今天上課鈴剛響，老師就神神秘秘地走了進(jìn)來(lái)，手里還拿著一張白紙。沒(méi)等我們發(fā)問(wèn)，老師就說(shuō)道：“今天我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)！”班里頓時(shí)歡呼雀躍，是什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？讓我們拭目以待吧�?/p>
老師拿出兩個(gè)粉筆盒放在講臺(tái)上，說(shuō)這是橋兩端的橋墩，接著又拿出白紙平放在橋墩上，這自然便是橋面了，一座“紙橋”便呈現(xiàn)在我們面前。就在同學(xué)們?cè)尞愔H，老師舉起第三個(gè)裝滿(mǎn)粉筆的盒子，說(shuō)：“假設(shè)這個(gè)粉筆盒是一輛卡車(chē)，它要過(guò)橋，請(qǐng)問(wèn)它會(huì)順利通過(guò)嗎？”同學(xué)們議論紛紛，有的說(shuō)肯定會(huì)掉下去，有的說(shuō)也許能行�？傊饔懈鞯睦�，我們還是請(qǐng)老師來(lái)揭曉謎底吧。我們的目光瞬間都聚集到了老師的手上，等著“卡車(chē)”被放到“橋”上的那一刻。“咔”，“橋”馬上變形了，“卡車(chē)”立刻掉到“河里”。是啊，一張薄薄的紙?jiān)趺茨艹惺艿米 翱ㄜ?chē)”的重量呢？
正當(dāng)我們百思不得其解的時(shí)候，老師又給我們出了道難題：怎樣才能使卡車(chē)安全過(guò)橋呢？我們面面相覷，不知道該怎么辦。就在這時(shí)，不知誰(shuí)喊了一聲：“將紙對(duì)折！”對(duì)折？我們將信將疑，也許紙厚一點(diǎn)就能承受卡車(chē)的重量了。只見(jiàn)老師將紙對(duì)折，再把“卡車(chē)”放上去，唉，垮了！又垮了！教室里又發(fā)出了陣陣失望的嘆息，折兩次，折四次都沒(méi)用，還是垮了。
此時(shí)此刻，角落里有人在小聲嘀咕，不經(jīng)意間冒了一句：“把橋面折成像扇子一樣的.波浪形。”老師立刻采納了他們的建議，小心翼翼地折了起來(lái)，折好后再展開(kāi)，這時(shí)，橋面就像扇子一樣。老師輕輕地把“卡車(chē)”放在波浪形橋面上。��！奇跡發(fā)生了，“卡車(chē)”穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亓⒃跇蛏�，就像一位挺立的哨兵。真是太神奇了！一陣唏噓之后，愛(ài)搞惡作劇的我們又悄悄地加放了一個(gè)“卡車(chē)”，橋竟然還是沒(méi)垮！教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。
可這是為什么呢？老師為我們道破了天機(jī)：原來(lái)把紙折疊成波浪形做橋面，物體的重量被分散到多個(gè)褶子上，所以它能承受更多的壓力而不易變形�？磥�(lái)，只要我們善于觀察、仔細(xì)思考、勇于探索，科學(xué)其實(shí)就在我們身邊。
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