架紙橋作文

2021-03-12 橋

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的架紙橋作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

架紙橋作文1

　　我給你們猜個(gè)謎語(yǔ)：“彩虹落人間，橫跨大江邊，虹上汽車(chē)過(guò)，水流虹下面�！蹦銈儾碌搅藛幔孔屛襾�(lái)告訴你們吧！是“橋”。

　　今天，老師給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。材料有：一張紙，兩張課桌。老師告訴我們，一張紙要承受一本書(shū)的重量。我聽(tīng)了老師的話后，心里想：“一張紙?jiān)趺纯赡艹惺芤槐緯?shū)的重量呢？”

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，首先老師發(fā)給我們每人一張紙，拿到紙以后，我想了一個(gè)辦法，把紙對(duì)折，我和我同桌兩人把紙對(duì)折后，把我的鉛筆盒放在上面試驗(yàn)。結(jié)果，出師不利，剛把鉛筆盒放在上面就掉下來(lái)了。我們看見(jiàn)失敗的結(jié)果，心里有點(diǎn)小失落。我們又試了很多次，依然失敗了。不一會(huì)兒，我們看見(jiàn)有的同學(xué)成功了，便學(xué)著他們的方法把紙折成m型。老師拿著書(shū)走過(guò)來(lái)，放到紙橋上，這時(shí)我特別緊張，生怕再次失敗，可還是失敗了。老師對(duì)我們說(shuō)：“紙折的次數(shù)太多就軟了�！蓖烙窒氤鰜�(lái)一個(gè)點(diǎn)子，可是，這時(shí)候老師喊停了，我們只好放下了手中的紙。

　　老師告訴我們紙橋的原理：把紙折成m型，增加了紙的厚度，而三角形又起到了穩(wěn)定的作用，所以足可以支撐一本書(shū)的重量。

　　通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我覺(jué)得生活中的奧秘真有趣，我要努力學(xué)習(xí)去探索更多的生活?yuàn)W秘。

架紙橋作文2

　　我知道許許多多的橋。有很多石獅子的盧溝橋，能承受很多洪水的趙州橋，還有有三層的武漢長(zhǎng)江大橋。而今天的作文課上，我們要做紙橋，我心中的紙橋是漂亮的，而且還能承受很大重量的橋。

　　游戲開(kāi)始了，我迫不及待的開(kāi)始動(dòng)手架紙橋，老師告訴了我們架橋的要求，老師說(shuō)不能用雙面膠、剪刀來(lái)做紙橋，只能用自己的手和紙。游戲開(kāi)始了，我首先先把一張紙拆開(kāi)。之后，當(dāng)我馬上要做好的時(shí)候我就想如果橋不能支撐很多很多的物體。那就不能稱(chēng)之為橋。就好像趙州橋能夠抵抗洪水于是我就想要做兩個(gè)橋墩。所以在橋的下面加了兩個(gè)用紙做的小的柱子。這樣橋就能支撐很多很多的物體了。

　　老師開(kāi)始做橋了。他把紙對(duì)折之后再對(duì)折成了一個(gè)M型，最后老師把這張紙折成一個(gè)小朋友經(jīng)常用的扇子。

　　之后老師連續(xù)拿了三只筆，現(xiàn)在這張紙上有三只筆。沒(méi)有一只掉到地上，老師接著又拿了一個(gè)筆袋兒。這個(gè)筆袋也沒(méi)有掉在地上。這是為什么呢？之后老師給我們解釋了一下，因?yàn)楹芏鄻蚨加幸粋€(gè)M形狀。這樣不管多少人在橋上行走。橋和人都不會(huì)落下來(lái)，這樣的橋才會(huì)更堅(jiān)固。

　　紙條的實(shí)驗(yàn)讓我知道如何把橋做得更堅(jiān)固。

架紙橋作文3

　　上課了，老師抱著一些紙和幾本厚厚的書(shū)走進(jìn)了教室�？粗蠋熜Σ[瞇的樣子，似乎要發(fā)生什么有趣的事情。

　　“今天我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)�！薄芭�？”教室里的目光都集中在老師身上�！袄蠋熥尨蠹矣靡粡埣堊觥畼蛎妗瑑蓚€(gè)文具盒做‘橋墩’，必須能架住一本書(shū)�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)：“這怎么可能？”可還是有同學(xué)已經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真地動(dòng)手做了起來(lái)。

