一份好的寄語，不僅是對學(xué)生一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)生活各方面進(jìn)行客觀全面的評價，而且可以鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服弱點，改正缺點，促使學(xué)生不斷自我完善和提高。班主任寄語是實施素質(zhì)教育的載體，是展示學(xué)校管理和班主任素質(zhì)的一扇窗口。班主任寄語猶如春風(fēng)化雨滋潤學(xué)生的心田，引領(lǐng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、張揚(yáng)個性、自強(qiáng)不息班主任寄語，讓每一個學(xué)生體味到老師的拳拳愛心和殷切希望。我們應(yīng)該改變過去呆板、機(jī)械、缺乏個性的八股式評語，努力去寫好每一份寄語，使之成為獻(xiàn)給學(xué)生最好的禮物。

　　一份好的寄語，應(yīng)該是一篇優(yōu)美感人的散文。要力求用學(xué)生樂意接受的語言，以第二人稱的方式娓娓道來，達(dá)到師生交流情感的目的。因此，老師的寄語首先要充滿師情，體現(xiàn)愛心。例如，給一位性格內(nèi)向、不太合群的學(xué)生，我這樣寫道：“文靜懂事的你，從不需老師操心。每當(dāng)看到課堂上你端正的坐姿，作業(yè)中你俊秀的字跡，老師就感到由衷的欣慰�？墒悄銋s放棄了很多表現(xiàn)自己的機(jī)會，老師真替你惋惜。放開膽子，抓住機(jī)會，勇敢地鍛煉自己，讓更多的人認(rèn)識你，喜歡你!”這樣，在肯定了他優(yōu)點的同時，又對他的缺點提出了善意的批評，給予積極的鼓勵。

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