吃完晚餐，我便和同學(xué)們一起哼著小曲，踏（ｔà）著輕快的步伐（ｆá），往教室走去，準(zhǔn)備上晚自習(xí)。
來(lái)到教室，依舊是重復(fù)那件事情——檢查我的“小寶貝”還在不在。我翻了翻文具盒——沒(méi)有。我想可能它跟我玩捉迷藏，躲在書(shū)包里呢！轉(zhuǎn)過(guò)身，從椅背上取下書(shū)包，打開(kāi)書(shū)包拉鏈（ｌｉàｎ），仔細(xì)翻了一遍，還是沒(méi)有！我又想，肯定是掉在地上了，于是蹲（ｄūｎ）下身子，在地上找，可左看右看，還是找不到！我一下子蒙了——我的“小寶貝”涂改帶不見(jiàn)了！那可是哥哥從北京回來(lái)帶給我的生日禮物啊！
我急得一皺（ｚｈｕ）眉，一嘟（ｄū）嘴，雙手往臉上一托，坐在座位上發(fā)起悶來(lái)了。
這時(shí)，我的同桌來(lái)了，看見(jiàn)我搞笑的模樣，立馬夸張地學(xué)起我的動(dòng)作來(lái)，把路過(guò)的同學(xué)逗得哈哈大笑。
過(guò)了半天，同桌才反應(yīng)過(guò)來(lái)我是真的生氣了，立刻關(guān)切地問(wèn)：“怎么了？怎么在這兒生悶氣？”
我抬起頭，說(shuō)：“還不是因?yàn)槟莻�(gè)小偷！可惡�。【尤煌底吡宋业摹氊悺�！”
她又問(wèn)：“什么‘小寶貝’對(duì)你那么重要啊？”
我說(shuō)：“是涂改帶，那可是我哥哥送我的生日禮物！無(wú)論是外觀、造型還是顏色，都很漂亮的�！�
同桌愣了一下，說(shuō)：“我來(lái)幫你找吧！”
我注意到同桌臉色有點(diǎn)緊張，但也沒(méi)怎么在意，抿（ｍǐｎ）了一下嘴，點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“好吧�！�
可是，我倆搜（ｓōｕ）遍了自己的書(shū)包和抽（ｃｈōｕ）屜（ｔｉ），還找遍了教室的`每一個(gè)角落，卻始終沒(méi)找到。
第二天，我來(lái)到一個(gè)好朋友旁邊的座位上，和她一起寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著，由于我在想著“小寶貝”，寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，便向好友借涂改帶。好友立馬放下筆，從文具盒里拿出涂改帶給我用。
我漫不經(jīng)心地涂好了字，正準(zhǔn)備把涂改帶還給她，突然我瞪大眼睛，盯著涂改帶——這不正是我的“小寶貝”嗎？上面還有哥哥用涂改液畫(huà)的笑臉呢！
好友疑惑地看著我，說(shuō)：“怎么了？”
“這……這……這涂改帶你從哪弄來(lái)的？”我問(wèn)。
“你同桌賣(mài)給我的，才兩元錢(qián)！物美又價(jià)廉！”好友以為我覺(jué)得這涂改帶好看，笑道。說(shuō)著，還拿過(guò)涂改帶用了一下。
我的“小寶貝”啊，你原來(lái)在這里�。�
我急切地想把它拿回來(lái)。說(shuō)：“5元錢(qián)買(mǎi)你的，肯嗎？”
好友把嘴一嘟，說(shuō)：“不好，我才不賣(mài)你呢！”說(shuō)著，還把涂改帶往胸口捂（ｗǔ）了捂。
我急了，說(shuō)：“那10元！”
好友又把嘴一嘟，然后說(shuō)：“既然你這樣喜歡它，我就把它送你吧！”
好友把手一伸，涂改帶就落在了我的作業(yè)本上。
“你為什么要送我呢？”我疑惑不解地問(wèn)。
“因?yàn)槲覀兪呛门笥寻。 彼W動(dòng)著那雙漂亮的眼睛說(shuō)。
我一下子在好友臉上“吧嗒”親了一口，抱著作業(yè)和文具盒跑到了自己的座位上。
回到座位，看看正趴在桌子上寫(xiě)作業(yè)的同桌，我氣得張大嘴巴要質(zhì)問(wèn)她，可是轉(zhuǎn)念一想：我是班長(zhǎng)，遇事怎么能不冷靜？或許是不小心丟了讓同桌撿到了呢？或許……一連串的“或許”壓住了我的火氣，心情漸漸平靜下來(lái)了。
“誰(shuí)有涂改帶？借我用一用！”同桌突然抬起頭，向旁邊的同學(xué)求助。我猶（ｙóｕ）豫（ｙù）了一下，拿出涂改帶，遞給了她。她一見(jiàn)手中的涂改帶，愣住了，嘴成了一個(gè)“O”型……半晌，她嘴唇（ｃｈúｎ）動(dòng)了動(dòng)，想說(shuō)什么，我一把捂住了她的嘴，搖了搖頭，不由自主地看了看四周……她雖然什么也沒(méi)說(shuō)，淚水卻像斷了線的珠子落了下來(lái)……
在以后的日子里，我倆雖然從來(lái)沒(méi)有提過(guò)這件事，但是彼此心心相印，親密無(wú)間。這種滋味令我回味無(wú)窮。
（指導(dǎo)教師 田新軍 易小平）
評(píng)：
小作者把自己的涂改帶失而復(fù)得的經(jīng)歷寫(xiě)進(jìn)作文，道出了其中的曲折，寫(xiě)明了最后的結(jié)局。文章選材真實(shí)，有校園生活氣息，且主題積極。
行文曲折。在寫(xiě)作之前，小作者的涂改帶已經(jīng)物歸原主了，但她仍然按照事情發(fā)展順序?qū)憗?lái)，有懸念效果，能吸引人讀。
描寫(xiě)好。對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)生動(dòng)、形象，精彩地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。
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