小組合作作文

2022-02-21 合作

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的小組合作作文9篇，希望能夠幫助到大家。

小組合作作文篇1

　　以小組合作是當(dāng)今比較有效率、有質(zhì)量、有方式的教學(xué)策略體系�！吨芤住Ｏ缔o上》中提到了“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”，就是合作的優(yōu)點。在實際教學(xué)中，它的好處有如下三點：

　　一、增強學(xué)生合作意識，提高學(xué)生社交能力。

　　通過小組活動，學(xué)生與學(xué)生之間就可以展開的溝通與交流，過濾出精華，提高學(xué)生的解題能力和分析能力，讓每一個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，才能營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、培養(yǎng)團體精神，鍛煉心理素質(zhì)。

　　由小組合作學(xué)習(xí)突出了“集思廣益”的教學(xué)思想，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情。建立互幫互學(xué)的師生關(guān)系，使課堂充滿熱情和快樂。每個人都有分工，有一個適合于探討的問題，所有的學(xué)生都要參與進來，都要有獨立思考的機會，合作學(xué)習(xí)真正能啟發(fā)自己，幫助別人。

　　三、喚醒學(xué)生的主體意識，感悟集體的偉大力量。

　　在不斷的討論交流中，學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為本小組的榮譽負(fù)責(zé)。因此每個同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。人際交往、交流就更具多維性和交互性。同學(xué)正處于自我意識形成和發(fā)展階段，學(xué)生的自我意識主要通過他人對自己看法的內(nèi)化和與他人進行比較、判斷的過程而逐漸形成的。小組合作中的學(xué)習(xí)活動的任務(wù)分擔(dān)與成果共享，相互交流與相互評價，使學(xué)生能體驗到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感，這就為學(xué)生社會化程度的提高交際能力的培養(yǎng)、自我意識的發(fā)展提供了充分的條件。

　　總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是提高成績的捷徑，今后將一如既往的發(fā)揚小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)積極性。

小組合作作文篇2

　　我們組的名字叫“超級明星”（super star）組。我們組的口號是：super star，勇往直前！我們組的成員有：組長鄭鈞元、體育學(xué)科長羅煒、美術(shù)學(xué)科長陳君如、英語兼音樂學(xué)科長周子淇（也就是我啦�。�(shù)學(xué)學(xué)科長張昊龍……

　　我們“明星”小組，各有各的特長，像張昊龍，被我們推選為數(shù)學(xué)學(xué)科長是因為，他的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，當(dāng)我們有不會的題目時，他可以講解給我們聽，所以我覺得推選他為數(shù)學(xué)學(xué)科長是很正確的。還有組長鄭鈞元，是因為他有責(zé)任心，做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)，所以被我們推選為我們小組的組長……

　　我們的目標(biāo)就是爭當(dāng)班上的“明星”，有了目標(biāo)，才有計劃，所以我們一定要努力地當(dāng)好自己負(fù)責(zé)的那一科的學(xué)科長，也要帶領(lǐng)組里的其他成員，讓那些沒有達(dá)標(biāo)的成員達(dá)標(biāo)，讓那些達(dá)標(biāo)的同學(xué)更上一層樓！

　　也希望我們班的小組合作學(xué)習(xí)，能繼續(xù)堅持下去！

小組合作作文篇3

　　在上學(xué)期，我們五年級三班，進行了小組合作學(xué)習(xí)方式�！昂献鲗W(xué)習(xí)，快樂成長！”是我們每天上課必喊口號。

　　通過合作學(xué)習(xí)，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極、主動性。特別是在討論時，你不但能說出自己的見解，而且還能學(xué)習(xí)別人的好方法。現(xiàn)在，我來給大家介紹一下我們組的合作情況。

　　我們合作小組的名稱是：陽光組。總的來說表現(xiàn)優(yōu)異。在合作方面沒有什么矛盾，也沒有發(fā)現(xiàn)任何的不良行為。大家表現(xiàn)得都很團結(jié)，相互幫助，認(rèn)真學(xué)習(xí)，共同提高。但是，作為陽光組的組長，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在討論的時候，大多數(shù)同學(xué)雖然能積極踴躍參與其中，但是總有個別同學(xué)還是有些“默默無聞”。這一點，我希望在下學(xué)期加以改進，每個人都能積極參與到各項討論中。另外，在平時的課堂上，我們組的同學(xué)有說話現(xiàn)象，希望下學(xué)期改掉這個壞習(xí)慣。

