在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的只擦一只鞋的啟示作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
只擦一只鞋的啟示作文1
朋友一家是很時(shí)髦的人，一日，閑來無聊，去他家坐一會。
不巧，朋友正在擦皮鞋，我問道：“這是怎么弄的？鞋子這么臟�！�
“哦！是立一��！我兒子與同學(xué)出去玩，回來就成這樣了�！迸笥汛鸬馈�
說完話，朋友便將已擦好的一只皮鞋擱置在陽臺上。在陽光的照射下，剛擦上鞋油的'皮鞋顯得格外刺眼。
朋友將另一只皮鞋放回原位，就忙著給我倒茶喝。談著談著，朋友兒子放學(xué)了，一進(jìn)門，他就開始去找皮鞋。不一會兒，在他的床底下找到了那只未擦的皮鞋，只見他隨便擦擦就完事了。又去找另一只皮鞋，在陽臺上找到了另一只鞋，我以為他會將兩只鞋子穿到腳上。沒想到，他伏下身，認(rèn)認(rèn)真真的擦起了朋友沒擦的那只鞋。直到兩只皮鞋一樣干凈，他才穿上。自始至終，朋友沒說過一句“我來擦，你先去吃飯吧！”這類話，而是在一旁看著，沒動(dòng)一下手。
常常看到一些家長，為了讓孩子接受自己的意愿而不停的嘮叨，實(shí)在不見效便拿起棍棒，還伴以諷刺和挖苦的語氣。用這種簡單粗暴的教育方法培養(yǎng)出來的孩子，不是服服貼貼的“羔羊”就是脾氣暴躁的“暴君”。孩子失去了應(yīng)有的創(chuàng)造力，個(gè)性和人格的發(fā)展亦得不到完善。只有用潛移默化的行為方式來引導(dǎo)孩子，使孩子在不知不覺中已得到了人格的熏陶，才能培養(yǎng)出自主能力較強(qiáng)的孩子。
身為老師，也應(yīng)該懂得從自身做起，不要總下命令似的讓學(xué)生不要遲到，不要早退，不準(zhǔn)上課帶手機(jī)……只要自己做到了這些，學(xué)生們也會在不知不覺中知道了自己該怎么做。因?yàn)橛幸粋�(gè)值得他們學(xué)習(xí)的榜樣！
只擦一只鞋的啟示作文2
朋友一家是很時(shí)尚潮流的人，一日，玩唄無趣，去他們家坐一會。
造化弄人，朋友已經(jīng)擦皮鞋，我詢問道：它是怎么做的？靴子那么臟。
哦！是立一啊！我兒子與同學(xué)們?nèi)ネ妫丶揖统赡菢恿�。朋友回答�?/p>
說完話，朋友把擦過的鞋子放在陽臺上。在太陽的直射下，剛擦上皮鞋油的皮鞋看起來分外晃眼。
朋友將另一只皮鞋放回原點(diǎn)，就忙著幫我倒茶喝。談著談著，朋友孩子放學(xué)了，一進(jìn)門處，他就剛開始去找皮鞋。不一會兒，在他的床下邊找到那只未擦的皮鞋，但見他隨意擦干就完了了。又去找另一只皮鞋，在陽臺上找到另一只鞋，原以為他會將二只靴子穿在腳底。想不到，他伏下半身，一絲不茍的擦起了朋友沒擦的那只鞋。直至二只皮鞋一樣整潔，他才穿上。從始至終，朋友沒講過過一句我擦，你先去用餐吧！這種話，只是在一旁看見，沒動(dòng)一下手。
經(jīng)常見到一些父母，以便讓孩子接納自身的意向而不斷的絮叨，確實(shí)不奏效便舉起棍子，還伴以譏諷和譏諷的語調(diào)。用這類簡單直接的教育理念培育出的孩子，并不是服服貼貼的羊羔便是情緒不穩(wěn)定的君王。孩子失去需有的想像力，個(gè)性化和人格的發(fā)展趨勢亦無法得到健全。僅有用耳濡目染的個(gè)人行為方法來正確引導(dǎo)孩子，使孩子在不經(jīng)意間中已獲得了人格的陶冶，才可以塑造出獨(dú)立工作能力極強(qiáng)的孩子。
作為教師，也應(yīng)當(dāng)明白從本身學(xué)起，不必總下指令一樣讓學(xué)員不必晚到，不必曠班，禁止授課帶手機(jī)上要是自身保證了這種，學(xué)員們也會在不經(jīng)意間中知道自身該怎么做。由于有一個(gè)非常值得她們學(xué)習(xí)的榜樣！