老人和鳥(niǎo)續(xù)寫(xiě)作文300字一
時(shí)間在樹(shù)葉上寫(xiě)了許多故事，許多故事深深地嵌入了樹(shù)的生輪。
每天早晨，老人都是被清脆的鳥(niǎo)叫聲吵醒的，打開(kāi)散發(fā)幽香的小木屋的門(mén)，看見(jiàn)黑狗追逐著蝴蝶，老人的臉色紅潤(rùn)，精神飽滿(mǎn)，他的臉上洋溢著微笑。
可是，一陣叫聲，打破了今日的寧?kù)o。
“嘰嘰，嘰嘰”不知從哪兒傳來(lái)了驚慌失措的鳴叫。
老人的'表情開(kāi)始嚴(yán)肅起來(lái)。咦？是東面還是南面?zhèn)鞒鰜?lái)的？東面？南面？不對(duì)，不對(duì)。老人焦急地想著。
“黑——一”老人喚來(lái)了狗。
黑狗的耳朵轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，確定了方向，嗅著氣味來(lái)到一棵蒼天大樹(shù)面前。
仰起頭，一個(gè)小男孩瘦小的身子抱著粗壯的樹(shù)干。一只手身上去偷鳥(niǎo)蛋。那細(xì)細(xì)的胳膊緊緊摟著樹(shù)。在聽(tīng)聽(tīng)叫聲，是鳥(niǎo)兒傳來(lái)的。
“喂——下來(lái)�！崩先碎_(kāi)始叫喚。
孩子吃了一驚，從樹(shù)上滑下來(lái)了一點(diǎn)，似乎又想起了什么，爬上去了點(diǎn)。
老人沒(méi)辦法，他挽起袖子和褲管，一步一步向上爬去。鳥(niǎo)兒含淚銜來(lái)草，為老人的安全著想。
小男孩看見(jiàn)了老人，口中喃呢道：“爺爺，我是給我家妹子偷蛋來(lái)的，她很瘦，沒(méi)營(yíng)養(yǎng)�！�
老人聽(tīng)明白了，點(diǎn)頭默許。
“孩子，下來(lái)吧——”老人用沙啞的聲音喊道。
男孩聽(tīng)從了，他慢慢滑了下來(lái)。不料半空中手一松，跌了下來(lái)，老人拉住了他，讓他向稻草跳去。
男孩和老人安全著落了。
男孩把蛋給了老人。
老人從自己帶的小木箱里哆哆嗦嗦地拿出錢(qián)來(lái)。
“拿，拿去吧！”老人的聲音顫抖著。
男孩走了。
鳥(niǎo)兒的眼睛里閃爍著淚花，它們明白，那些紙是老人的血汗錢(qián)呵。
老人開(kāi)始和每一只小鳥(niǎo)，每一棵樹(shù)告別。
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫(xiě)作文300字二
眨眼，暑假。太陽(yáng)烤了地球，空氣氣喘吁吁。
但在樹(shù)的東部的村莊，小支柱也急于來(lái)了。小伙伴總是來(lái)了。
三個(gè)脂肪攜帶兩個(gè)大啞鈴自信地說(shuō)：誰(shuí)可以提起這個(gè)啞鈴三秒鐘。結(jié)果，小伙伴都沒(méi)有舉起，更不用說(shuō)三秒鐘了。我看到胖胖的他正在吸吮腹部，盯著眼睛，彎曲的腿，甚至手的靜脈都出來(lái)了，不到三秒，小伙伴羨慕說(shuō)：太，真的，真的是一個(gè)戲法啊！站在兩邊的祝福的.一邊是不省油的燈，我看到他拿起幾把刀的籃子。他正在攪拌。不久，它做了一個(gè)美麗的花籃。小伙伴們是豎起大拇指，不能不鼓掌的贊美。但那三個(gè)脂肪有點(diǎn)不高興，所以他說(shuō)：我要試試。我沒(méi)想到兩個(gè)的結(jié)果都沒(méi)有，連材料都破了。他不得不把毛巾扔進(jìn)去。
我看到小柱子旁邊提到的鋼筆，用墨水染上，飛在紙上兩次，看到紙張出現(xiàn)了幾個(gè)很好的話(huà)寫(xiě)的。雖然每個(gè)人都會(huì)寫(xiě)，但沒(méi)有人能寫(xiě)得像他那樣快速和好。真的讓別人無(wú)止境地贊美口。每個(gè)人都喊：太絕對(duì)，世界也不是第二個(gè)人。我們是非常羨慕的眼睛看著他和兩個(gè)祝福，三個(gè)脂肪。因?yàn)樗麄兊陌褢蛱h(yuǎn)了。
老人和鳥(niǎo)續(xù)寫(xiě)作文300字三
《老人和鳥(niǎo)》這篇課文是個(gè)感人的故事，娓娓道來(lái)，耐人尋味�！袄先撕网B(niǎo)”的故事，實(shí)際上就是人與動(dòng)物和諧相處的故事。文章脈絡(luò)清晰，情感發(fā)展自然：老人通過(guò)充滿(mǎn)誠(chéng)摯愛(ài)心的行動(dòng)，使鳥(niǎo)兒由懷疑到信任，直至與老人親密無(wú)間。文章語(yǔ)言生動(dòng)，優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)了一股人與自然和諧共生的美妙畫(huà)卷中。人之愛(ài)，鳥(niǎo)之語(yǔ)，樹(shù)之情，花之意，無(wú)不充盈著溫馨和美之情。本課的教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)細(xì)品味，想象老人與鳥(niǎo)兒們和諧相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心。
我在精讀文本，理解文本的基礎(chǔ)上把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：參照課后的＂愛(ài)心記錄＂設(shè)定中心話(huà)題為＂用心讀課文，你感受到了老人與鳥(niǎo)兒之間那份濃濃的愛(ài)了嗎？你是從哪些地方感受到，把相關(guān)的詞句畫(huà)下來(lái)，用心體會(huì)著讀一讀。＂同時(shí)輔以多媒體課件愛(ài)心記錄的方式出現(xiàn)（初步感悟）。朗讀理解引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章中老人和鳥(niǎo)的深厚感情；最后升華情感體會(huì)老人與鳥(niǎo)之間心靈相通的感情之后再來(lái)感悟最后鳥(niǎo)兒對(duì)老人的深切哀思。每一部分之間的'情感是層層深入的遞進(jìn)關(guān)系。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生們較好的感受到了老人與鳥(niǎo)之間相處的和諧，情感的深厚。同時(shí)，在這三部分的理解當(dāng)中，我分別選擇了不同的側(cè)重點(diǎn)。在第一部分（老人愛(ài)鳥(niǎo)部分）是，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中詞句及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)老人的無(wú)私勇敢和體貼。在理解（鳥(niǎo)愛(ài)老人部分）時(shí)，除了結(jié)合文中重點(diǎn)詞句理解之外，我重點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)想象下出文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的故事，達(dá)到了讀寫(xiě)結(jié)合。從整堂課。
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