在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的六年級(jí)的作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級(jí)的作文 篇1
人人都有難忘的事，而每個(gè)人難忘的事卻各不相同。
有一天，我放學(xué)回家打開(kāi)書(shū)包時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)心愛(ài)的金色鋼筆不見(jiàn)了。我心急如焚，那是我過(guò)生日時(shí)候，爺爺送給我的生日禮物��！我一直視它為“手中寶”。
我疾步走向房間，翻箱倒柜找了一個(gè)遍，還是不見(jiàn)它的蹤影。我納悶：難道它會(huì)飛。當(dāng)我推開(kāi)爺爺房門(mén)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)表弟手中拿著一只金色的鋼筆，正擺弄著筆帽玩呢！我心頭升起一股火氣，不由分說(shuō)，一把搶了過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)身狠狠地踢了表弟一腳。表弟被我發(fā)瘋的樣子，嚇得“嗚嗚嗚”地哭泣起來(lái)，我失去理智地大喊道：“哭什么？偷了我鋼筆，還委屈你了。”
“怎么了，彭啊。這支筆是你爺爺?shù)呐笥阉偷�。”奶奶�?tīng)到我的叫聲過(guò)來(lái)解釋�！罢伊税胩鞗](méi)見(jiàn)到，這支金筆就是我的。”我據(jù)理力爭(zhēng)。
“彭啊！你爺爺一共有兩只金筆，一只送給了你，另一只留著。再說(shuō)，你沒(méi)有弄清楚金筆的下落，就怪你弟弟，是不對(duì)的�！蹦棠虈@著氣。
“那我的筆，誰(shuí)拿了去？”我嘴中呶呶�！笆遣皇�，忘地方了？”奶奶提醒。“哥哥，我沒(méi)拿你的鋼筆�！北淼茈p手捂著流淚地臉�！斑@就是我的筆。”說(shuō)完，我摔門(mén)而去。
第二天，我在學(xué)校的課桌里發(fā)現(xiàn)了那只金色的鋼筆，我不知說(shuō)什么好。認(rèn)錯(cuò)？不行，這支金筆讓我低頭。我不愿意。
等到表弟生日的那天，我不好意思地掏出那支金筆，遞到表弟手中，靦腆說(shuō)：對(duì)不起，弟弟，那天是哥哥的錯(cuò)……
一家人看到我倆的模樣，一起唱起了“祝你生日快樂(lè)！”，我和表弟對(duì)視地笑了，兩雙手緊緊握在了一起。
六年級(jí)的作文 篇2
我喜歡語(yǔ)文課，不只是我喜歡語(yǔ)文的課文，更喜歡語(yǔ)文老師在課堂上的揮灑自如。我們老師的語(yǔ)文教學(xué)課堂，上下數(shù)千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，海闊天空，白川會(huì)聚。不但內(nèi)容上具有開(kāi)放性，教學(xué)方式上也是具有多樣性。可以讀，可以問(wèn)，可以說(shuō)，可以唱，有時(shí)哄堂大笑，有時(shí)屏聲靜氣，有時(shí)口若懸河，滔滔不絕，有時(shí)伏案疾書(shū)，洋洋灑灑。這樣的課堂，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？
聽(tīng)老師介紹，她的這種語(yǔ)文課教學(xué)模式就是新課改的教學(xué)模式。在我們的語(yǔ)文課上，最值得我們尋味的，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面談起：
首先，課內(nèi)和課外緊密相連。在我們的語(yǔ)文課堂上，不管是書(shū)本上的知識(shí)，還是課外的`知識(shí)，每堂課我們都能全方位的接觸到。這就是我們老師開(kāi)辟的“第二課堂”。老師不僅能帶領(lǐng)我們系統(tǒng)地進(jìn)行課本內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還把學(xué)習(xí)的觸角伸到了課外，引導(dǎo)我們進(jìn)行課外語(yǔ)文知識(shí)的積累，大大提高了我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。正是在老師的培養(yǎng)下，我們帶著處處留心皆學(xué)問(wèn)，看小說(shuō)、看報(bào)紙、看電視、看文藝演出等等，甚至街頭的標(biāo)語(yǔ)、廣告，我們都成了細(xì)心的人，都把它們當(dāng)成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好機(jī)會(huì)。
