Neil,也許有很多人還不認(rèn)識(shí)他。他沒(méi)有中文名，別人都叫他牛哥，是一位來(lái)自英國(guó)帶中國(guó)高考班的神人。20xx年，他帶的奧數(shù)班全部過(guò)了一本線，這一次成績(jī)?cè)趯W(xué)校引起轟動(dòng)。在牛哥身上，吸引我的是他對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。
大家都知道，在我們國(guó)家，高考是人生一重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。許多學(xué)子為了考上大學(xué)，沒(méi)日沒(méi)夜的復(fù)習(xí)。陪伴他們的，除了堆滿一籮筐一籮筐似的書本，就是那“揮之不去”的黑眼圈。即使是疲憊，他們還是假裝出一副精神飽滿的樣子使出自己吃奶的力氣。。而此之外班主任和其他科任教師怎會(huì)錯(cuò)過(guò)如此好的機(jī)會(huì)？他們貌似比學(xué)生還勤奮。天還未亮，值周老師便在宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)的'通道邊吹著哨子催促學(xué)生。他們想是伯樂(lè)，卻用皮鞭鞭笞著跑累的馬。牛哥對(duì)他們班的學(xué)生不一樣，高考前一周的一天，他拿著一把吉他在樓道里唱歌，引來(lái)兩層樓學(xué)生的圍觀。他說(shuō)他的這些舉動(dòng)不是隨性亂為，是他所采取的一種調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的方式。他說(shuō)：“看到班級(jí)太壓抑了，你要直接去說(shuō)的話，效果就不會(huì)很好。”牛哥這種為學(xué)生解壓的方式值得我們借鑒。
在學(xué)校，學(xué)生違反紀(jì)律是在所難免的。違反紀(jì)律就要被處分。各種規(guī)章制度壓的學(xué)生喘不過(guò)氣，我認(rèn)為學(xué)生的叛逆心理就是這樣來(lái)的。學(xué)生做錯(cuò)事，曾經(jīng)，我就見(jiàn)過(guò)一位老師，罵該學(xué)生的祖宗十八代，我很想問(wèn)，，他祖宗招惹你這位老師了？人之初，性本善。難道好好教育不行？這使得老師和學(xué)生建立不了友好的關(guān)系。在我們眼里，老師總是被尊重的一方，但是我覺(jué)得，學(xué)生也需要被理解和尊重。（此話不代表學(xué)生不應(yīng)該尊重老師。）在牛哥眼里，他認(rèn)為盡量不要去批評(píng)學(xué)生。他還說(shuō)，學(xué)生不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的違反紀(jì)律，一定是有了困難而老師沒(méi)有了解到�？吹綄W(xué)生在課堂上睡覺(jué)，他也不會(huì)撕破臉皮去詆毀學(xué)生，卻說(shuō)：“他可能太累了�！彼龑W(xué)生如自己的孩子一般，專門買了一大口鍋，給學(xué)生做好吃的食物。他給學(xué)生買巧克力，咖啡�？s短了他與學(xué)生之間的距離。
就是因?yàn)榕８缡峭鈬?guó)人，教的英語(yǔ)科目中確實(shí)對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)方面有很大的影響。其實(shí)我認(rèn)為一個(gè)被認(rèn)為很厲害的老師，不是他與學(xué)生吹牛得有多厲害，不是他課堂上怎么幽默，也不是他只是有多淵博，更不是他教學(xué)方法有多好，而是他會(huì)用怎樣的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)去知識(shí)的海洋。俗話說(shuō)，學(xué)生適應(yīng)老師，而不是老師去適應(yīng)學(xué)生。不錯(cuò)的，但前提是，老師先根據(jù)學(xué)生的大體情況，制定出適合大部分學(xué)生的教學(xué)方案，學(xué)生才要去適應(yīng)老師，而不是一味的遵從。
Neil對(duì)待學(xué)生的方式，給我們很大的啟示。我希望有更多的人學(xué)會(huì)理解，尊重，寬容學(xué)生。
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