無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編整理的中學(xué)語(yǔ)文教師是如何下水作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)語(yǔ)文教師是如何下水作文
教師“下水”作文，作為提高作文教學(xué)效果的一種手段，已為廣大中學(xué)語(yǔ)文教師所重視，但僅僅偶然濕濕身子，未必能很好地把握學(xué)生。因此，本文就如何“下水”，如何利用“下水作文”引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作并進(jìn)而提高寫(xiě)作水平的問(wèn)題提幾點(diǎn)建議：
一、整體規(guī)劃。
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前制訂學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)該同時(shí)考慮“下水”作文計(jì)劃，選擇好“下水”的場(chǎng)合、“下水”的方式等，使之與作文教學(xué)計(jì)劃融為一體。
二、悉心垂范。
垂范作文往往是在充分準(zhǔn)備之后進(jìn)行的，有時(shí)間收集素材，立體思維。垂范作文，深辟的題目要立足于精，力求淺顯易懂。例如，有一位教師寫(xiě)寓言《“執(zhí)竿進(jìn)城”的啟示》，學(xué)生只感到寓言故事可笑，卻說(shuō)不出多少道理（啟示）。這位教師分析了眾多的啟示角度，考慮到寫(xiě)出新意，“下水作文”勸賜教和領(lǐng)教”這一角度分析事物的內(nèi)因和外因。指導(dǎo)時(shí)他把自己的思考告訴大家，后來(lái)不少學(xué)生選取了“眼前與將來(lái)”的角度，寫(xiě)就的文章既有道理的闡發(fā)，又有對(duì)事例的分析，提高了分析深層問(wèn)題的能力。又如這位教師寫(xiě)《〈愛(ài)因斯坦制作小板凳〉的啟迪》，他把角度定在“不以成敗論英雄”上，避免了談毅力，恒心，自尊和膽量等老生常談的話題。指導(dǎo)時(shí)他還注意介紹其它角度和寫(xiě)法，以便學(xué)生根據(jù)材料和自身的特長(zhǎng)有所選擇。
三、同步急就。
中學(xué)作文一般都是限時(shí)的，教師“下水作文”如能和學(xué)生同步完成，學(xué)生愈加信服。同步急就文章最棘手的是一時(shí)難覓許多材料，沒(méi)有篩選的余地；即使有，一時(shí)也難以分析、組合，話說(shuō)不到點(diǎn)子上。把這種感受告訴學(xué)生，促使學(xué)生平時(shí)注意積累，注重分析的習(xí)慣的養(yǎng)成。同步急就中。要摸索、總結(jié)出一些快速審題構(gòu)思的方法，對(duì)指導(dǎo)作文取得更多的發(fā)言權(quán)。
四、蜻蜓點(diǎn)水。
所謂蜻蜓點(diǎn)水是指對(duì)新授寫(xiě)作技法的關(guān)鍵部分“下水”示范，而無(wú)需寫(xiě)作完整的篇章。學(xué)生習(xí)作一般都是每周一篇（大小間隔），要求學(xué)生習(xí)作一篇，教師也“下水”一篇是不現(xiàn)實(shí)的，也無(wú)此必要。教師在關(guān)鍵時(shí)刻下水，不失為事半功倍之法。例如議論文的反向切題、釋義切題，結(jié)尾的篇末點(diǎn)題、卒意顯志等都作出示范，學(xué)生最感實(shí)惠。
五、評(píng)改鑒別。
王充說(shuō)過(guò)：“為世用者，百篇無(wú)害；不為用者，一篇無(wú)補(bǔ)”。這顯然是對(duì)成功之作而言的。利用不成熟的文章，從反面曉喻為文之道，來(lái)個(gè)“疑義相與析”，也可以起一點(diǎn)“為世”而作的作用。再說(shuō)，將“下水”文章交給學(xué)生評(píng)改鑒別，還能鼓勵(lì)學(xué)生敢于“班門弄斧”，善于“吹毛求疵”，提高鑒別能力，促進(jìn)自改能力的提高。
中學(xué)語(yǔ)文教師作文指導(dǎo)
一、范文的選擇
范文的選擇受每一次仿寫(xiě)訓(xùn)練的教學(xué)目的支配，具有明確的方向性，不能瞎子碰雀，隨意閱讀，造成時(shí)間的浪費(fèi)。如在高一階段進(jìn)行記敘文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用側(cè)面與正面虛實(shí)相映寫(xiě)作方法時(shí)，選定契訶夫《裝在套子里的人》這篇課文作范文，讓學(xué)生認(rèn)真分析文章是如何描寫(xiě)主要人物別里科夫的，從中學(xué)到寫(xiě)人的方法，然后將這種多角度的寫(xiě)人方法運(yùn)用到自己的作文之中去。
二、仿寫(xiě)的方法
