寒假，我閱讀的書籍是《課堂管理方法》，這是一本非常實用的教育指導(dǎo)用書，編者是簡。布魯斯坦博士以及其他十來位教育專家。通過閱讀書中豐富而實用的故事及案例，我對課堂教學(xué)和課堂管理有了一些新的認識和啟發(fā)。下面圍繞“指令”一詞，談一談自己的感想與收獲。
在教育教學(xué)和課堂管理中，我們會對學(xué)生發(fā)送很多“指令”，如讓學(xué)生“排隊”，布置學(xué)生書面或?qū)嵺`作業(yè)等。如果我們指令不清或剛好有幾位學(xué)生不在狀態(tài)（沒有認真在聽），那么“指令”的效果將不會令人滿意。書中介紹的方法，可以說簡單易行，可以快速提高“指令”的效果。
首先，指令要清楚。“為了表達清楚，我們必須十分小心地使用形容詞”。如：工整地書寫、透徹地研究、清晰地陳述。教師盡量要把自己想要表達的意思表達清楚，告訴學(xué)生我們希望得到什么，或者想要評價什么，這樣學(xué)生就能集中精力，提高成效。
指令是否清楚，還取決于學(xué)生能否在聽。為確保學(xué)生在注意你，在發(fā)言之前先稍等一下，等到他們不再講話、寫字、整理東西為止，或用有聲信號如拍手、搖鈴等來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。
其次，口頭指令與書面指令兩者應(yīng)兼而有之。口頭指令盡可能簡單清楚，書面指令必須給予適當(dāng)補充。教師可以將指令寫在黑板上或讓學(xué)生記在自己的本子上。允許學(xué)生彼此詢問，以明確問題。讓他們的父母了解你的'做法，讓父母可以及時督促自己的孩子完成任務(wù)。
如果是一個新指令，新知識或新做法，教師必須耐心、細致地給予指導(dǎo)，考慮學(xué)生容易出錯的各項因素。教師喬。安。弗賴貝格堅持認為：“學(xué)習(xí)不應(yīng)該是什么秘密！幫助學(xué)生獲得成功就意味著要為他們提供有用的、結(jié)構(gòu)化的指導(dǎo)”。不論平日的教學(xué)是怎么實施的，明確需要完成的任務(wù)的每個細節(jié)，或者具體指出某項作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，不光能節(jié)省大量時間們還能避免重復(fù)解釋，并幫助學(xué)生消除困惑和誤解。
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