所有人的一生中都會(huì)遇到過(guò)許許多多的老師，每一位都有讓你難忘的地方，也可能會(huì)有讓你害怕、讓你報(bào)怨的地方。

　　周末，發(fā)著燒，頭暈得很，中午睡醒卻無(wú)力起來(lái)，就想著那鋪天蓋地，壓得我喘不過(guò)氣的作業(yè)。一個(gè)一個(gè)想過(guò)去，想到了作文，是寫(xiě)難忘的老師、同學(xué)或課堂。寫(xiě)作文可是大事兒，就靜靜地想，寫(xiě)老師吧，一位位老師在我如篩網(wǎng)般的大腦里篩選，幾遍下來(lái)，總有一個(gè)黑暗模糊的影子閃過(guò)，看也看不清。

　　我“抓”住了黑暗，�。∈抢罾蠋�，心想，李老師，還是別寫(xiě)吧，他有什么好寫(xiě)呢？

　　回頭一想，難道李老師只有那嚴(yán)厲的一面嗎？

　　我的大腦仿佛一把大鏟子，挖掘著李老師身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　李老師是我們的科學(xué)老師，課堂內(nèi)課堂外以嚴(yán)厲著稱。連一年級(jí)的同學(xué)們都知道他很是厲害�？匆�(jiàn)他的身影就落荒而逃。我們更是如此，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)見(jiàn)他的腳步聲，就知道一頓大罵再所難免，三年了，天天都面對(duì)著一個(gè)“惡魔”

　　想了半天，全是缺點(diǎn)。這怎么回事，李老師若大的一個(gè)人就沒(méi)有一絲優(yōu)點(diǎn)嗎？

　　繼續(xù)挖掘。

　　我挖掘到了，李老師其實(shí)很愛(ài)我們的。如果你否認(rèn)，那每天回家給我們做的考卷是誰(shuí)給我們印的呢；如果你否認(rèn)，那每節(jié)課悉心的講解如何解釋呢；如果你否認(rèn)，那一次次給我們重復(fù)講一道題好幾遍又如何解釋呢？

　　是的，李老師很?chē)?yán)厲，常常瞪起銅鈴大眼大聲地斥責(zé)我們，而我們卻因此懼怕他，遠(yuǎn)離他，從此討厭科學(xué)課，隨后就是一些綽號(hào)接踵而至，什么“河?xùn)|獅吼”啊、“恐懼魔王”啊，一個(gè)個(gè)如降落傘似的精準(zhǔn)地落在李老師頭上，最后把他看成了不好的、壞的象片……

　　其實(shí)，李老師被誤解了，他的愛(ài)被他的嚴(yán)厲遮住了，就像一只可愛(ài)的小鹿被一塊獅皮裹著，成了一只兇殘的獅子，只有接近他揭開(kāi)那層獅皮，他善良的、愛(ài)的本性就開(kāi)始發(fā)光了。李老師在最近的科學(xué)課上對(duì)找不著試卷的'同學(xué)嚴(yán)厲批評(píng)了，還說(shuō)：“沒(méi)了試卷，一堂課的收獲等于零！”那句話應(yīng)該還在每位同學(xué)的耳畔回響，那就是愛(ài)的光芒吧。難忘，難忘的是李老師響亮的嗓門(mén)，是李老師嚴(yán)厲的教育；更是李老師那被我們誤解的愛(ài)。

　　一只被誤解的“惡魔”是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的，他其實(shí)是一位天使……

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