第一教時
教學目標：
指導學習課文，特別是審題，明確這次作文的要求，范圍、內容，指導學習“參考片段”學生選材作文
教學重點、難點：明確作文要求進行選材作文
教學過程：
一、 談話導入：
同學們，在我們的生活中，每天都有許多的事發(fā)生著，也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪，今天，我們就試著把你心中的這件事寫下來告訴大家
二、 審題
1、 黑板出示：《記親身經歷的一件事》、《記一件難忘的事》
2、 審題：
共同點：所記的是一件事，而不是兩件事，要集中寫好一件事
發(fā)生的時間：可以發(fā)生在不久前，也可以是過去好幾年的
地點：可以在學校，也可以在街頭巷尾
不同點：《記一件難忘的事》可以是聽到、看到的
《記親身經歷的一件事》必須是自己做到
三、學習習作提示，確定.寫作材料
1、 默讀習作提示，思考：文中列舉了哪些內容的事？
2、 交流，可以是好事，也可以是吸取教訓的錯事，日常生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能給人以啟發(fā)的事
3、 回顧“親身經歷的事，看看有沒有必要把它寫下來
四、 教學“參考片段”明確.寫作要求
1、 齊讀習作要求
審清題意，選一件親身經歷的事，把事情的經過寫具體
2、 學習“參考片段”——《難忘的一件事》
�。�1）、默讀思考：文章從幾方面把一件事寫具體？
�。�2）、交流：
寫一位同學向老師報告：語言、動作
寫了老師的'動作、神態(tài)和語言]
寫了我的心理活動（重點）
還有同學的反映
�。�3）、歸納方法
把事情的幾個方面（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）寫具體
五、 學生口敘作文
老師作指點，哪些地方要補充內容，把經過寫具體
課后小結：親身經歷的事都能寫，但要做到有意義，就有一定的困難，重點應放在什么才是有意義的事上。
第二教時
教學要求：
學生作文，教師巡回指導，選擇部分作文做評講指點，然后學生修改作文
教學重點、難點：
學生作文，修改
教學過程：
一、 學生作文，教師巡視個別輔導，并了解學生作文中的優(yōu)點與不是
二、 選取典型問題低額作文1---2篇
讓學生自訴，師生評議，提出修改意見
評議重點：
最能表達習作意圖的這部分內容有沒有寫具體？該怎么改？
三、 選擇較好的作文1—2篇交流
四、 對照習作要求和評改意見，修改作文
課后小結：評價有一定的難處，不知道該怎么說，平時應注重學生的語言表達能力。
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