“知識改變命運(yùn)”這一著名的格言激勵(lì)了無數(shù)人，并促其為其夢想不懈努力。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難度的增加令人懷疑：難道時(shí)至今日，知識已經(jīng)無法改變命運(yùn)了嗎？
宋真宗趙恒的《勵(lì)學(xué)篇》作為傳統(tǒng)的勸學(xué)名篇，曾在歷史上對我國教育的發(fā)展起到過重要的促進(jìn)作用，那句“書中自有黃金屋”被傳頌至今。正所謂“男兒欲遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀”，古人對“知識”在“改變命運(yùn)”進(jìn)程中的重要程度的認(rèn)知，在此可見一斑。
但是，現(xiàn)下的一些現(xiàn)象卻好像要推翻這個(gè)經(jīng)由歷史證明過的命題。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，狀元的成才率是不太高的，或者說離社會的要求還有一定的差距。難道在常人的普遍認(rèn)知中知識積累豐富的狀元也會面臨無法改變命運(yùn)的事實(shí)？這個(gè)年代，是“狀元”出了問題還是“知識”出了問題？我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)重要的原因是一部分狀元并沒有把知識轉(zhuǎn)化為智慧和動力，最終沒有讓知識對他們的生活產(chǎn)生影響。那么，什么樣的知識才有用，才能夠改變命運(yùn)？網(wǎng)絡(luò)上流傳著大學(xué)生戲謔自己的一段話：“很多年前，我還會做三角函數(shù)，背化學(xué)元素表；再往前，我還知道強(qiáng)酸制弱酸，看懂個(gè)電路圖，知道小孔成像，能背很多文言文，英語語法也挺熟�，F(xiàn)在，是的，我也是個(gè)文盲！”不運(yùn)用的知識是會被忘卻的，而且這種遺忘隨著時(shí)間的推移不斷加速。從某種程度上講，我們在高中階段所接受的知識很多是“無用”的，即在我們的實(shí)際生活中不能直接學(xué)以致用的，但這些“無用”的知識其實(shí)是智慧經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)，能開闊視野、增長閱歷，而且還能溫暖人的心田、陶冶人的情懷、塑造人的性情。我們不應(yīng)該對高中階段所應(yīng)承載的教育內(nèi)容有太過功利的奢望，它能帶給我們的，是能改變命運(yùn)的知識的原始積累。而至于我們所探討“知識改變命運(yùn)”是一個(gè)相對寬泛的過程，需要在今后的大學(xué)生涯、職業(yè)生涯中不斷踐行。因?yàn)楦淖兠\(yùn)的知識，不單純是成績單上的分?jǐn)?shù)，而是通過對這些知識的學(xué)習(xí)與掌握，可以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這才是受用終身的不二法寶！許多名人回顧學(xué)生時(shí)代，仍對高中的學(xué)習(xí)記憶猶新，是因?yàn)槟菚r(shí)期對能力的培養(yǎng)和方法的通達(dá)奠定了以后成功的基礎(chǔ)，得到了將知識轉(zhuǎn)化成能夠改變命運(yùn)的力量。說到底，“知識改變命運(yùn)”是在一個(gè)較長的時(shí)間維度里逐步顯現(xiàn)的過程，不需要一蹴而就，也不可能一蹴而就。面對現(xiàn)實(shí)的壓力，作為高中生的我們應(yīng)該放寬心態(tài)，認(rèn)真、努力地完成我們這個(gè)階段所應(yīng)完成的知識積累，其實(shí)這也是用知識改變命運(yùn)的一個(gè)過程，只是它僅僅是初始階段罷了。
人生猶如一條漫長的路，但關(guān)鍵的只有幾步，所以把握住命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)尤其重要。沒有穩(wěn)妥扎實(shí)的準(zhǔn)備，就不可能實(shí)現(xiàn)對人生機(jī)遇的有力把握；沒有之前積累的知識基礎(chǔ)，就不可能在關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)力！
千里之行始于足下，合抱之木生于毫末。祈愿時(shí)下的眾多學(xué)子，能夠在學(xué)生時(shí)代排除干擾、認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握好時(shí)機(jī)，為用知識改變自己的命運(yùn)而不懈奮斗！
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