　　讓我們一起“合作學(xué)習(xí)，快樂成長”吧！

小組合作作文篇4

　　小組合作已經(jīng)是我們的家常便飯了，這一大周，我們都換了座位，小組也換成了新的小組了，我們的組員也換了，這回我們小組的組長是馬俊濤。

　　前天，我們上了一節(jié)語文課，上課鈴一項我們就開始上課了，我仔細(xì)聽著老師給我們講課，生怕自己一不留心就走了神，我邊聽邊記把老師講的都記在腦子里，過了一會兒老師教我們小組合作，我非常的高興，心里突然想到：以前我在別的小組光是剛給別人拉分，也不團結(jié)，更不同心協(xié)力，所以這次，我要做一個團結(jié)、同心協(xié)力的組員。之后，我們就開始小組討論了，我舉起了手，給組長說了一聲：“我先說，”組長答應(yīng)了，我就自信的把我找到的答案說了一遍，然后又聽了別人的意見，最后組長覺得我們說的都不錯，討論完后，我就小組就踴躍的舉起了手。

　　我還記著有一次，那時也是上語文課，著那堂課中，我們也進行了小組合作，老師讓我們小組內(nèi)讀課文，我想了想真是太好了，展示我們小組的課文的機會到了，我雖然什么也不行，但我的讀課文也到還行，接下來，我們的組長分配好自然段就開始讀課文了，沒想到我讀的這么多，我很生氣，皺起了眉頭，不信埋怨道，拿手不停地翻動著書，好想要把書撕壞了一樣，之后，我就不滿的對組長說：“憑什么讓我讀這么多，雖然比別人都幾個字，但我還是嫌的多。”組長聽了就對我說：“次給你分少點，你就讀真么多吧�！蔽衣犕旰笮老仓Z狂，非常的高興。

　　我喜歡小組合作，因為小組合所能讓我們團結(jié)，同心協(xié)力，我們小組爭取表現(xiàn)的更好。

小組合作作文篇5

　　摘要：作文教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中一個重要的部分，雖然教師都十分重視作文教學(xué)，然而由于初中學(xué)生的英語水平有限，加之很多學(xué)生對作文又有著畏難的情緒，學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的意識不高，這也是英語作文教學(xué)并不理想的原因。因此，就初中英語作文教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生寫作的興趣和能力進行了探討。

　　關(guān)鍵詞：初中英語；作文教學(xué)；小組合作

　　初中英語教學(xué)中作文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，通過寫作可以對學(xué)生的英語綜合運用能力進行檢測，但在實際教學(xué)中英語寫作情況并不樂觀。

　　尤其是少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)仍存在著很多的問題，很多學(xué)生對英語寫作常常充滿畏懼，作文質(zhì)量也較低。如，有的學(xué)生拿來就寫，不論對錯，寫完也不檢查；有的學(xué)生看到寫作要求，毫無頭緒，無從下筆等�；谶@些，我認(rèn)為在初中英語作文教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)就顯得十分迫切了。

　　一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中運用的作用探析

　　學(xué)習(xí)過程是一個信息互動的過程，它往往是以一種多向交叉的方式進行傳遞的。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)就是以“學(xué)生”為中心，通過合作，加強學(xué)生的互動，讓小組成員在合作、互動中完成任務(wù)，這樣的過程更利于學(xué)生主動去獲取知識，提高學(xué)習(xí)能力。

　　首先，小組合作有利于學(xué)生互教互學(xué)，彼此交流信息。這不僅給小組成員提供了大量的發(fā)言和思想交流的機會，更能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生參與寫作的興趣。

　　其次，小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識，這更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中的實施方式和步驟

　　小組合作寫作教學(xué)的一般步驟可以分為七個方面：

　　1.小組內(nèi)部討論

　　教師給定寫作要求后，小組組長要根據(jù)要求組織小組成員對寫作要求進行熟悉和把握，并針對寫作要求進行交流，挖掘?qū)懽鞯闹黝}，對生詞、詞組及相關(guān)信息進行查缺補漏。（小組記錄員及時記錄相關(guān)信息）

