寫語文老師作文

2021-06-07 老師

　　他的語文課，得到了每一位同學(xué)的喜愛。他的語文課堂，仿佛讓我們進(jìn)入了歡快的文學(xué)世界。以下是小編為大家整理分享的我的語文老師作文，歡迎閱讀參考。

　　作文一：語文老師

　　上課鈴聲響，那簡簡單單的腳步聲就伴隨著他來到教室。對于他的腳步聲，節(jié)奏是特別的。我總覺得，那是幾十年來一種寬容與善良所造就的。

　　只求簡單，不要繁雜。他的夢想就是這樣而已。但是他注定是個(gè)不簡單的人，因?yàn)樵谶@個(gè)日漸黑暗的社會(huì)里，他永遠(yuǎn)是一束耀眼的光亮，照亮著我們的熱情與希望。

　　在講臺(tái)上，他永遠(yuǎn)充滿活力。講課時(shí)伴隨的動(dòng)作夸張而且幽默。一個(gè)很隨意的點(diǎn)頭和叉腰都會(huì)引來一陣爆笑。有同學(xué)說，他因此而可愛。而他的可愛不僅僅只屬于他的動(dòng)作，真正可愛的是他那顆善良的心。

　　作為他的學(xué)生，我本不應(yīng)該去研究他的聲音。但是，我早已在有意無意之間熟悉了他那透露著幸福和滄桑的家鄉(xiāng)口音。乍一聽，并不悅耳，再一聽，得天獨(dú)厚。他總能和幽默扯上關(guān)系，聲音也沒例外。當(dāng)他站在講臺(tái)上講著＂陰陽怪調(diào)＂的普通話時(shí)，我們會(huì)在忍得臉紅脖子粗時(shí)大笑出來。然后，他會(huì)用很無辜的眼神看著我們。讓我們在遭受良心譴責(zé)的同時(shí)還能肆無忌憚的笑。

　　他的心胸如海般寬廣。我想，一個(gè)人若能如他一般以微笑面對整個(gè)世界，那么也就不枉此生了。在他走過的歲月里，他留下了寬容的痕跡。他的善良總會(huì)在一瞬間讓人感動(dòng)，這種感動(dòng)在看到他坦然的表情時(shí)，會(huì)化為深深的震撼。對于他，我曾無數(shù)次的懷疑，這個(gè)世上是不是真的有如此坦然的人，而他卻無數(shù)次的證明了，有。

　　他總是不拘小節(jié)。在講臺(tái)上，他可以將自己發(fā)揮的淋漓盡致；在辦公室，他能趴在辦公桌上呼呼大睡。在他身上，堪稱一流的還有他吹牛的功夫。也正是因?yàn)樗涣鞯拇蹬９Ψ颍抛屛覀冎懒耸裁词钦嬲饬x上的語文課。

　　在我的讀書生涯中，遇到過的老師，善良的不少，博學(xué)的也多�？墒窍袼粯幽苷嬲龅街磺蠛唵危灰彪s的人卻沒有。想想，現(xiàn)在的社會(huì)不追逐名利的人還剩多少？

　　也許，他不曾為自己留下過什么驕人的成績。但是在我們心里，他卻留下了永恒的陽光。我深深的慶幸，慶幸自己遇到了如此優(yōu)秀的老師。因?yàn)槭撬屛铱吹搅讼Ｍ�。對教育的希望�?/p>

　　我的語文老師－周老師。只求簡單，不要繁雜。

　　作文二：語文老師

　　我的現(xiàn)任語文老師，名叫常作印，他這個(gè)人很有特點(diǎn)。

　　他的語文課，得到了每一位同學(xué)的喜愛。他的語文課堂，仿佛讓我們進(jìn)入了歡快的文學(xué)世界。他的語言打動(dòng)了我們每一個(gè)人，每上一節(jié)課，就可讓我有著快樂的心情來迎接下一堂課，給下堂課創(chuàng)造了良好的條件。

　　他的表情也很有意思，給我們說話時(shí)，總是兩眼笑瞇瞇對我們說：“同學(xué)們，上課！”接著我們也會(huì)笑瞇瞇的回應(yīng)：“老師好！”同樣，老師還和剛才一樣用笑瞇瞇的表情對我們說：“請坐！”從他上課說的每一句話，都能使我們感受到他說的用意。使我們有深深的體會(huì)。