當(dāng)學(xué)生從范文中得到一些啟發(fā)，了解一種或幾種表達(dá)要領(lǐng)，在自己的作文中躍躍欲試的時(shí)候，就達(dá)到了仿寫(xiě)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的獨(dú)立表達(dá)，寫(xiě)出具有一定深度和新意的文章。
仿寫(xiě)有其方法可循，這些方法是架通范文與仿寫(xiě)文的多種橋梁，應(yīng)因模仿的需要而作選擇。仿寫(xiě)的第一種方法是取意法，即模仿范文內(nèi)容寫(xiě)文章。它含有三種情況，其一是范文里寫(xiě)什么，仿寫(xiě)文就寫(xiě)什么。如以賈祖璋的《南州六月荔枝》為范文寫(xiě)《家鄉(xiāng)的杏子》，要求以“杏子”為說(shuō)明對(duì)象組合材料，仿照范文的主要思路進(jìn)行說(shuō)明。其二是模仿范文的主要精神內(nèi)容。如以朱自清的《春》為范文來(lái)寫(xiě)《春的腳步》，描繪大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人的以希望和力量。其三是改換范文的角度，仍然選取范文中的材料來(lái)寫(xiě)。如以課文《祝福》為范文寫(xiě)《祥林嫂的故事》，全部用正面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)一位深受封建禮教迫害的婦女形象。仿寫(xiě)的第二種方法是仿形法，即模仿范文結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和句式特點(diǎn)等形式來(lái)寫(xiě)自己的內(nèi)容。它含有兩種情況，其一是全仿法，從整體上模仿原文的形式。如寫(xiě)《我們應(yīng)該為什么而活著》就可全仿羅素的《我為什么而活著》的結(jié)構(gòu)布局，先開(kāi)門見(jiàn)山地回答命題，中心部分進(jìn)行具體闡述，最后作以總結(jié)，亮出自己追求的人生準(zhǔn)則。如果能夠?qū)懙脴銓?shí)自然，“舊瓶裝新酒”，富有新意，就會(huì)是一篇較好的仿寫(xiě)文。其二是點(diǎn)仿寫(xiě)，只模仿范文的一兩點(diǎn)寫(xiě)法。點(diǎn)仿的范圍很廣，句式、段落、開(kāi)頭、結(jié)尾、聯(lián)想、觀察、記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論等等，各種手法都可取其一點(diǎn)而仿之。
三、仿寫(xiě)要有創(chuàng)新
仿寫(xiě)的第三個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生明白，仿寫(xiě)不是簡(jiǎn)單的依樣畫(huà)葫蘆，而是在模仿的基礎(chǔ)上掌握文章的各種寫(xiě)作方法，并逐漸有所創(chuàng)新，最后寫(xiě)出有自己獨(dú)特見(jiàn)解的好文章。要達(dá)到這個(gè)目的，需要在仿寫(xiě)時(shí)注意三點(diǎn)：第一，要確定好仿寫(xiě)點(diǎn)。仿寫(xiě)點(diǎn)是指范文中將被模仿的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)可能表現(xiàn)在一個(gè)地方，也可能表現(xiàn)在幾個(gè)地方。這個(gè)點(diǎn)是范文與仿寫(xiě)文的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、相似點(diǎn)，確定仿寫(xiě)點(diǎn)是仿寫(xiě)的關(guān)鍵所在。仿寫(xiě)點(diǎn)的確定既要根據(jù)范文的特點(diǎn)，從范文中最明顯最突出的寫(xiě)法特點(diǎn)上去找，又要依學(xué)生的實(shí)際情況，只有適宜于學(xué)生模仿才行。第二，仿寫(xiě)要自然，妥貼。要深入鉆研選定的范文，弄懂弄通范文在寫(xiě)法上的獨(dú)到之處，才能仿到實(shí)質(zhì)，才能以別人的形式表現(xiàn)自己的內(nèi)容。第三，仿寫(xiě)應(yīng)循序漸進(jìn)。開(kāi)始先練習(xí)點(diǎn)仿，逐步進(jìn)行全仿；開(kāi)始先練習(xí)句段的仿寫(xiě)，逐步進(jìn)行結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法和表情達(dá)意的模仿；開(kāi)始可以有所拘泥，逐步達(dá)到創(chuàng)造性的仿寫(xiě)。做到了由易到難，由淺到深，由模仿到創(chuàng)造，仿寫(xiě)方真正達(dá)到了目的。
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