教師節(jié)是老師們的節(jié)日，是默默無聞，無私奉獻的老師的節(jié)日。小編整理了相關的作文范文，快來看看吧。
在燭光的輝照下—— 寫在教師節(jié)
有人把教師比做紅燭，燃燒著自己，明亮了別人。在教師節(jié)到來之際，筆者眼前的紅燭更加光彩照人，魅力無窮。讓我們以真摯的感情,高揚這紅燭的風格——獻給全國的教師節(jié),我們齊心說一聲,老師好!
據(jù)悉，我國有一千多萬各類學校的人民教師。他們響應黨中央“科教興國”的號召，在各自的崗位上默默奉獻著智慧的年華，培養(yǎng)造就出一代又一代國家棟梁和社會主義的接班人。他們興教育人，甘作人梯，嘔心瀝血，獻身教育。欣慰的是“筆尖耕耘桃李地，默水澆開智慧花”，跨世紀人才如雨后春筍。而燃燒的卻是自己蠟燭般的生命，從頂燃到底，一直都那么光明絢麗，令人稱頌。
教育是人類社會永恒的事業(yè)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。筆者祝愿：譽為“園丁”和“人類靈魂工程師”的人民教師，要繼續(xù)高揚紅燭風格，燃燒得更加光明燦爛，大踏步迎接新世紀的曙光,更加光艷照人。
老師,您用含辛茹苦的課本，把滄桑歲月朗讀得眉清目秀。您用純美的心靈和無私的奉獻，塑造著一個偉大的形象;您無愧百花園中的辛勤園丁;也無愧于人類靈魂的工程師。您用虔誠和執(zhí)著，鋪就人生之路——明天和優(yōu)美的生命軌跡。你那一根根銀發(fā)，就是一樁樁艱辛的故事;你那一條條皺紋，就是一個個輝煌的階梯�；磉_、渾厚、溫柔、質(zhì)撲,是您的為人。無私、奉獻、執(zhí)著、虔誠,是您的秉性。您在平實中蘊含著濃厚的深情;您在平實中凸現(xiàn)著務實之風;您在平實中透射出強烈的感染力。您在平實中栽培著一簇簇祖國的希望。您育的人目標：不求人人成才，但求人人成人。您對社會的承諾：沒有一個教不好的孩子。“立志先立德，為師先為范”是您的座右銘。
敬愛的老師,您的熱情點燃了多少人心中的信念;您的精神撐起了多少人的人生豐碑;您的真誠釀成一泓清泉，曾澆綻了多少人純美的笑靨。您的理想化成了彩虹，溝通了多少人純真的心靈。您把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動;您垂先風范,您把一個行動播種下去，收獲到的將是一個習慣;您把一個習慣播種下去，收獲到的將是一個命運。您說：孩子們是校園跳動的音符。您正是孩子心目中的一個偉大的琴師啊……
每一滴水都能折射出太陽的光輝;您每一個微笑都是一座走向成功的橋梁……您用誠心，化成嶄新的追求;您用恒心，必會鑄成神圣的殿堂;您用癡心，培育了滿園桃李;您用愛心，譜寫了動人的華章。您的歷史讓人欣慰、讓人感慨;您的未來讓人憧憬、讓人期待您經(jīng)常教導學子要看好人生之路標，只要邁進，路就會在腳下延伸。只要揚帆，人生航船才會真正啟程。只要啟程，才會達到理想的目的地。只有拼搏，才會獲得輝煌的成功。只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人生。
老師，你以微笑邁向瀟灑的第一步;又是您展示風度的第一課。微笑，洋溢著您的熱情;微笑，透射著您的憧憬……您的微笑是陽光，似春風;您的微笑是帶給學子是勝利，是成功……您是岸學子是水您是風學子是云。魚與水的相融,多么和諧,多么親切!您關注孩子的童真,像是愛撫著錦繡花朵,給以希望,憧憬著未來。
老師，您是孩子們的旗幟,是明燈是路標。正如您說：孩子們是希冀是棟梁是明天。是啊!人類需要信仰,信仰是心靈的召喚。您將信仰之根，深深地植在孩子們的心里。您辛勤地耕耘在三尺講臺上，而無怨無悔;您讀懂了人生，您的心血和汗水滋潤著孩子們的心田，您的情感和熱情芬芳了校園，走到哪哪里就有您踏著輕盈的韻步。只要這個世界上有了您，這個世界就充滿了詩意，充滿了陽光，充滿了歡樂。您帶著企盼的心、真摯的愛、濃濃的情，帶著款款的情意和收獲者的幸福。
當我們驀然回首，您瞳孔中的我浸潤了富有和生機……我們再說一聲:老師好!
