無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的合作作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
合作作文 篇1
合作是一個(gè)老舊的話題。但合作就是一群人一起完成同一件事這么簡(jiǎn)單嗎？我想，除此之外，還有許多深意。
二戰(zhàn)后，當(dāng)歐洲各國(guó)發(fā)現(xiàn)自己的國(guó)際政治地位日趨下落，便提出“用一個(gè)聲音說(shuō)話”，自此有了歐盟，由此鞏固了其地位；現(xiàn)如今，中國(guó)在建“亞投行”，不僅亞洲國(guó)家，還有歐洲國(guó)家紛紛加入，譜寫(xiě)世界經(jīng)濟(jì)新篇章；更不必說(shuō)科研領(lǐng)域，當(dāng)屠呦呦憑借“提取青蒿素”獲諾貝爾獎(jiǎng)，她的兩位外籍科研伙伴也博得名聲。
顯而易見(jiàn)，合作給團(tuán)體帶來(lái)更大的效益。簡(jiǎn)而言之，就是“把餅做大”。團(tuán)體中的個(gè)體相互協(xié)作，共同進(jìn)步。這就好比生物學(xué)上種群間“互利共生”的關(guān)系。當(dāng)然，我們不至于“互利共生”，但能“互利共贏”。
贏，贏得什么？利益。利益是驅(qū)動(dòng)人們合作的根本原因。為何昔日法西斯國(guó)德國(guó)可以加入歐盟？是因?yàn)橛⒎ǖ壤吓茪W洲國(guó)家意識(shí)到歐盟迫切需要新鮮血液，所以彼此放下仇恨，贏得國(guó)際地位。為何“亞投行”能納入活在美國(guó)壓力下的歐洲國(guó)家？是因?yàn)樗鼈兿朐谄渲胁┑媒?jīng)濟(jì)利益，減少對(duì)美國(guó)的依附。而在科研領(lǐng)域，合作提供了一個(gè)知識(shí)共享、多領(lǐng)域交融的平臺(tái)，我想屠呦呦沒(méi)有他的兩位伙伴的協(xié)助，是完成不了這份工作的。
但，利益有滋生了合作的弊端。近有復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案，他本與舍友共同研究，但想一人博得名聲，便下了殺心。反觀上述合作成功的案例，參與合作的成員不外乎有這樣一個(gè)觀念：這個(gè)世界的利益不是恒定的，而是通過(guò)合作提高效率并優(yōu)化資源配置予以增多的，即“一起把餅做大”。他們的態(tài)度是“先把餅做大，再來(lái)爭(zhēng)取屬于自己的利益”。當(dāng)我們吧做大餅作為思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，我們就會(huì)習(xí)慣于以結(jié)果為導(dǎo)向。相反，如果合作成員認(rèn)為這個(gè)世界上利益是單純你多他少的對(duì)抗關(guān)系，他的世界觀會(huì)驅(qū)動(dòng)他在合作過(guò)程中有悖于合作關(guān)系的選擇，這導(dǎo)致合作的大部分精力耗費(fèi)在不產(chǎn)生效益的“分餅”的糾纏中。班級(jí)大掃除就是一個(gè)很好的例子。大掃除工作中，有人認(rèn)為大家一起做衛(wèi)生工作，在總工作量不變的情況下，通過(guò)提高效率贏得時(shí)間；但也有人認(rèn)為班級(jí)大掃除與我無(wú)關(guān)，或者說(shuō)他們那幾人完成工作足矣。后者屬于不愿意合作而妄想侵占利益的人。這類(lèi)人會(huì)拉低團(tuán)隊(duì)效率，當(dāng)勤于合作的人看見(jiàn)他們的作為，不免有人會(huì)想“我也可以不做來(lái)獲取利益”，于是問(wèn)題如傳染病毒似的傳開(kāi)。大家都不愿意做，大家互相猜疑。
那么，我們?cè)撊绾魏献髂�？�?dāng)事情出現(xiàn)問(wèn)題，或團(tuán)隊(duì)里有人懈怠時(shí)，我們最先考慮的是如何解決問(wèn)題，如何挽回?fù)p失，而不是先確定劃分個(gè)人利益。依舊是班級(jí)大掃除，那些看到有人懈怠工作便同樣懈怠工作的人是不明智的。班級(jí)大掃除對(duì)于他們的意義是贏得時(shí)間，他們應(yīng)當(dāng)努力讓自己的工作對(duì)結(jié)果有利。這時(shí)候用以拷問(wèn)自身的是責(zé)任——你能為結(jié)果創(chuàng)造利益，而不是職能——我在團(tuán)隊(duì)中工作是什么就做什么。只有這樣，我們才是這個(gè)團(tuán)隊(duì)有機(jī)整體的一部分。