　　我絞盡了腦汁也沒(méi)有好辦法，忽然，我靈機(jī)一動(dòng)，想了個(gè)小計(jì)謀：我和同桌把紙的四面都折了一厘米，然后放在文具盒上面，“這樣就能放好幾本書(shū)嘍！”我興奮地說(shuō)。老師看了看我們的小橋，苦笑著皺了皺眉：“同學(xué)們，不能作弊！要用這張紙支撐這本書(shū)！”我看看橋，又看看老師，臉不禁紅了起來(lái)。

　　“老師那到底怎么做��？”一位同學(xué)問(wèn)道。老師神秘的笑著，拿出一張紙，正面折一下，背面寫(xiě)折一下，反復(fù)折完就像一把折扇，老師把折扇放在兩個(gè)文具盒之間，然后在上面放了一本書(shū)，同學(xué)們開(kāi)始沸騰起來(lái)：“老師成功了！”教室里炸開(kāi)了鍋。老師微微一笑，又放上去了兩本書(shū)，“太神奇了！”同學(xué)們吵嚷著：“為什么這樣折會(huì)支撐這么多書(shū)呢？”一位男同學(xué)問(wèn)�！耙�?yàn)橄窭蠋熯@樣折會(huì)出現(xiàn)很多頂點(diǎn)支撐，所以放四本書(shū)也沒(méi)問(wèn)題！”老師清楚的講解著……

　　這節(jié)課我不但學(xué)會(huì)了觀察事物作文的寫(xiě)法，還體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)是多么有趣！

架紙橋作文4

　　我知道許許多多的橋，有石獅子最多的盧溝橋，有全用石頭架成的趙州橋，有充滿歷史意義的武漢長(zhǎng)江大橋。而今天的課上，我們要自己動(dòng)手架紙橋，我雖然外表看起來(lái)安靜，但真的不會(huì)這些細(xì)小又精致的手工，我心中忐忑不安！

　　開(kāi)始架橋了，老師告訴我們架橋的要求：用報(bào)紙做橋面，隨意用2個(gè)物品做橋墩，啊，報(bào)紙本身不就是橋面嗎？還用做嗎？我的腦子里快速閃過(guò)一座座橋的結(jié)構(gòu)，報(bào)紙?zhí)^(guò)軟，即使架好橋，橋也會(huì)倒��！我的腦子達(dá)到了極限，我隨手拿起報(bào)紙，如果想讓橋所乘的物品不掉，那就一定要有東西拴著它，如果沒(méi)有，就在紙的邊緣折上不寬的紙條，讓它起到緩沖的作用，想做就做，我再報(bào)紙的'邊緣折著一個(gè)給紙條，還過(guò)我一折上，就心灰意冷，沒(méi)有膠��！沒(méi)有膠怎么固定��！我做好了吃瓜群眾的心里，但手并沒(méi)有停，我把它加厚應(yīng)該可以，我疊了一層又一層，我一想，把報(bào)紙加厚，橋面也就小了，橋面小了，也乘不了多少東西，我又按原來(lái)的方法疊，啊，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，我們的橋墩太大了，橋面太小，橋面旁的紙條，我好像忘了什么事，我把我的同桌忘了，破罐子破摔吧！我稀里糊涂的折完，看著X老師怎么折。

　　老師拿出了一張報(bào)紙，在那里折著，我越看越不對(duì)，老師，你這是在折扇子嗎？老師你在逗我們嗎？我是折完了扇子，又把它放在橋墩上，再把字典放在橋面上，哇！字典居然沒(méi)有掉！海風(fēng)大大威武，我也折了折，放上手機(jī)都沒(méi)有問(wèn)題，老師的腦子和我們的就是不同。

　　架紙橋的實(shí)驗(yàn)，讓我腦洞大開(kāi)，以后要多研究這方面的知識(shí)，以防以后一問(wèn)三不知！

架紙橋作文5

　　“彩虹落人間，橫跨大江邊，虹上汽車(chē)過(guò)，水流虹下面”。你們知道這是什么嗎？聰明的你肯定一下子就猜出來(lái)了，對(duì)，這就是大橋。今天，老師讓我們也來(lái)當(dāng)回建筑師。

