當老師要求我們以“感動”為話題寫一篇記敘文時，我愁思冥想：寫什么?怎么去寫?這兩個問題令我苦惱不已。正當此時，老師為我們展示了史鐵生《秋天的懷念》和朱自清《背影》中的兩個精彩片段。讀著讀著，我頓悟了，其實，我們的生活是一個個片段的組合，更是點滴真情的凝聚。正如羅丹所說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！比绻眯娜ジ形蛏睿軐懗鼍哂姓媲閷嵏械奈恼�。
此時，我又回憶起我前不久讀過的魯迅的《一件小事》，小說講述的是在那個時代，車夫撞倒人但是并沒有其他人看見，而且冒著被人訛詐的風險下去幫助老人的故事。由此我聯(lián)想到當下我們討論激烈的“扶不扶”的問題，也聯(lián)想到了小悅悅的事件。但老師提醒我們，此次作文要求寫自己身邊熟悉可感的人和故事，也就是說要講述自己身邊人的故事。我又不由自主地聯(lián)想到今年清明節(jié)，我與奶奶去掃墓時遇到的那個三輪車師傅，瞬間，他的音容笑貌在我眼前清晰起來�？磥�，“寫什么”的問題已經(jīng)解決了。
接下來是解決“怎么寫”的問題，關于三輪車師傅，起初我是不怎么待見他的，總覺得他有點小市民的氣息，但仔細思量，他用殘疾的身體養(yǎng)活自己，沒有成為家庭甚至社會的累贅，這又有什么錯呢?他徹底打動我的地方是幫助我和奶奶完成上墳的任務，尤其是他艱難地爬上墳頭，點燃鞭炮的一剎那，也點燃了我的淚點。如何把這一素材組織成文?如何把我的感動點發(fā)掘出來?如何表達出我的真實感受?這一連串的素材，在情感上其實是一個漸變的過程。很顯然，我在寫作時，不能同樣著墨，需有所側(cè)重。我自然地想到了老師教我們的寫作本文的技巧——在關鍵處駐足，“慢”說細微之處。
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