　　2.組織全班交流

　　當(dāng)小組完成討論交流后，可以選擇幾組具有典型意義的小組討論結(jié)果進行全班交流，通過評價指出寫作的方向和要點。

　　3.學(xué)生獨立創(chuàng)作

　　通過小組和班級討論交流后，每個學(xué)生根據(jù)寫作要求，并結(jié)合討論所得的信息進行獨立創(chuàng)作，在寫作過程中如果遇到困難，可以向同學(xué)或是教師尋求幫助。

　　4.互相批閱

　　此環(huán)節(jié)可以是小組成員間互相批閱，也可以是小組與小組間互相批閱。批閱中要鼓勵學(xué)生敢于提出自己的觀點，鼓勵學(xué)生對被批閱的文章進行必要的補充、修改等，并對好句、好詞進行標(biāo)注，對于沒有把握的地方，可以進行查閱或是請教老師。及時修正錯誤。

　　5.學(xué)生及時修改

　　批閱后，學(xué)生要能對他人的批閱進行再次審視，需要修改的及時修改，有疑問的及時咨詢，只有讓學(xué)生及時修改，才能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。

　　6.教師及時點評

　　小組點評后教師要進行及時的總結(jié)和評價，讓學(xué)生整體把握。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生再提升

　　批閱和點評后要求學(xué)生再次審視自己的文章，查缺補漏，如果變動太大，可以進行重寫。這樣，再次的修改有利于學(xué)生寫作水平的提高，還能幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

　　總之，在初中英語作文教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生寫作水平，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生各方面的能力得以提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］曹秋釵。初中英語寫作能力的現(xiàn)狀分析及教學(xué)對策［Ｊ］。當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，20xx（01）。

　�。�2］黃菊芳。試探小組合作在初中英語寫作教學(xué)中的作用［J］。中學(xué)教學(xué)參考，20xx（07）。

小組合作作文篇6

　　我們五(2)班舉行了小組合作學(xué)習(xí)，什么?難道你不知道小組合作學(xué)習(xí)?不知道的話，就看下面。

　　我們小組有一個閃亮的名字：超級明星組!我們組的成員有：鄭鈞元(組長、語文學(xué)科長、科學(xué)學(xué)科長)、王澤宇(信息學(xué)科長)、周子淇(英語學(xué)科長、音樂學(xué)科長)、陳君如(美術(shù)學(xué)科長)、羅偉(體育學(xué)科長)和我(數(shù)學(xué)學(xué)科長)。

　　我們大家都很團結(jié)。

　　小組合作學(xué)習(xí)也給我們帶來了許多幫助，比如這件事：

　　上數(shù)學(xué)課了，老師說要在小組內(nèi)講評試卷，老師坐在旁邊看，我們自己在組內(nèi)發(fā)揮，我正好有一道題不會，到了那道題時，我就認(rèn)真的聽他們講，這樣一來，即讓我明白了這道題怎么做，又讓我們對這個題加深了印象!真是一舉兩得啊!

　　每次考試的時候只要想起上次在課堂上發(fā)言的題目和解答方式，準(zhǔn)忘不了!就可以輕輕松松的把自己學(xué)的知識回想起來!就不用死記硬背了。

　　小組合作學(xué)習(xí)還讓我們?nèi)嗝總€組員很認(rèn)真的把不懂的弄懂，讓不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他們?nèi)〉煤贸煽�，這樣便幫助了考的不好的同學(xué)，同時自己也加深了印象，讓每個同學(xué)都充滿自信心。

　　下學(xué)期我建議每篇課文先預(yù)習(xí)，到了上課把預(yù)習(xí)到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論，這樣下來，每篇課文都會弄懂，明白課文的意思，才能掌握。

　　到了考試就輕輕松松的考出好成績，真是一個一舉兩得的辦法!

