無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的關于作文互批互改的幾點建議，希望對大家有所幫助。
第一步、講清互批互改的目的意義。
激發(fā)興趣。
第二步、教方法，授之以漁。
首先，要教給學生作文批改的符號。
要教給學生作文批改一般方法：
1、格式是否正確
格式正確，滿分。格式不正確，減分。批改作文時只寫一條關于格式的批語：格式正確。批文用減分法，此項倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。
2、卷面是否整潔
卷面整潔，滿分。卷面不整潔，減分。下次自己寫作文也注意卷面了。
3、錯別字幾個
發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。有的粗心的同學錯字挑不出來，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經過甲、乙、丙、丁4個人之手。甲批錯別字六個，乙發(fā)現(xiàn)本文錯別字不是6個，而是7個，那么甲就要對為什么漏掉這個錯別字寫出一百字的說明書。丙發(fā)現(xiàn)本文錯字是八個，那么甲、乙同學都要被追究責任，各追加一百字的說明書。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。
4、有幾處病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。
5、標點符號有幾處明顯錯誤
強調句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過五處，不再多扣。
6、看文章的中心是否鮮明、集中
這兩點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什么叫鮮明、集中。學生批改之前，
7、看文章的選材
這條批語提三點要求：
�、偈欠駠@中心。
�、谑欠穹仙顚嶋H。
③是否具有典型性。
這三點中最要緊的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。
8、看文章的結構
就結構而言，也要寫清三點批語：
�、賹哟味温涫欠袂逦�
�、谶^渡是否自然。
③開頭和結尾是否照應。
9、看表達方式
主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導的要求。
10、看語言是否簡練、通順、準確
語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。
11、批語：
眉批（針對性、知識性、趣味性、準確性）
總批（啟發(fā)性、具體性、建設性）
準則（多表揚，少批評）
第三步、教師示范批改
選一篇中下等作文將字、詞、句用統(tǒng)一的修改符號批改好，眉批總批一絲不茍，精彩語句用波浪線標出。然后將這篇示范批改文印發(fā)給每一位學生，使學生克服批改的隨意性、盲目性，扶著學生走，讓其模仿。然后，選一篇中等水平的作文印發(fā)給學生，以多對一的方式全班同學同批一篇作文。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中，使學生清楚地認識到哪些是應該肯定的地方，哪些方面還需要改進，并且應該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進步，這樣有助于學生作文水平的整體提高。
第四步、學生批改
采用一對一式的互批，每次批改，每人只批一本，負擔不重。改者竭盡全力，精心推敲，被改者虛心求教，細心修改，這樣對被改者和改者都有益。
第五步，寫后記
作文批閱完后，交還作者，作者再讀，思考改動的地方，如有異議，可再與改者商討修改。寫出讀后的感受和啟示或修改的意見。鼓勵學生根據(jù)修改意見利用課余時間進行再創(chuàng)作，提高寫作水平。
第六步，教師再審閱
在以上工作完成后，作文交到教師手中，教師對原文（了解寫作）、批閱（掌握互批）、后記（發(fā)現(xiàn)收益）進行審閱，準備講評素材。
第七步，當堂講評
師生采取以鼓勵為主的評價方式，做好以下幾項工作：
1、確定表揚名單（優(yōu)秀作者、優(yōu)秀評改者）
2、確定優(yōu)秀作文
3、匯集優(yōu)點和不足，有的放矢地做好作文講評。
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