在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的寂靜的課堂作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
暮春時節(jié)，窗外一派欣欣向榮之氣，但是當(dāng)上課鈴照常打響之后，迎來的卻是一節(jié)寂靜的.課堂。
老是抱著一摞教材嚴(yán)肅而沉重地走了進(jìn)來，因為一件師生之間傷感情的事，使著全班人的心冷到了冰點，所以近這些天，班中的氣氛一直都很沉悶、壓抑，每一次的小科課堂一轉(zhuǎn)身都能瞅到老師坐在那里，那肅穆銳利的眼光巡視著所有的同學(xué)，誰也不明白，心中都納著一個問題，一班到底怎么了？曾經(jīng)活躍的課堂究竟去了哪里？
我坐在硬而冰冷的椅子上接受著這一切的一切，怎么也靜不下來，老師卻細(xì)聲緩語的講解其課程來，用雪亮的粉筆在黑板上勾勒著這節(jié)課的藍(lán)圖。終于開始講解課后題了，連串的問題蜂擁而來，而舉手的人卻寥寥無幾，視線向四下中散去，仍舊是往日的那些人，那些真正預(yù)習(xí)好，思考過的人。
老師再也沉不住了，叫起部分同學(xué)回答問題，效率極低，數(shù)個人下來，僅僅回答了“冰山一角”令語文能力較強(qiáng)的同學(xué)幫忙總結(jié)歸納組織語言后，檢查聽講，卻仍然有半個字也吐不出來，立在那里發(fā)呆的人，老師急，同學(xué)也急，上口的課效難道就是這種回答方式嗎？他們課上究竟干什么去了？這僅僅是在減損他們的知識量嗎？
一番磕磕絆絆，總算勉強(qiáng)過了這關(guān)，可是令人依舊心急的是這些人仍舊不舉手，這種情況相信是宰相也會被活活氣死。難道他們不會嗎？他們沒有理由不會，如果總是如此，那么語文能力一天差一點，日積月累，則中考如何？人生如何？
在這一番番拖泥帶水的“回答”之后，課已過半，而仍有海量的題仍待解決。這些問題都指向一點，課效；而課效低的原因又指向一點，預(yù)習(xí)。
一切歸根于預(yù)習(xí)，只要預(yù)習(xí)有效，那么那些“陪聽生”只需要改變一下心態(tài)即可，所以讓我們從預(yù)習(xí)做起，切實改變自我。
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