　　首先，要用到一張桌子和一張薄薄的紙來(lái)架紙橋。要求是架的紙橋能承受一本書(shū)的重量。同學(xué)們聽(tīng)了在下面議論紛紛，我卻在心里嘀咕：嘻嘻，那真是小菜一碟呀！

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我手心里直冒汗。當(dāng)老師說(shuō)“開(kāi)始”的時(shí)候，班級(jí)里吵得簡(jiǎn)直炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們手忙腳亂地做了起來(lái)。真是八仙過(guò)海，各顯神通�。∥倚南耄簯�(yīng)該把紙折得厚一點(diǎn)才能承受得住一本書(shū)的重量吧！于是，我把一張大長(zhǎng)方形的白紙折成了小長(zhǎng)方形。

　　當(dāng)老師來(lái)檢查的時(shí)候，我和徐佳瑩緊張得憋住了呼息，連大氣也不敢出。老師剛把書(shū)放在紙橋上，紙橋就像泄了氣的皮球一樣塌了下來(lái)。這真是出師不利呀！

　　這時(shí)，老師又走到另一個(gè)同學(xué)面前，輕輕地把書(shū)放到了被他折成扇形的紙橋上。只見(jiàn)書(shū)在紙橋上紋絲不動(dòng)，安安穩(wěn)穩(wěn)地躺著。同學(xué)們見(jiàn)了，都目瞪口呆。班級(jí)里一下子就變得安靜了，連一根針掉在地上都能聽(tīng)得見(jiàn)。

　　這到底是怎么一回事呢？原來(lái)，把紙折成M型，那個(gè)形狀所能承受的力度是最大的，三角形的作用就能讓紙橋變得更加穩(wěn)定。所以書(shū)本能安穩(wěn)地躺在上面，而紙橋不垮。

　　“丁零零”下課了，架紙橋的游戲也結(jié)束了。這堂課不僅給我?guī)?lái)了歡樂(lè)，也讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，真的讓我回味無(wú)窮！

架紙橋作文6

　　我知道許多許多的橋，有能承受巨大洪水的趙州橋，有許許多多小石獅子的盧溝橋，還有三層道的武漢長(zhǎng)江大橋。而今天的作文課上，我們要用紙做橋，我想做四層的橋和能承受巨大洪水的橋。

　　開(kāi)始架橋了，老師告訴我們架橋的要求就是不能用道具。開(kāi)始做橋了，我本來(lái)想把力量都集中在橋面，可是怎么都支撐不了多大重量。我又把力量全部用在兩個(gè)橋墩上，可是還是不能承受巨大的重量。

　　老師開(kāi)始架橋了，只見(jiàn)老師前后對(duì)折，對(duì)折完之后有點(diǎn)像M型，老師又往前對(duì)折，對(duì)折了3次、4次……，折完后的樣子有點(diǎn)像我們用的扇子。之后老師拿了幾支筆，放在了橋上，橋一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)，又拿了王睿的筆袋，放在了橋上，橋就塌了，之后老師給我們解釋了橋?yàn)槭裁此说脑颉?/p>

　　為什么老師做的橋能承受這么大的重量呢？原來(lái)M型就代表橋有三個(gè)橋墩，所以折的M型越多橋就越堅(jiān)固無(wú)比，所承受的重量也就越多，所以建筑師們才做了這么多結(jié)石的橋。

　　架紙橋的實(shí)驗(yàn)讓我知道做什么事情都要找技巧，不能胡亂做。

架紙橋作文7

　　今天的課堂上，老師給我們出了一道難題：用兩個(gè)紙杯做橋墩，用一張紙做橋面，看誰(shuí)做得紙橋可以承受一個(gè)鉛筆盒的重量。

　　老師話音剛落，只見(jiàn)陳恩睿就自告奮勇地舉起了手，只見(jiàn)她自信滿滿地把白紙放在兩個(gè)紙杯上，拍拍手，告訴我們她的紙橋就大功告成了。同學(xué)們一看，那紙橋顫顫巍巍的，感覺(jué)風(fēng)一吹，就要倒了。這樣的紙橋難道能承受一個(gè)鉛筆盒的重量嗎？老師拿著鉛筆盒往橋上輕輕一放，果然不出所料，橋立刻就塌了。她沮喪地回到自己的座位上。