　　他的教學(xué)方法也是很出色的，他教我們用一天一記的方法來記敘初中三年的生活。就是這樣每天的一片短短的日記，搭起老師與學(xué)生心靈溝通的橋梁，而且這一天一片的日記不僅增加了溝通，還使我們的作文有了大大的提升，每回的作文都得25分以上（注：滿分為30分）。

　　他還在網(wǎng)上創(chuàng)立了自己的博客。他自己的日志和發(fā)表的文章寫得非常的優(yōu)美，我干脆就叫他“常作家”。他博客里內(nèi)容非常不錯(cuò)，有助于我們的身心健康。他在網(wǎng)上的視頻往往都是各地講學(xué)的內(nèi)容，非常生動(dòng)，意義也非常深刻。

　　他有空閑之時(shí)，他會(huì)讓我們?nèi)タ匆恍┟已葜v的視頻，讓我們?nèi)ジ惺苣切┤说某晒χ溃沧屛覀內(nèi)W(xué)習(xí)一下他們的精神。

　　有一回，他讓我們看了中國青年演講家鄒越的《讓生命充滿愛》，結(jié)果我們都哭了。演講是非常的動(dòng)人，牙將現(xiàn)場的人也都感動(dòng)了，我們每一個(gè)人都被這位演講家感化了。

　　常老師是位好老師，是一位非常不錯(cuò)的一位老師，她是我上學(xué)以來最讓我佩服的老師。

　　他的講課，他的文筆，他的語言，他的表情，他的課堂，都深深打動(dòng)了我。

　　這就是我的語文老師——常作印先生。

　　作文三：語文老師

　　我的語文老師是一個(gè)普普通通的教師，她既沒有鮮花那樣的美麗，也沒有那甜言蜜語，有的只是那幾句通俗易懂的話語。也正是因?yàn)槔蠋煹倪@就幾句口頭禪，讓我們每個(gè)學(xué)生都特別的尊敬她，時(shí)不時(shí)的便會(huì)提起，作為自己的座右銘。

　　記得我們剛剛?cè)雽W(xué)的那時(shí)，小學(xué)的個(gè)性品質(zhì)還依然存在（我們都來自于各個(gè)村小），再加中學(xué)科增多了，我們都不知道該怎樣聽課，各個(gè)猶如呆若木雞。漸漸我們的聽課的熱情與日減少了，這是老師發(fā)現(xiàn)了我們的狀況，便鼓勵(lì)我們說：“不要害怕，大膽地說出自己的想法，答錯(cuò)了沒有關(guān)系的嗎！”漸漸的我們膽大了，放縱自己了。課堂上偶爾也會(huì)聽到竊竊的私語聲了，大部分學(xué)生不知道記筆記，老師寫在黑板上的重要的'知識(shí)根本不知道從哪里記起，這時(shí)，老師就會(huì)用溫和而又普通的話語說：“同學(xué)們，好記性不如爛筆頭呀！”學(xué)生都很聽話的拿起自己的筆。

　　從那時(shí)起，我們的學(xué)習(xí)勁頭都上來了，同學(xué)們也很喜歡她。課上的要求越來越嚴(yán)了，課上不許出一點(diǎn)的聲音，我們似乎都很聽話。但有些不太喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，就坐不住了，課上竟然談些與聽課無關(guān)的話題。老師開始用目光暗示他們，他們看看老師后笑笑，接著該說還說，似乎是老師在和他們開玩笑。這時(shí)她邊講邊往他們跟前走，用溫和的語氣說了句：“你別看我很溫柔，只是沒有人惹到我�！彼坪跤蟹N讓我們無法抗拒的力量。都乖乖的聽老師講課了。