小組合作作文篇7

　　一．確定賞評小組組長、成員

　　把全班同學(xué)分為若干合作小組，每小組一般四人。在這四人當(dāng)中平時寫作水平較好的同學(xué)擔(dān)任組長，組長主持小組具體賞評習(xí)作。成員間既分工又合作，任務(wù)要明確。

　　二．教師講授賞評作文的基本要求

　　1．一讀，指明一個同學(xué)朗讀習(xí)作，另一名同學(xué)從旁看著，起監(jiān)督作用，和朗讀的同學(xué)一起注意習(xí)作中的錯別字勾畫并修正過來。其他同學(xué)聽著做好簡要筆記，主要是習(xí)作中精彩的地方和習(xí)作中語句不通的地方簡要記下來。

　　2．二讀，精彩回放，斟酌語句。用欣賞的眼光，學(xué)習(xí)的態(tài)度找出習(xí)作中的精彩語句，大家一起欣賞。用圈點勾畫線把精彩語句畫出來，集大家智慧給精彩語句做旁批，旁批字跡一定要工整，不能破壞習(xí)作的整潔美觀；語句不恰當(dāng)?shù)牡胤�，用曲線勾畫出來，大家討論該如何修改，使詞語恰當(dāng)，語句通順，態(tài)度一定要誠實，統(tǒng)一意見后，把修改后的語句或意見很認(rèn)真地寫在習(xí)作適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　3．小組成員各抒己見，對習(xí)作做最后賞評分析。賞析一定要結(jié)合習(xí)作具體內(nèi)容指出習(xí)作者習(xí)作中的優(yōu)點，激勵習(xí)作者更上一層樓。對習(xí)作中缺乏的.地方要用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言很中肯地向習(xí)作者提出來，以使之改進。最后注名賞評小組名稱。

　　4．賞評習(xí)作后，每個小組都要寫出本次合作賞評的感悟。

　　三．明確被賞評的習(xí)作寫作重點

　　在小組合作賞評作文之前，同學(xué)首先要明確評改的流程，也就是評改作文的基本要求和操作程序。第二、同學(xué)還要明確對被評賞的習(xí)作的基本要求。如我們本次評賞的第十二冊第四單元作文，寫一篇讀后感。對于讀后感我向同學(xué)習(xí)作提出了兩條基本要求：一是研讀原文抓重點；二是聯(lián)系生活寫感悟。兩者缺一不可，讀是基礎(chǔ)，感是習(xí)作重點和升華。

　　四．小組賞評作文，教師積極參與并做指導(dǎo)。

　　在賞評過程中，教師要做積極參與和引導(dǎo)者，而不是權(quán)威的所有者。同學(xué)遇到問題時和同學(xué)一起討論交流。指導(dǎo)同學(xué)寫好旁批和最后總評。

　　五．各合作小組在全班一起交流賞評感悟

　　合作小組賞評完習(xí)作任務(wù)后，談本次習(xí)作評賞的感悟。如我們賞評完讀后感后，賈少恒同學(xué)的感悟?qū)ξ艺饎犹貏e大，是我無論如何也想不到的。他們組評賞的作文中，其中有一篇是張乾同學(xué)的。他說：“張乾同學(xué)的作文字跡非常清楚工整，可見張乾同學(xué)在寫這篇文章時是多么認(rèn)真，尤其是在這篇習(xí)作的后邊有兩個字特別醒目也特別認(rèn)真，這兩個字是“分?jǐn)?shù)”。我能想象到張乾同學(xué)對這次作文是充溢了希望，渴望得到一個滿意的分?jǐn)?shù)。可是張乾同學(xué)的習(xí)作中語句好多都是半句，不能準(zhǔn)確地表達(dá)出意思，因此非常遺憾我們組沒有給張乾同學(xué)打分�！币驗槲乙笸瑢W(xué)們假如認(rèn)為習(xí)作還不算比較優(yōu)秀的，希望同學(xué)們先不要給打分，等同學(xué)把習(xí)作修改好了以后再重新打分。是啊，張乾同學(xué)在班中可以說是學(xué)習(xí)困難比較大的一個同學(xué)，但最近一段表示確實非常棒，由原來的不和時寫作業(yè)，更別說主動改錯了，到現(xiàn)在積極完成作業(yè)并主動改正錯誤交給老師重新批改。作為老師的我都記在心里了。沒想到透過一篇習(xí)作評賞者和被評賞者就做了一次這么深刻的心靈對話。這不得不引起我的深思，老師把人文關(guān)懷的目光投向每一位同學(xué)，同學(xué)之間的人文關(guān)懷不同樣是非常珍貴的嗎？每個同學(xué)都是那么豐富的生命個體，我們在施教過程中該怎樣把這生生之間的人文關(guān)懷讓它更生動活潑起來呢？生命之間的關(guān)注和生長應(yīng)該說是更為精彩和更為重要的。