在這個(gè)合作共贏的時(shí)代，我們應(yīng)學(xué)會(huì)合作，要學(xué)會(huì)先把餅做大再來(lái)分的自己的那塊餅。
合作作文 篇2
“啪——”“哎呀，嚇?biāo)懒�！”“哈哈哈哈……”教室里傳�?lái)一陣笑聲，在這個(gè)小小的教室里到底發(fā)生了什么呢？
原來(lái)，今天一上課，老師就說(shuō)要吹氣球。聽(tīng)到是這么簡(jiǎn)單的活動(dòng)，大家都躍躍試試�！暗�，今天是合力吹氣球！”老師又笑瞇瞇地補(bǔ)充道。同學(xué)們一聽(tīng)，仿佛被施了定身術(shù)，一個(gè)個(gè)目瞪口呆，完全不能理解這個(gè)游戲規(guī)則。老師喊了六個(gè)人上去，說(shuō)有六個(gè)角色供大家抽簽選擇，分別是雙手、雙腳和嘴巴，還有一個(gè)打雜人員。規(guī)則是左右手負(fù)責(zé)抓著氣球，讓嘴吹氣，吹好了扎起來(lái)，然后左右腳踩爆。大家一聽(tīng)，有的摩拳擦掌，躍躍欲試，好像要大顯身手；有的穩(wěn)如泰山，信心滿滿，好像已經(jīng)勝券在握；有的神情凝重，坐立不安，好像對(duì)氣球充滿了恐懼。游戲中的角色都是抽簽兒抽出來(lái)的，我幸運(yùn)地抽到了左手。
游戲開(kāi)始了，我和右手同時(shí)拿起氣球往嘴里放，放好以后，嘴開(kāi)始吹。但是氣球總吹不起來(lái)，原來(lái)是因?yàn)樽笥沂质莵?lái)自于兩個(gè)不同的人，力度根本不在一個(gè)頻道上。嘴在一旁干著急，想幫忙也幫不上，因?yàn)樽熘荒軇?dòng)嘴，其他都不能動(dòng)，所以嘴巴同學(xué)只好先做一套“廣播嘴操”。氣球像淘氣的小孩兒，一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話，明明三方挾持，卻總會(huì)找空子不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去。后來(lái)好不容易吹起來(lái)，嘴巴同學(xué)已經(jīng)變得臉紅脖子粗，臉漲成了紫紅色，汗水順著臉頰奔流而下，可氣球也只有拳頭那么大。禍不單行，在就要扎起來(lái)的時(shí)候，手一個(gè)沒(méi)拿穩(wěn)，氣球就“嗖”一下飛了好遠(yuǎn)。干癟的氣球意味著所有的努力一下子化為烏有，嘴氣得欲哭無(wú)淚，只好重新吹。
接下來(lái)的重新一次，吸取了前面的教訓(xùn)，大家喊著口號(hào)，兩只手團(tuán)結(jié)一心，專(zhuān)心到鼻尖上都冒出了一層汗，終于把氣球小心翼翼地送到了嘴那里。雙手更小心地把持住球，同學(xué)們看著球慢慢變大，暗自高興起來(lái)，終于大到可以扎起來(lái)了�，F(xiàn)在要扎了，我作為左手扶著氣球，右手同學(xué)繞啊繞，費(fèi)了九牛二虎之力，用了“繞指神功”才把氣球扎好。最后要踩了，左右腳重建團(tuán)結(jié)關(guān)系，左腳固定好氣球，右腳一個(gè)猛用力，啪的一聲，氣球爆了！“太好了，我們成功了！”教室里響起了歡呼聲。
俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，還真是沒(méi)錯(cuò)，何況我們都如此聰明，如此團(tuán)結(jié)。
合作作文 篇3
今天，輪到我們組的同學(xué)值日。
放學(xué)后，其他的同學(xué)都回家了，我們值日的同學(xué)自動(dòng)自覺(jué)地留下來(lái)打掃衛(wèi)生。我們分工合作，有的擦窗戶、擦黑板，有的擦桌子，還有的掃地，干得可起勁了。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)“失蹤”了，再看看他們的“陣地”——黑板只擦了一半，桌子也只擺了兩組，陽(yáng)臺(tái)上臟兮兮的。居然有人敢偷懶，真氣人！我連忙走出教室，發(fā)現(xiàn)他們倆在玩卡。我生氣地說(shuō)：“你們倆是怎么加速呢？”“被你發(fā)現(xiàn)了，要我們做什么補(bǔ)償呢？”他們倆紅著臉，不好意思地說(shuō)�！坝浀梦沂且銈兎止ず献�，把沒(méi)完成的事做完！好好干吧！”兩個(gè)偷懶的`家伙只好乖乖地把剩下的任務(wù)完成了。最后我們齊心協(xié)力地搞好清潔。教室里欣然一新，我們開(kāi)心地笑了。
