兒子明天就要進(jìn)入期末考試了，面對(duì)兒子兩周來(lái)的緊張而繁重的期末復(fù)習(xí)，我感到心疼。每晚看著兒子沒(méi)完沒(méi)了的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、背誦、摘抄，我感到應(yīng)試教育的悲哀。面對(duì)考試成績(jī)和兒子的視力，我寧愿選擇后者，兩周來(lái)，我能做的就是努力營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地縮短兒子的用眼時(shí)間，引導(dǎo)兒子輕松、愉快地對(duì)待考試。
記得兒子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，每到一次考試，哪怕是單元小測(cè)驗(yàn)，我也與兒子一起復(fù)習(xí)，給兒子出一些模擬試題，那時(shí)的兒子把我出的試題當(dāng)成一種消閑和樂(lè)趣。后來(lái)，我與紫竹論壇中的慕容知秋聊天，她家的小女——笑笑與小兒年齡不相上下，她對(duì)我考前給兒子“開(kāi)小灶”的輔導(dǎo)方式頗為不滿，她堅(jiān)持女兒“小考小玩，大考大玩”，始終讓女兒感到考試是件輕松而愉悅的事情。慢慢地，我受她的影響，對(duì)兒子有所放松，隨著老師考前的“題海戰(zhàn)術(shù)”，兒子也越來(lái)越反感這種“填鴨式”突擊。我與兒子協(xié)商：學(xué)時(shí)，集中精力；玩時(shí)，輕松快樂(lè)。盡管如此，兒子還是喜歡“寓玩于樂(lè)”：一邊玩悠悠球，一邊記單詞；一邊投沙包，一邊背課文，還美其言曰：“學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤！”只要是適合兒子的，就是最好的，我們采取了兒子的“寓玩于樂(lè)”……
在復(fù)習(xí)的間隙，我和兒子一起把本學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)進(jìn)行進(jìn)行歸納、梳理，把數(shù)學(xué)中的“表面積”、“最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算”進(jìn)行歸類、總結(jié)，把容易混淆的概念進(jìn)行重點(diǎn)記憶。打開(kāi)兒子的《糾錯(cuò)本》進(jìn)行“資源再利用”：“19除13的商用分?jǐn)?shù)表示是（19/13），其分?jǐn)?shù)單位是（1/13）”，看來(lái)兒子是把“除和除以”與“加、加上；減、減去；乘、乘以”的概念混淆了；另外在計(jì)算5/6-5/12-1/12和2/3-3/7+（1/3+5/7）時(shí)，不知道運(yùn)用加減法運(yùn)算中的結(jié)合律，不會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算�？吹絻鹤釉嚲砩系腵錯(cuò)誤，我認(rèn)真地簽上“希望你利用好‘錯(cuò)題’這個(gè)資源，抓住復(fù)習(xí)這個(gè)好機(jī)會(huì)，達(dá)到溫故而知新的良好效果”，既不給兒子施加分?jǐn)?shù)上的壓力，又讓兒子懂得利用“錯(cuò)題”這個(gè)資源，以免日后在同一個(gè)問(wèn)題上再次摔跟斗。因?yàn)樵诤⒆觽兊膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，分布著知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)分析錯(cuò)題，孩子可以了解自己知識(shí)的漏缺，使自己的復(fù)習(xí)更加“有的放矢”，這也便于孩子養(yǎng)成歸納整理學(xué)習(xí)資料的好習(xí)慣。另外，為了提高兒子的計(jì)算速度，我從《小學(xué)數(shù)學(xué)用表》中把常用分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化摘抄摘抄下來(lái)：3/4=0.75 1/8=0.125 3/8=0.375 5/8=0.625 7/8=0.875 1/25=0.04 2/25=0.08 3/25=0.12 4/25=0.16 讓兒子對(duì)這些常用數(shù)牢記于心，以提高兒子的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。