第二，實(shí)踐和應(yīng)用有了有效的統(tǒng)一。俗話說(shuō)，曲不離口，拳不離手。學(xué)習(xí)，既要“學(xué)”，又要“習(xí)”。《論語(yǔ)》說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之�！庇矛F(xiàn)在的話說(shuō)，學(xué)，即輸入信息；習(xí)，就是進(jìn)行練習(xí)�！墩f(shuō)文解字》中對(duì)“習(xí)”的解釋為“鳥(niǎo)三飛也”，意即反復(fù)練習(xí)。實(shí)踐出真知。尤其是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，讀書(shū)、寫(xiě)字、作文、講話、聽(tīng)話、寫(xiě)信等等，都是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，也是語(yǔ)文的應(yīng)用。這些都在我們的語(yǔ)文課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。每篇課文學(xué)習(xí)完之后，老師都要求我們進(jìn)行相關(guān)的小練筆，這樣做，既鍛煉了我們的寫(xiě)作能力，又能讓我們很好的把本堂課的知識(shí)熟練的應(yīng)用，何樂(lè)而不為呢？
第三，培養(yǎng)了我們自尊、自信、自律、自強(qiáng)的人格。在新課改的陪伴下，我們不僅從課本中學(xué)會(huì)了知識(shí)，也從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了做人的道理，懂得了愛(ài)惜自己的聲譽(yù)勝過(guò)一切，自覺(jué)規(guī)范自己的行為；相信自己只有通過(guò)學(xué)習(xí)和努力，自己所預(yù)期的目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)；明白任何人的幫助都是暫時(shí)的和有限的，都不能代替自己的努力。
這就是新課改下的我們，因?yàn)樾抡n改，讓我們得到了解放，不僅解放了我們的身體，也解放了我們的思想，讓我們的語(yǔ)文課堂變成了開(kāi)放的課堂，變成了我們這些小讀者與作者的思維與思維的碰撞，變成了我們這些小讀者之間思維與思維的碰撞。我喜歡這樣的語(yǔ)文課堂，因?yàn)檫@正是我們想要的，因?yàn)檫@正是我們創(chuàng)造性的體現(xiàn)，是我們智慧的火花，是我們興趣的源泉。
六年級(jí)的作文 篇3
我的家鄉(xiāng)在遼西農(nóng)村，這里有許多名勝古跡，我記憶中的遼代古塔是最為壯觀。
古塔矗立在村東頭的一片開(kāi)闊地上，距今已有五百多年歷史了。從我記事起，爸爸就經(jīng)常帶我回老家。因?yàn)楣潘谴逯凶罡叩慕ㄖ�，所以老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)地就能看它。
這座遼代古塔，高25米多，呈八角形。由于歲月的流逝，塔身被日曬雨淋，已顯得破敗不堪了。塔的四周長(zhǎng)滿了青苔和野草，一尊尊雕在塔壁上的面佛，早已失去了往日的威風(fēng)。夏天的時(shí)候，我和老叔家的小弟弟常跑到塔邊玩耍。仰望古塔，我會(huì)提出一些幼稚可笑的問(wèn)題：要是塔倒了咋辦呀？要是塔能變小，被我抱在懷里該多好呀！
古塔共分1 6層，每層的角都像是牛犄角，永遠(yuǎn)往上翹著。上邊雕著一些叫不上名的鳥(niǎo)獸。它們形狀各異，有的展翅高飛，有的奔騰跳躍，有的又像是在云霧中穿梭，干姿百態(tài)，特別好看。雖然歷經(jīng)數(shù)百年，塔壁上斑駁地露出青磚底色，但精美的雕刻仍顯示了古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