　　從那時(shí)起，我們都開始學(xué)會(huì)聽課了，但新的毛病也隨之而來了。我們的語文老師用的是新的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，這篇課文設(shè)問題把課文的內(nèi)容串起來，我們的思維都很敏捷，一個(gè)問題剛一出口，我們的答案就來了，七嘴八舌的各自都說自己的看法，哪還有老師說第二個(gè)問題呀，好長時(shí)間才可以說第二個(gè)問題，一節(jié)課下來僅能完成教學(xué)的一半。老師又總結(jié)了一句通俗易懂的語言。同學(xué)們聽后都知道該怎樣來回答老師提出的問題。自那以后我們班的課堂紀(jì)律，聽課狀態(tài)，學(xué)習(xí)氛圍都大有長進(jìn)，我們的學(xué)習(xí)成績都有了大幅度的提高。你知道那句話是什么嗎?呵呵，是“叫話的鳥沒有食吃”。

　　從此，這幾句話就成了我們學(xué)習(xí)中時(shí)常提醒自己的“銘言”了。

　　其實(shí)，句句話中都寄托著老師的希望，雖說這幾句話很簡潔而又通俗，又那么真誠。但每一句話都深深地刻在我們學(xué)生的心里。

　　作文四：語文老師

　　我的語文老師姓張，他是教過我的老師中最特別的一位。

　　張老師最大的特點(diǎn)是幽默風(fēng)趣。他最擅長于讓我們在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。張老師把這種學(xué)習(xí)方法稱為“快樂學(xué)習(xí)法”。在這個(gè)學(xué)期里，我們在快樂中學(xué)習(xí)，沒有煩惱。雖然課后沒有什么作業(yè)，但我們收獲的知識(shí)卻更多了�！翱鞓穼W(xué)習(xí)法”還真有效，一學(xué)期后，我們的語文成績大大提高了。

　　張老師簡直可以成為一名“哲學(xué)家”了。我這么說也是有根據(jù)的，張老師常自己總結(jié)一些人生經(jīng)驗(yàn)，把它們變成一句句精煉的話語傳授給我們。

　　記得那次，那是張老師第一次給我們上課。張老師并沒有馬上教新課，而是鄭重地說：“要想成為我的學(xué)生，就必須記下一句格言�！薄坝浉裱裕俊蔽覀兓ハ嗫戳丝�，不解地問�！笆茄�，這可是‘張氏格言’，屆屆相傳。你們這屆當(dāng)然也少不了。別人想要我還不給呢！”張老師說�！袄蠋�，你就快說吧，別賣關(guān)子了！”我們迫不及待地說�！奥犞�，”張老師清了清嗓子接著說：“沒有比人更高的山；沒有比腳更長的路�！蔽衣犃撕�，心里默默地想著：“是呀！這句話真是說得太好了。再高的山，人都可以攀登到山頂；路再長，只要一步一個(gè)腳印地慢慢走下去，總會(huì)到達(dá)終點(diǎn)�！�

　　張老師不僅是一位“哲學(xué)家”，還是一位教導(dǎo)有方的老師。

　　記得有一次上課，張老師正講課講得入神，可有同學(xué)沒有認(rèn)真聽課，在做小動(dòng)作。張老師發(fā)現(xiàn)了，四周看了看說：“你們別以為我在講課就不知道你們在做什么。別忘了，我可有‘四只眼睛’（張老師戴著眼鏡），‘四只眼睛’看人，更加清楚喲！”說完，張老師又繼續(xù)講課了。這下同學(xué)們聽課可認(rèn)真啦！有時(shí)我想開小差，可一想到張老師的話，便認(rèn)真起來。

　　記得還有一次，張老師正在上課，同學(xué)們也聽得正入神�！昂恰蓖蝗唬粋€(gè)不和諧的聲音傳了出來。我們都轉(zhuǎn)過頭去，瞧著那個(gè)呵欠的制造者。張老師也停了下來看著他。奇怪的是張老師并沒有批評(píng)他，而是讓他去辦公室洗臉�！跋茨�？”我心里充滿疑惑。不一會(huì)兒，那位呵欠制造者像變了一個(gè)人似的精神抖擻地回來了�！芭叮抑懒�，張老師讓他去洗臉，就是要他洗掉瞌睡好認(rèn)真聽課呀，真高明！”從這以后，同學(xué)們上語文課總是精神飽滿。

