影，看完之后，我深有感觸。

　　故事發(fā)生在四川錦陽(yáng)的一所小學(xué)。二零零八年五五月十二日，四川省發(fā)生了里氏八點(diǎn)零級(jí)的大地震，四川許多都市瞬間變成了一片廢墟，錦陽(yáng)市也不例外，許多學(xué)校也難逃這次大災(zāi)難。在災(zāi)難中，在教學(xué)樓倒塌的一瞬間，老師們以不同的方式完成了一個(gè)共同的目標(biāo)——保護(hù)學(xué)生。影片中常校長(zhǎng)為了救其他孩子的生命，而犧牲了自己孩子的生存機(jī)會(huì)，真是令人敬佩。

　　常校長(zhǎng)是向陽(yáng)小學(xué)的校長(zhǎng)，他在地震后第一時(shí)間組織力量救援。他在救援時(shí)沒(méi)顧上喝一口水，沒(méi)顧上吃一口飯，一直在廢墟中不同地挖著，不放棄一絲生的希望。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)廢墟中的兒子常斌，正準(zhǔn)備奮力營(yíng)救時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了另外一只小腳裸露在廢墟外面，他陷入了艱難的抉擇：是先救兒子還是先救那個(gè)孩子？情況的`危急不容他有過(guò)多的思考，最終他選擇了那個(gè)孩子，當(dāng)他把那個(gè)孩子從廢墟中救出后，再救兒子時(shí)，此時(shí)兒子已停止了呼吸。觀看到這兒，我的心里好難受，眼淚止不住地往下流，這是怎樣的一種大愛(ài)啊！常校長(zhǎng)是多么的無(wú)私！我想他的兒子在天堂里也會(huì)理解他爸爸的做法的。

　　影片中有太多常校長(zhǎng)這樣的事例；老師在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)舍生忘死先救學(xué)生，學(xué)生逃生后回來(lái)救老師，老師和同學(xué)們?cè)趶U墟下相互鼓勵(lì)……他們都是凡人，但是他們做出了非凡的事，在這里我要向他們致敬！