諾木洪女教師
經(jīng)過長時間的奔波，我們到了柴達木盆地邊緣的諾木洪小鎮(zhèn)，說是小鎮(zhèn)，其實是一個勞改農(nóng)場。這里的居民大都是農(nóng)場的管理干部和他們的家屬、勞改、勞教期滿留場的工作人員，之外便是從內(nèi)地遣送來的勞改、勞教人員。在這里我們第一次住進了用紅磚砌筑的房子，吃到了久未謀面的白面鏝頭。
農(nóng)場里有一所專為孩子們辦的小學校，一間平房就是他們的教室，大片的田野成了學生們的操場。學校里孩子不多，好像只有一位教師。
一天，吃過晚飯，我到外面散步，看到教室里的燈光還亮著，便無心地走過去看看，只見一位中年婦女坐在小木椅上寫字。于是轉(zhuǎn)身對在窗外玩耍的女孩說：
“教室里坐的是誰?是你們的老師嗎?”
“是高老師!”女孩大聲的回答。
“誰呀?找我有事嗎?請進來吧!”高老師聽到了我們的對話，放下筆，朝門口走過來。
“你是找我嗎?請進來吧!”高老師熱情地邀請著，我只好隨她走進教室。
教室里整整齊齊地擺放著十幾張小書桌，干干凈凈，沒有一點灰塵。兩側(cè)墻壁上各貼著一排孩子們寫的字和稚嫩的蠟筆圖畫，有太陽，有房子還有小鳥和大樹......。后墻黑板上用彩色粉筆寫著“好好學習，天天向上”八個大字。高老師就請我坐在孩子們的小椅子上，我們面對面說起話來。
“你是勘測隊的技術員?”高老師問。
“是的”我回答。
“聽口音，你是北方人!家在哪里?”
“在北京。”
“不簡單!北京人竟然也能到我們這里來工作!覺得苦嗎?”
“苦是有一點，但，我并不怕。”我一邊回答她的話，一邊也品味著她的話音。
“高老師也不是本地人吧!”
“我是上海人”
“這里有親戚?不然，怎么也千里迢迢來到這里教書?”我的問話竟然使她的心情突然沉重起來。
“說來話長!”她嘆了一口氣說：
“好吧!你先來猜一猜我的年令吧!”
這時我才認真地打量著她。她穿一身蘭色半舊的列寧裝，袖口、衣襟和下擺已經(jīng)退了色，一件黑色高領毛線衣，能看得出是手工編織的。她的臉頰有些消瘦但黑里透著紅潤，幾條皺紋已經(jīng)爬上了她那寬闊的額頭，眼角似乎也有了魚尾紋，身體卻非常健康。我說：
“大約四十歲!”
她低下頭，苦澀地笑笑，然后對我說：
“老啦!其實我才剛剛?cè)畾q出頭”
這時我才明白，高老師略顯高齡的原因......。
“一九五七年我在上海工作時，正趕上反右，因為心直口快，對黨委說了不利的話，成了右派，被遣送到這里接受勞動教養(yǎng)。”她說
“你說了什么話?”我問。
“我不想再提起那段往事了!到這里以后，只想拼命地干活，用勞動換回我的自由，一年內(nèi)我就成了場里的勞動能手，不到三年就得到了自由。”她說話時眼里閃著激動的光芒。
“你為什么不回家卻要留在這里呢?”我驚訝地問。
“剛解除時，我想立刻回家會被大家冷眼看待，所以決定在這里留一段時間，等有了一點成績再回去，誰想，一呆就是三年，又不想回去了”
“為什么?”