在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，我依舊主張兒子增加課外閱讀量。每晚看著兒子用長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間重復(fù)著課堂上做過(guò)的“修改病句、根據(jù)課文內(nèi)容填空、變換句型”等“重點(diǎn)”內(nèi)容，我于心不忍，每晚主動(dòng)承擔(dān)了抄“重點(diǎn)”內(nèi)容的重任，讓兒子有更多的時(shí)間休息、調(diào)整。在每個(gè)單元的“讀讀記記”、“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”和“日積月累”過(guò)關(guān)過(guò)程中，我允許兒子“空書(shū)”，把兒子不熟悉的字、詞記錄下來(lái)，在以后的聽(tīng)寫(xiě)中重復(fù)提問(wèn)，加深記憶，如“眷戀、墳?zāi)�、碩大、捏起、躊躇、輕蔑、靜謐、僻靜、賭氣、旁逸斜出、斑斕、勘測(cè)、朦朧、強(qiáng)悍、焊接、笤帚、簸箕、富饒、港灣、要挾、支援、署名、昆侖、寢不安席、蹣跚、磅礴、長(zhǎng)眠、啰嗦”等詞語(yǔ)，當(dāng)按順序聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，兒子書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤，當(dāng)打亂次序聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，兒子常常出現(xiàn)白字、形近字，我把這些容易出錯(cuò)的字畫(huà)成“小豬”的模樣，讓兒子重點(diǎn)突擊、個(gè)個(gè)殲滅。
兒子自從參加漢斯英語(yǔ)輔導(dǎo)班后，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得自覺(jué)起來(lái)，加上最近購(gòu)買(mǎi)的學(xué)習(xí)機(jī)，他的單詞過(guò)關(guān)、課文背誦成為了他飼養(yǎng)寵物的寄養(yǎng)，所以兒子的英語(yǔ)復(fù)習(xí)較以往任何時(shí)候都顯得輕松而愉快。在兒子“投沙包”、“按摩眼睛”時(shí)，我隨即提問(wèn)幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)法和句型，英語(yǔ)復(fù)習(xí)就這么“OK”了。
人生考試有千萬(wàn)，家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的成績(jī)，要允許孩子考場(chǎng)失利，分?jǐn)?shù)的多少不是目的，知識(shí)點(diǎn)的掌握、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才是至關(guān)重要的。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)永遠(yuǎn)不會(huì)滿意，當(dāng)孩子考出好成績(jī)時(shí)，一句“瞎貓碰到死耗子”獎(jiǎng)勵(lì)孩子的辛勤付出；當(dāng)孩子考砸了，滿口都是“你真笨！”“我就知道你考不好！”極大地挫傷了孩子的自尊心；更有甚者，在他們的內(nèi)心深處，總把自己的孩子當(dāng)成天才，認(rèn)為孩子考滿分才是正常發(fā)揮，對(duì)孩子的“99”、“96”、“95”總是表示很失望，殊不知這種失望對(duì)孩子的自信心來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最具殺傷力的。李鎮(zhèn)西在《做最好的家長(zhǎng)》中曾對(duì)女兒說(shuō)“如果把中考（或高考）當(dāng)做山頂?shù)脑�，那么你現(xiàn)在每次的考試都是等一級(jí)臺(tái)階。只要你每次考試后能夠真正找到失敗的原因，這一級(jí)臺(tái)階你就登上去了。正是最后一次考試前的無(wú)數(shù)次考試，奠定了最后考試的勝利！如果從現(xiàn)在到中考有100次考試，那么，前面99次考試的失敗都是通向最后一次勝利的必經(jīng)之路！”如果每一位家長(zhǎng)都能如李鎮(zhèn)西一樣看到孩子的成績(jī)，那來(lái)自家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同將成為孩子樹(shù)立自信心和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的無(wú)形之動(dòng)力。
兒子明天就要進(jìn)行期末考試了，無(wú)論兒子的考試成績(jī)?nèi)绾�，我都�?huì)對(duì)兒子最近兩周的努力進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。兒子，輕松應(yīng)試，興趣和態(tài)度遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)和名次重要，只要你努力了，媽媽就為你鼓掌！
孩子的成績(jī)不是逼出來(lái)的，孩子的潛力也不是逼出來(lái)的，而是期待和鼓勵(lì)出來(lái)的——這里的期待和鼓勵(lì)和對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的嚴(yán)格要求是不矛盾的�！岳铈�(zhèn)西《做最好的家長(zhǎng)》
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