　　接著，張茜抱著試試看的心理上去了。她覺(jué)得一層紙不夠厚，把白紙對(duì)折，放到紙杯上，可還是失敗了。

　　又有好幾個(gè)同學(xué)上去試了試，他們有的把紙折了好幾折，有的把紙疊在一起，種種方法都嘗試了，可是都沒(méi)有成功。我們都被這紙橋弄得是束手無(wú)策。

　　就在這時(shí)，老師出馬了。只見(jiàn)老師拿起白紙，正面一折，反面一折，一直折了五折，最后又把折好的白紙放在紙杯上，再把鉛筆盒放上去。呀！居然成功了。老師接著又在上面放了第二個(gè)鉛筆盒，紙橋竟然還是紋絲不動(dòng)。老師真是太厲害了。

　　老師看著我們一個(gè)個(gè)好奇的樣子，就微笑著說(shuō)：“剛才我把白紙折成這樣，就使紙的兩端都形成了許多三角形，而三角形是最不容易變形、最堅(jiān)固的形狀，所以紙橋才不會(huì)塌。”聽(tīng)了老師的話，我們才恍然大悟。

　　原來(lái)，這小小的架紙橋游戲也有這么大的奧秘��！

架紙橋作文8

　　一張薄薄的紙，兩張小板凳，你能架一座橋嗎？而且這座橋要承受一個(gè)鉛筆盒的重量哦！這就是今天老師給我們的考驗(yàn)。

　　當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我的心里想：待會(huì)兒我做的紙橋能承受得住鉛筆盒的重量嗎？老師發(fā)給我們每人一張紙，這是我們做紙橋用的工具。我們幾個(gè)同學(xué)討論后，決定用對(duì)折的方法加厚紙的厚度，我先把紙對(duì)折一次，把橋放在板凳上，然后把鉛筆盒放上去，可是橋塌了。我們?cè)賹?duì)折一次，又把橋放在板凳上，然后又把鉛筆盒放上去……對(duì)折了三次后，我們把鉛筆盒放上去，可是紙橋還是塌了。

　　正當(dāng)我們束手無(wú)策的時(shí)候，吳老師告訴我們把紙的兩面往外對(duì)折。我們照樣子做了以后，橋變成了一個(gè)M形了。吳老師叫我們到上面來(lái)測(cè)試，看看紙條能承受得住鉛筆盒的重壓。

　　輪到我了，我來(lái)到臺(tái)上把紙橋放在板凳上，仿佛聽(tīng)到了它們的對(duì)話。鉛筆盒得意洋洋地說(shuō)：“你這個(gè)小身板，怎么能承受得住我的重量？”紙橋也不甘示弱：“我的身體變厚了，一定能承受住的。”我把鉛筆盒放在紙橋上，紙橋果然承受住了鉛筆盒的重量。我開(kāi)心地喊道：“我成功了！”

　　雖然大家都成功了，可我們還是不明白紙橋?yàn)槭裁茨艹惺艿米°U筆盒的重量。這時(shí)，吳老師告訴我們：“因?yàn)榘鸭垬蛘鄢蒑形的時(shí)候，不僅加厚了紙張，M形里面的三角形又有穩(wěn)定的作用，所以才會(huì)承受得住鉛筆盒的重量�！蔽一腥淮笪�。

　　今天的實(shí)驗(yàn)真奇妙！看來(lái)生活中處處有科學(xué)。

架紙橋作文9

　　今天，我們的教室里傳出了一陣陣歡呼聲，你們猜我們?cè)诮淌依锔墒裁�？其�?shí)，我們?cè)诮淌依镌O(shè)計(jì)紙橋。

　　老師讓我們每個(gè)人設(shè)計(jì)一座紙橋，紙橋要能支撐住三本詞語(yǔ)聚寶盆。我滿臉問(wèn)號(hào)，心想：這么薄的一張a4紙，怎么可能支撐得住三本詞語(yǔ)聚寶盆呢？就在這時(shí)，我眼珠子一轉(zhuǎn)，想到一個(gè)好辦法，就是把a(bǔ)4紙卷成一個(gè)筒狀的橋，可是筒狀的紙橋上才放了兩本本子就塌了�？磥�(lái)心急吃不了熱豆腐��！