聽(tīng)老人們說(shuō)，古塔還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢。據(jù)說(shuō)數(shù)百年前，家鄉(xiāng)有一條惡龍橫行霸道，到處發(fā)大水，淹沒(méi)了田地和房屋，使人無(wú)法生活。玉皇大帝知道后，派托塔李天王用手中寶塔將惡龍鎮(zhèn)住，從此家鄉(xiāng)風(fēng)調(diào)雨順，人民安居樂(lè)業(yè)。至今，透過(guò)塔座的青磚，依稀可見(jiàn)李天王抽出手時(shí)的痕跡呢！聽(tīng)了這個(gè)故事，我更加喜愛(ài)這座古塔了。
現(xiàn)在，隨著改革開(kāi)放，古塔已成為人們旅游觀光的景點(diǎn)了。
六年級(jí)的作文 篇4
秋天雖不若冬天寒冷，但它特有的蕭條，讓人心生寒意。
半夜，“好冷啊，咦，被子呢？又掉了？”我小聲嘀咕，剛想起身去撿，突然聽(tīng)到鎖舌與門(mén)檻撞擊發(fā)出的聲響，我頓時(shí)停住了，趕緊裝作熟睡�！鞍�，睡覺(jué)都不老實(shí)�！痹瓉�(lái)是爸爸，片刻，被子回來(lái)了。心中的寒意頓時(shí)被驅(qū)散了。我趕緊拉住被子，生怕這份幸福再溜走。又是一陣關(guān)門(mén)聲。爸爸走了。
幸福是親人之間的無(wú)微不至。
六年級(jí)的作文 篇5
若時(shí)光不老，我們不散，
可天長(zhǎng)地久，歲月流洪。
若靜水流深，我便回首，
可比眉天荒，情淺如夢(mèng)。
青絲華，吟蒹葭，夢(mèng)過(guò)幾重心緒濃；眉目描，輕綰發(fā)，紅顏一笑君心假；蝶戀花，浣新紗，碧水青天應(yīng)入畫(huà)；聽(tīng)風(fēng)聲，似有話，呢喃將停難歇罷；欲語(yǔ)遲，執(zhí)手后，如今青絲共華發(fā)。
望盡殘花，依等青薔花開(kāi)，等你一世不來(lái)，燕子歸來(lái)，舊巢還在，新巢何裁，大明湖畔，春花已盡，夏荷未開(kāi)。記憶，回首，繾綣，寂寞難耐；夜雪，歸錯(cuò)，何怪，山盟難懷；前生，無(wú)奈，輕賤，朱門(mén)太艷。共飛雁，寄離懷，如此，便是，天上人間。
君不見(jiàn)。君不見(jiàn)春去秋來(lái)勞燕紛飛，歲月帶著褶紗。微燈下。微燈下朱砂剝落纖涼玉手，撫過(guò)枯美畫(huà)卷。聽(tīng)殘花。聽(tīng)殘花落入屏簾寂寥無(wú)言，淚影殘留凄寒。誰(shuí)回首，一紙素箋同誰(shuí)訴，轉(zhuǎn)身，便是寂寞天涯，千年思念，化作一株萬(wàn)古不變的盛夏殘荷花。
誰(shuí)為誰(shuí)今生背棄所有，誰(shuí)為誰(shuí)泛濫朱華。誰(shuí)是誰(shuí)此生不舍的紅顏，誰(shuí)是誰(shuí)夢(mèng)中難消的煙火。誰(shuí)把一生貢獻(xiàn)，誰(shuí)又把一生虧欠。曾經(jīng)三生化數(shù)年，如今數(shù)世只三天。歸眷，歸眷。何時(shí)開(kāi)顏。
時(shí)光化年已無(wú)怨，只恨山水隔思念。紫薇花開(kāi)幾度春，回首卻是百萬(wàn)年。滿城皆是風(fēng)流言，盼君唯有淚獨(dú)咽，何歡？終期已過(guò)，歲月難捱，只待家書(shū)一封盡無(wú)奈。妄念，妄念，總是空談。
前世你為梵音，我為菩提，終日為伴，何以為牽，今生你為清月，我為水蓮，只可遠(yuǎn)觀，哪能相伴。情誼輕淺，只能思念，抑或失念，空等二十年，青春已廢失嬌顏。憶起一片一片，相見(jiàn)不如懷念，懷念何必相見(jiàn)，相系紅塵外，再也不孤單。
我們相約在梧桐的風(fēng)雪，聽(tīng)風(fēng)聲，訴說(shuō)思念，唯美，如畫(huà)，朱巖點(diǎn)綴，一片繁華。聽(tīng)琴聲，飄搖我對(duì)你的牽掛，絕代佳人。只能孤芳自賞，賞一世芬芳，問(wèn)離人，可有佳話。青山無(wú)棱，天地契合，連接之處，必有一線，線斷，情傷，引壺觴，棄華年。你的萬(wàn)古江山，我的憔悴朱顏，恒靜無(wú)言，此生再無(wú)相交的線。窗欞外，清風(fēng)撫過(guò)我發(fā)間，帶走我對(duì)你的眷念。
愛(ài)去，傷來(lái)，未來(lái)不能來(lái)。情深，愛(ài)淺，下世不再見(jiàn)。
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