“你知道，這里有中學以上文化程度的人很少，職工們把孩子當小羊羔一樣的放養(yǎng)，沒有人教他們識字，更沒有人向他們傳授知識，所以我就請求領導辦了這間小學”
“職工和孩子們一定很喜歡你!”
“是呀!”她說“職工們再也不用擔心孩子們到處亂跑，更不用擔心他們會成為文盲。孩子們干干凈凈地來到學校，一起學習，一起玩耍，可高興啦，他們把這里看得比自己的家還重，吃過飯就到學校來玩，整天追著我問這，問那，甚至把我當成了他們的媽媽。”高老師說起她的孩子們時，顯得格外興奮和自豪。
“那么說，你就不想回上海啦?”
“是的，不想了，我離不開他們，孩子們也離不開我!”
“你成家了嗎?為什么不在家里備課?”我問。
“沒有!有了這么多孩子，不著急成家!在這里備課最好了，家長和孩子們有事就到這兒來找我，我可以隨時給他們講解，孩子多了，還可以臨時加課，備完課又可以跟孩子們一起玩耍。”她指一下窗子“你看，有幾個孩子已經(jīng)來了”。其實我早就看到了，幾個孩子正把稚嫩的小臉貼在玻璃上，看著我和高老師談話，他們天真地笑著，一邊還在交頭接耳地說著什么。
“以后你還是要回上海的吧!”
“不回了!我已經(jīng)離不開這里了，我喜歡這里的孩子，這里的人。我要把這個學校再擴大一些，辦成一個正規(guī)的小學，讓更多的孩子進來，我要把這批孩子送到省城里去讀中學、讀大學。還想教這批孩子的孩子呢!”她靦腆地笑著說。
聽到她的話，我一時竟找不到合適的語言來回答，就冒冒失失地說：
“你一定能成功!我真欽佩你!”
是呀!高老師并沒有講出多么深奧的大道理，也沒有一絲冠冕堂皇的渲染，只用她質(zhì)撲的行動說出了她對這片熱土，對這片熱土上生活的人們的深厚情感。
已經(jīng)四十年了，我還清楚地記著她，她已是年過古稀的老人了，她一定還健在，衷心地祝愿她長壽吧!
高中教師，頂你們
前幾天一位高中同學打來電話說，他們學校老師集體罷課啦?原因很簡單就是績效工資依然遙遙無期!同學的話，突然讓我想到從事十五年高中教師的職業(yè)，光榮而艱辛!
一日為師終生為父，自古以來，人們就很尊重教師這個職業(yè)，而當今的教師將處于什么樣的位置呢?難道真的能得到尊重嗎?
教師的己任旨在教書育人，但我們也不能不關心他們的生活，工資是教師的生活來源，如果不給他們與社會相應的待遇，他們真的能安心去上課嗎?他們真的就敢于無視奉獻嗎?
最近據(jù)有關新聞報道，國家公務員與義務教階段的教師又要開始漲工資啦，對教師而言的確是一件好事，也是國家重視教育，關心教師的重要作為!作為教師中的一員，我們應該感謝政府對我們教師的重視!然，當這些欣慰的消息在社會中傳開時，沉默了二年多的高中教師(包括職業(yè)高中教師)，在等待中漸漸地絕望了，于是，他們開始質(zhì)疑!
也是因為這個好消息，最近在一些縣城的高中教師出現(xiàn)了向當?shù)卣显L、罷課的事件，也許引不起上級政府的關注，但我們卻不能不去認真思索，這些教師上訪有錯嗎?秀才造反自古沒有成功的案例，可要讓我們的高中老師沉默多久呀，他們也是社會中的一份子，社會物價一天天在高漲著，難道政府只要求他們清貧教學，可他們終究要生存吧?