　　于是我靜下心來(lái)，想起了二年級(jí)學(xué)的知識(shí)，只要把一張a4紙折成多個(gè)M形就可以支撐住很多東西。我把這樣的紙橋做好后交給老師試了試，老師開(kāi)始往紙橋上放本子，一本、兩本、三本！哈！我已經(jīng)達(dá)到老師的要求了！這時(shí)，大家都異口同聲地說(shuō)：“老師，再放兩本試試！”老師真的又放了兩本，可我的紙橋紋絲不動(dòng)。這時(shí)我不得不沾沾自喜起來(lái)，同學(xué)們也走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你的紙橋太牛了！”老師說(shuō)：“其實(shí)原理很簡(jiǎn)單，因?yàn)槿切尉哂辛己玫姆€(wěn)定性，那么把多個(gè)三角形連在一起，紙橋的承重力自然就變大了。

　　經(jīng)過(guò)這一次實(shí)驗(yàn)，我知道了關(guān)于紙橋的這個(gè)知識(shí)，我一定會(huì)更加努力探索更多科學(xué)知識(shí)的。

架紙橋作文10

　　“唉，又失敗了！”咦，這是怎么回事？哦，原來(lái)是創(chuàng)新作文三D班的同學(xué)在做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)——架紙橋。

　　老師走進(jìn)教室，給每位同學(xué)發(fā)了一張長(zhǎng)方形的白紙，說(shuō)：“今天，我們要做一個(gè)架紙橋的實(shí)驗(yàn)，用文具盒當(dāng)橋墩，用老師發(fā)的紙做橋面，要承受一本書(shū)的重量�！崩蠋煹脑捯魟偮洌瑢W(xué)們就七手八腳地忙了起來(lái)。我把文具盒擺好，同桌用紙放好，再用一本書(shū)放上，只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，本子掉了下來(lái)。我垂頭喪氣，像斗敗了的公雞耷拉著腦袋。這時(shí)，我看見(jiàn)同學(xué)們有的用像皮壓著兩端，有的用文具盒壓著紙的兩端，真是八仙過(guò)海，各顯神通，但最終還是沒(méi)成功。

　　就在這時(shí)，老師信心十足地說(shuō)：“我能放四本書(shū)，你們信嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)都詫異地叫道：“不可能，老師在吹牛�！敝灰�(jiàn)老師拿起白紙來(lái)回折，我心想：老師，這是冬天，怎么折扇子？老師折完后，說(shuō)：“我要放書(shū)了。”同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著紙橋。老師小心翼翼地放上一本書(shū)，只見(jiàn)紙橋紋絲不動(dòng)，接著第二本、第三本陸續(xù)登場(chǎng)，紙橋依然像個(gè)剛強(qiáng)的戰(zhàn)士，毫不動(dòng)搖。老師故意把耳朵放在紙橋旁邊，老師說(shuō)：“這紙橋?qū)ξ艺f(shuō)再來(lái)一本也沒(méi)事�！蹦泻⒆痈呗暫暗溃骸胺畔氯��！迸⒆訛榧垬蚰蟀押菇械溃骸安灰�，不要放�！崩蠋熉匕训谒谋緯�(shū)放上去，這時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。書(shū)放上去了，只見(jiàn)紙橋“穩(wěn)如泰山”。頓時(shí)，教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。難道老師給紙橋施了魔法？老師又笑著說(shuō)：“紙折成M形，不但增加了紙的厚度，還增加了穩(wěn)定性�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了恍然大悟。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我們懂得了小實(shí)驗(yàn)隱藏大道理。這節(jié)課真是太有意思了！

架紙橋作文11

　　我知道許許多多的橋，有趙州橋，它是石頭做的。有盧溝橋，盧溝橋上有許多石獅子，他們千姿百態(tài)，各不相同。還有武漢長(zhǎng)江大橋，它是鋼鐵做的，上面通車(chē)，下面通火車(chē)，而今天的作文課上，我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，名字叫——架紙橋，我心中很期待，希望快點(diǎn)開(kāi)始。