　　這就是我的語文老師，一位幽默風(fēng)趣、教導(dǎo)有方的好老師！

　　作文五：語文老師

　　我眼中的語文老師，她一視同仁、盡職盡責(zé)、毫無保留。

　　早晨，語文老師踩著高跟鞋，走進(jìn)教室，用冒著寒光的眼睛掃視了一下教室，是喧鬧的教室一下子安靜了下來。

　　說語文老師一視同仁吧，她何嘗不是呢。她給每個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)是平等，不管你是成績好的學(xué)生，還是差生。只要你肯舉手，語文老師就一定會(huì)給你發(fā)表意見。

　　說過語文老師盡職盡責(zé)，她又何嘗不是呢。語文老師精心批閱作業(yè)，為我們尋找缺點(diǎn)。當(dāng)我們寫作文時(shí)，你不知從何處寫的時(shí)候，你舉起手來，語文老師便會(huì)幫你補(bǔ)充營養(yǎng)。當(dāng)你有輟學(xué)的心情時(shí)，語文老師會(huì)用千言萬語勸你回心轉(zhuǎn)意，直到你肯上學(xué)為止。

　　說語文老師毫無保留，她何嘗不是呢。她將所學(xué)的知識(shí)毫無保留的傳授給我們，使我們一生受益。

　　這就是我眼中的語文老師。

　　作文六：語文老師

　　那一年您給我的教誨，學(xué)生謹(jǐn)記，不敢忘卻，僅以此文懷念您——我親愛的尤老師。

　　三年前，我?guī)е鴿M心的憧憬踏進(jìn)了初中的大門。九月一日，照例的開學(xué)日，第一堂課便是語文。鈴聲打響后，我死死地盯住了班門口。滿懷期盼地等待著第一位初中老師的到來。這時(shí)一個(gè)體形略胖，國字臉，小平頭的老師踏著穩(wěn)重的步伐走進(jìn)來了，那便是您，給人一種莊重又不乏幽默的感覺。您放下了手中的書，左手插著口袋，右手隨手捻起講桌上的一根粉筆，在黑板上刷刷寫下您的名字。兩個(gè)字豎著擺在黑板上，草書，龍飛鳳舞，這一切都給人一種隨意之感。接著的一堂課，您高談闊論您對文學(xué)的認(rèn)識(shí)，講得滿臉通紅，神采飛揚(yáng)�？赡苁悄挲g的關(guān)系，那時(shí)的我對您的思想并不理解，內(nèi)容也大抵忘卻了。只記得，那堂課后，我發(fā)現(xiàn)我的語文老師是個(gè)很博學(xué)的老師。

　　以后的每一堂課，我都認(rèn)真地感受您的魅力。您最大的特點(diǎn)恐怕就是豎式板書了，從上自下，從右自左豎式板書讓我再一次體會(huì)到了您的個(gè)性，就像民國時(shí)代的書籍一樣，給我一種濃重的歷史積淀感與濃郁的文化氣息。

　　還記得每一次的面批或家長會(huì)，您總喜歡用一些“上不得臺(tái)面”的詞匯來形容各種人和事。記得有一次您叫我到辦公室面批，劈頭就是一句：“你這孩子挺有智商，咋就是沒頭腦呢？”我被這犀利的言語驚到了。只見您順勢把我拉到旁邊，指著卷子上的一處錯(cuò)誤給我講解，分析我寫的有多不合理。講解完畢，我看著您大口大口喝水的模樣，又想起那些頗為犀利的言語，心中便沒有了刺痛感，取而代之的是一種別樣的溫暖。那天我明白了我們愛著的語文老師也同樣在用他獨(dú)特的方式愛著我們……

　　然而，三百六十五個(gè)日日夜夜一晃而過，又是一年開學(xué)日，這天的語文課上再也沒有了豎式板書，再也沒有了犀利的言語，您轉(zhuǎn)去別班了，而我們對您的依戀，只得化在每次執(zhí)著地還去找您看作文，等著您溫柔地罵，化在無形中了。而我卻永忘不了您了……

　　一日為師，終生為父，我試著臨摹您的豎式板書，卻總畫不出個(gè)輪廓。只得在三年后的今天作下此篇，獻(xiàn)給深愛的您，深愛的尤老師。