這是一個現(xiàn)實問題，也是高中教師的現(xiàn)實問題，我們不能漠視!
教師是社會特殊的群體，在社會的發(fā)展中，教師的作用就是知識傳播與文化傳承的主要橋梁，教師的職業(yè)是崇高，受人尊敬的!
高中教師，是教師中的一部分，但畢竟代表著教育中的一個層面，如果在同一個地方，高中教師的待遇還不如一個小學教師，教師的心里能平衡嗎?顯而易見是不能，在教師法里也明確規(guī)定，教師的工資不低于公務員的工資，難道我們的高中教師就不是教師法里面指的教師嗎?
無論是情理還是法理，高中教師為自己的身份討個說法，應該說是這些教師分內(nèi)的事情，沒有一個為他們奔走，他們只好自己去討!
高中教師是教師，這已經(jīng)是事實，可高中教師的工資為何遠遠的沒有人過問，沒有人去為他們說一句公平的話呢?
當家長看到自己的孩子成績上不去的時候，當社會看到技術滯后的時候，人們就會把焦點指向教育，指向教師，教師就會代人受過，然而，在這個社會中真正去關心我們教師生活的人又有多少呢?
教育是根的事業(yè)，十年樹木百年樹人，教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的事業(yè)是天底下最光輝的事業(yè)，但是，他們需要理解，需要呵護與需要關心，不能像有的政府，只在報紙上，電視上，說幾句大話，糊弄教師，去作秀!這樣的表象關切，遲早有一天會將我們的教育，我們的教師推向一個尷尬的境地，也許有些危言聳聽，但是我們想想，教育給我們未來帶來的是什么?是希望!一個連希望都沒有的人，未來還有什么，我想什么都沒有，什么都沒有啦，社會的明天在哪里?
社會在發(fā)展，經(jīng)濟在發(fā)展，教育也在發(fā)展，教師的待遇雖比以前也有較了大改變，三年前公務員漲工資，期待了一年的教師，在第二年，義務教師的工資也漲起來，但高中教師就像一個被遺忘的角落，一直沒有人過問，也沒有人為此而去反映，有“錢”的學校只是變相地發(fā)一些所謂的生活補助，來安慰這些可憐的教師，而沒有“錢”的高中教師在等待著，等待著政府的善舉，然而，當國務院再一次發(fā)出給公務員與義務教漲工資的時候，難道依然讓我們的高中教師在等待著嗎
近來，在網(wǎng)絡上，報道一些地方的高中教師紛紛放下手中的粉筆到政府求助，看似“異舉”，其實，何嘗不是高中老師的一種無奈……
地方政府總是希望老師理解，可他們能理解高中教師的苦衷嗎?我認識一個剛剛參加工作的女教師，結(jié)婚三年，沒有要孩子，理由就是想把自己所帶的學生送上高三，讓學生學習穩(wěn)定。雖是一件小事，但我想總能看出我們老師的責任吧!老師需要責任，但老師責任的堅守更需要社會的支持與理解，漲工資是其中的一件，但已經(jīng)波及到老師的利益，他們可以等著，但要等到多久，等到多遠?
有的地方把責任歸咎到上面沒有政策上，兩個字，“無奈”，看看我們的官員大人們，坐的什么，吃的什么，穿的什么，玩的什么，為何當談到高中老師的那一點點工資的問題時，他們就冠冕堂皇地搬弄著國家的法令搖頭，無奈，顯得一臉無奈!
寫到這里的時候，我的文字很無奈，也許有人說我是一面之詞，可看看你身邊的高中老師，我想，你們至少會得到同情的!
人為財死鳥為食亡，高中教師上訪、罷課，我想，至少是為了維護自己的權益，我也是你們的一員，頂你們!
不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發(fā)，早點把自己定的沉默說出來是一種明智的選擇，因為至少可以引起我們的政府去關注!