　　開(kāi)始架橋了，老師告訴我們架橋的要求：要把重物放在橋上，還要保證橋不塌。

　　開(kāi)始了，老師給我們每個(gè)人發(fā)了一張報(bào)紙，我是這樣想的：把三個(gè)小圓柱體放在底下，當(dāng)作墩。再在上面放上一張報(bào)紙。我認(rèn)為這個(gè)方法應(yīng)該可行。我把它們卷了起來(lái)，可他們就是合不在一起，我只好勉強(qiáng)的進(jìn)行下去，可是架完之后并不是很成功，我的可以放一本厚書(shū)，但只能堅(jiān)持兩三秒，可惜我的想法了，我們看一看別人的吧。楊博的像一個(gè)扇子橋在那里折來(lái)折去，還說(shuō)別人嫉妒他。張興鐸當(dāng)然是一直在模仿楊博了，他這個(gè)“淘汰郎”的稱(chēng)呼可不是白叫的，他失敗了。

　　老師開(kāi)始架橋了，只見(jiàn)老師拿出來(lái)一大張報(bào)紙，在那里折來(lái)折去，最后折成了W形，接著，老師一次放一支，2支……為什么紋絲不動(dòng)呢？真神奇，為什么折成這樣它就不動(dòng)呢？老師又在紙上放了丁雨欣的筆袋，可是還有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了，我真的有很多疑問(wèn)。

　　老師做的橋?yàn)槭裁茨艹休d這么多的重量呢？那是因?yàn)檫@樣可以減少本身重量，還可以減輕物體的重量，還可以減少材料，建筑工人都是要努力思考，才能建成結(jié)石的橋。

架紙橋作文12

　　相信大家都走過(guò)橋吧,今天,我們也來(lái)自己造一座你心目中的橋。

　　上午培訓(xùn)班，魯老師給我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：“架紙橋�！濒斃蠋熞徽f(shuō)出這三個(gè)字，同學(xué)們就迫不及待地舉起手來(lái)，希望自己能被選中。“于宏程!”魯老師報(bào)出了第一個(gè)幸運(yùn)兒的名字。于宏程把事先準(zhǔn)備好的紙橋——就是一張紙對(duì)折兩次，他把紙橋放到兩只鉛筆盒的上面(鉛筆盒是做“橋墩”用的)，在臺(tái)下的同學(xué)們正全神貫注地看著于宏程的操作。于宏程把一輛“三輪摩托艇”放到他的“橋”上，他的橋立刻“敗下陣來(lái)”。于宏程垂頭喪氣地下了講臺(tái)。

　　李一凡和駱小滿從爭(zhēng)先恐后舉起的手中脫穎而出。他倆的橋是由于宏程的橋改裝后，變成了“兩頭高，中間低”的橋�！耙惠v、二輛、三輛!”當(dāng)數(shù)到第四輛時(shí)，李一凡的橋“坍”了。李一凡沾沾自喜，以為是第一了。

　　“鮑旦嫣�！濒斃蠋熡终�(qǐng)了一位“造橋工程師”。鮑旦嫣的橋與眾不同，想必是別出心裁制造的：把紙像折扇子一樣折，看上去凹凸不平。鮑旦嫣一口氣放上了五輛各式各樣的車(chē)子，鮑旦嫣的臉上也露出了成功的喜悅。放到第六輛時(shí)，她的橋“掉”進(jìn)了“水”里。

　　謝孝良自告奮勇地舉起了手。他的杰作很像高速公路：中間凸起，是高速公路中間的綠化帶;兩邊凹下，是高速公路的雙車(chē)道�！耙惠v、兩輛、三輛……”越是數(shù)下去，越是扣人心弦。“四輛、五輛、六輛……”同學(xué)們看得目瞪口呆�！捌咻v、八輛、九輛……”同學(xué)們情不自禁地走上去。到十三輛時(shí)，謝孝良的橋“倒塌”了。

　　實(shí)驗(yàn)做完了，但是歡聲笑語(yǔ)不時(shí)從教室里傳出。

架紙橋作文13

　　我知道許許多多的橋，有石獅子最多的盧溝橋，有全用石頭架成的趙州橋，有充滿歷史意義的武漢長(zhǎng)江大橋……而今天的作文課上，我們要自己動(dòng)手架紙橋，我雖然外表看起來(lái)安靜，但真的不會(huì)這些細(xì)小又精致的手工，我心中忐忑不安！