　　六．合作小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，全班一起欣賞

　　合作小組推薦出優(yōu)秀的作文片段或精彩語句，由習(xí)作者讀給大家聽，要求讀者有感情地讀，聽者聚精會神用心聽，達(dá)到一起欣賞一起學(xué)習(xí)提高的目的。

　　七．習(xí)作者和賞評者溝通交流

　　把賞評后的作文返還給習(xí)作者，習(xí)作者認(rèn)真閱讀被賞評之處，有不同見解誠實地和時和賞評者交換意見，互相溝通。

　　八．習(xí)作者重新修改作文，以達(dá)到提高習(xí)作水平的目的。

　　根據(jù)在賞評習(xí)作中的感悟，和習(xí)作中賞評合作小組的批注，取他人之長，補自身之短，對自身的習(xí)作和時進行再修改。使習(xí)作在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

小組合作作文篇8

　　我很喜歡一項合作項目，那就是跳大繩。我們跳大繩一組為10人，兩位同學(xué)負(fù)責(zé)各拿繩子的一端站在兩邊，用力甩動大繩，其他同學(xué)依次由繩子的左邊跳躍穿過到右邊。

　　我們合作時都是配合的非常默契的，每次訓(xùn)練的時候，同學(xué)都跳得很起勁，甩繩的同學(xué)用力揮動大繩，勻速的甩動著，跳的同學(xué)一個一個像下餃子一樣，動作熟練靈巧的順利通過，大家的臉上都洋溢著燦爛的微笑。不過有時也會出現(xiàn)各別同學(xué)發(fā)揮失誤的情況，這時，這個同學(xué)就會很沮喪，覺得自己的失誤影響了大家的成績，但其他的同學(xué)都沒有責(zé)怪他，反而是鼓勵他下次好好跳，因為大家都知道這是團隊合作項目，要相互鼓勵相互支持，我們才能取得好的成績。

小組合作作文篇9

　　我們的小組叫“什么”小組，這個名字讓人聽了感覺很奇怪吧，其實名字不重要，重要的是組員，我們組是班中最特殊的，因為本組全是男生，是“和尚”組；我們組共有五位男生，下面我就來說說他們（我的隊友）的故事，我的哀樂。

　　最調(diào)皮的就是劉瀚文了，劉瀚文長的不高也不胖，兩只眼睛很大，一眨一眨的，一看就感覺他很頑皮，事實的確如此：數(shù)學(xué)課上經(jīng)常做小動作，有時你提醒他，他就會說：“知道了，知道了，等一會就好�！笨墒牵驮诘纫粫�，候老師已經(jīng)使出殺手锏了——扣分。就這樣本組許多分就流失了。不過他雖然讓本組扣了許多分，但加分也不比扣分少，他在數(shù)學(xué)課上十分活躍，他與其他隊友蘇安泰、彭子濤三人組成“精彩幫“，本組大部分分都是他們的努力，記得有一次數(shù)學(xué)課上新課，老師提出的全部問題，他們幾乎都舉手，不僅普通發(fā)言有許多，而且還有幾個精彩發(fā)言呢，很厲害吧！

　　還有一天在上午我們得了3分，結(jié)果下午被扣了6分，因為在中午的時候，老師會把作業(yè)發(fā)下來讓我們訂正，可是彭子濤和蘇安泰兩人不見了，不知道去哪了，于是我到找，最后打了上課鈴時他們才回來，下課我問他們作業(yè)訂正好了嗎？他倆真是心連心，異口同聲的說：“早就好了！”我也沒追問了，后來不用說也知道了，老師一查《評價手冊》，他們倆根本沒訂正，他倆一人扣了二分，接著查《補充習(xí)題》，這回他倆老師話音剛落就刷的站了起來，一人又被扣了一分。一下子我們組下降了幾個排名，唉，沒辦法！

　　這真讓我哀樂兩融�。�

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