　　開(kāi)始架橋了，老師告訴我們架橋的要求：“用報(bào)紙做橋面，隨意用2個(gè)物品做橋墩，”啊，報(bào)紙本身不就是橋面嗎？還用做嗎？我的腦子里快速閃過(guò)一座座橋的結(jié)構(gòu)，報(bào)紙?zhí)^(guò)軟，即使架好橋，橋也會(huì)倒��！我的腦子達(dá)到了極限，我隨手拿起報(bào)紙，如果想讓橋所乘的物品不掉，那就一定要有東西拴著它，如果沒(méi)有，就在紙的邊緣折上不寬的紙條，讓它起到緩沖的作用，想做就做，我再報(bào)紙的邊緣折著一個(gè)給紙條，還過(guò)我一折上，就心灰意冷，沒(méi)有膠��！沒(méi)有膠怎么固定��！我做好了吃瓜群眾的心里，但手并沒(méi)有停，我把它加厚應(yīng)該可以，我疊了一層又一層，我一想，把報(bào)紙加厚，橋面也就小了，橋面小了，也乘不了多少東西，我又按原來(lái)的方法疊，啊，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，我們的橋墩太大了，橋面太小，橋面旁的紙條，我好像忘了什么事，我把我的同桌忘了，破罐子破摔吧！我稀里糊涂的折完，看著X老師怎么折。

　　老師拿出了一張報(bào)紙，在那里折著，我越看越不對(duì)，老師，你這是在折扇子嗎？老師你在逗我們嗎？我是折完了“扇子”，又把它放在橋墩上，再把字典放在橋面上，哇！字典居然沒(méi)有掉！海風(fēng)大大威武，我也折了折，放上手機(jī)都沒(méi)有問(wèn)題，老師的腦子和我們的就是不同。

　　架紙橋的實(shí)驗(yàn)，讓我腦洞大開(kāi)，以后要多研究這方面的知識(shí)，以防以后一問(wèn)三不知！

架紙橋作文14

　　“快來(lái)呀，快來(lái)呀，五（2）班的架橋大賽開(kāi)始了！帶著自已的小汽車(chē)來(lái)呀”！

　　魯老師大步走上講臺(tái)，高聲說(shuō)：“今天，我們要做一次架紙橋?qū)嶒?yàn)”。頃刻，全班沸騰起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，魯老師下臺(tái)發(fā)紙，這時(shí)，全班已經(jīng)鴉雀無(wú)聲了，同學(xué)們都沉浸在造橋的研究中，研究好后，1號(hào)工程師——于宏程帶著他的“危險(xiǎn)平板橋”首先亮相，他大搖大擺地走上講臺(tái)，把“平板橋”放在兩個(gè)大橋墩上，于宏程又拿出一輛小號(hào)汽車(chē)擺在橋上，突然，那座平板橋塌了，唉，真是車(chē)毀橋亡呀！只見(jiàn)于宏程垂頭喪氣地走下講臺(tái)，我們都為他覺(jué)得惋惜，但是我們也都覺(jué)得這是給我們留下了一線生機(jī)。我和駱小滿帶著有護(hù)攔的平板橋登場(chǎng)了。我們把橋放在上面，一連放了三輛寶馬越野車(chē)，“哇，橋塌了”，由于車(chē)子放得太多，把我的橋壓塌了，只不過(guò)我心里還是高興的呀，我們打破五（2）班的造橋迪尼斯紀(jì)錄了。這時(shí)，鮑旦嫣也坐不住了，她拿著自已的新發(fā)明—鵝卵石橋，上了臺(tái)，只見(jiàn)她緊張得把臉漲得通紅，臺(tái)下的專(zhuān)家們都在紛紛議論，看她的橋結(jié)果如何，結(jié)果卻出人意料，5輛小型F1在橋上平穩(wěn)地停著，直到第6輛法拉力來(lái)了才塌了�！皻ⅰ敝x孝良沖了上來(lái)，拿出了自已又結(jié)實(shí)又美觀又覺(jué)得實(shí)用了兩條型高速公路，他把橋平穩(wěn)地放了上去，，一輛二輛三輛四輛…十輛過(guò)去了。這時(shí)全班轟動(dòng)起來(lái)。慶祝他的優(yōu)秀成果。

　　喜涮涮，喜涮涮，謝孝良獲得了五（2）班高級(jí)工程師稱(chēng)號(hào)。

　　這真是一場(chǎng)別開(kāi)生面的小記者課。