合作真快樂(lè)！在分工合作中，要協(xié)調(diào)好，團(tuán)結(jié)地把工作做好。
合作作文 篇4
黑白的琴鍵上，手指若飛旋般翩躚。一次次靈活的起落，奏出靈動(dòng)的音符。兩雙手，配合默契，于交錯(cuò)中，彈出錯(cuò)落有致的曲調(diào)�？諝庵谢厥幹曛榘闱宕嗝骺斓穆曧�，兩個(gè)聲部，主次分明，層次清晰，時(shí)而激昂，時(shí)而舒緩，于高潮與低吟的跌宕輪回中，透現(xiàn)著技巧的純熟。循序漸進(jìn)，漸入佳境，酣暢淋漓。褪去青澀外殼的音符，披上象征嫻熟的霓裳，仿佛在與從前的生澀告別。音符，構(gòu)成音樂(lè)，見(jiàn)證時(shí)間，創(chuàng)造友誼與組合。一曲終了，臺(tái)下掌聲如濤。我輕輕握住伙伴的手，優(yōu)雅地鞠躬。不經(jīng)意間的碰撞，我們的目光相接。只是悄然一瞬，我卻讀懂了她對(duì)這些天成果的欣慰，以及由此衍生出的，對(duì)我們組合的信念。
清澈的陽(yáng)光映上她的面容，她白皙的皮膚因這一映透出些許亮色，為整個(gè)人更添一絲活潑。她細(xì)長(zhǎng)的手指握住筆，正細(xì)心地演算著一道數(shù)學(xué)題，櫻唇輕抿，卻掩蓋不住眼角眉梢愈來(lái)愈濃的笑意。原來(lái)她靜若處子的時(shí)候是如此可愛(ài)。我如是想著，卻又同時(shí)看到了另一個(gè)畫(huà)面：操場(chǎng)上的我們，親密地挽著手，互相笑鬧打趣，飛揚(yáng)的馬尾，是不朽的青春。她的重重一拍忽然驚醒了回憶中的我。她又恢復(fù)了動(dòng)若脫兔的情態(tài)，興奮地劃著演算紙上密密麻麻的計(jì)算步驟，細(xì)心為我講著�；砣婚_(kāi)朗之余，我不禁為擁有這樣的組合而感到歡悅——朋友之間，本身就是一種組合；而好友，則是升華到精神境界的最強(qiáng)組合。
可是也司空見(jiàn)慣那些名存實(shí)亡的組合。齊宣王的樂(lè)隊(duì)組合，氣勢(shì)宏大，場(chǎng)面壯觀，不也一樣留下了濫竽充數(shù)的千古笑柄？為了各自利益糾纏在一起的人們的組合，當(dāng)變故威脅到他們的利益時(shí)，不一樣作鳥(niǎo)獸散？這樣的組合，無(wú)疑是可悲的。而可悲的核心，卻是無(wú)法改變。也許，這就是生命中注定要承受的悲愴嗎？
就像許多事物一樣，組合，源于平淡的生活，有的會(huì)在生命中開(kāi)出絢爛的花朵，有的卻是非宜的存在。而在充滿正能量的生活中，我們應(yīng)當(dāng)做的，就是去欣賞并創(chuàng)造更多陽(yáng)光的組合，讓我們無(wú)論在陰天還是晴天，都會(huì)因自己所創(chuàng)造的組合，心中始終落滿陽(yáng)光。
愿那組合的陽(yáng)光徹底灑遍大地的一天，早些到來(lái)。
合作作文 篇5
六合，我眼中現(xiàn)代的六合、古老的六合、美麗的六合，也是我最?lèi)?ài)的六合……
現(xiàn)代的六合——在六合中心區(qū)內(nèi)，龍津路商貿(mào)區(qū)、泰山路商貿(mào)區(qū)、長(zhǎng)江路商貿(mào)區(qū)，南郊還有一個(gè)現(xiàn)代化工業(yè)園。剛進(jìn)龍津路路段，第一個(gè)躍入眼簾的便是一個(gè)巨大的華潤(rùn)蘇果購(gòu)物城，后面的步行街兩邊，一幢幢大樓拔地而起，一座座大廈橫空出世，迪歐咖啡、圖門(mén)燒烤、如家快捷大酒店、kfc等，構(gòu)成一個(gè)獨(dú)具特色的商業(yè)街；在泰山路與長(zhǎng)江路上，散布著無(wú)數(shù)電器城：五星、國(guó)美、走在那條街上，琳瑯滿目的電器準(zhǔn)讓你眼花繚亂，在現(xiàn)代工業(yè)園——即六合經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)，一座座擁有現(xiàn)代化機(jī)器的工廠數(shù)不勝數(shù)，這可是六合的新希望呀!夜幕降臨，華燈齊放，絢麗繽紛的煙花、禮炮，一定令你大飽眼福!這不就是現(xiàn)代、時(shí)尚的六合嗎？
古老的六合——在老城區(qū)內(nèi)，一座座清代，明國(guó)時(shí)期的建筑，記載了六合多少年滄桑歷史!一塊塊磚，一片片瓦建起來(lái)的四合大院，不就是我們六合古代勞動(dòng)人民汗水的見(jiàn)證嗎？四合院里，屋頂上的金龍、鳳凰，樓梯扶手上栩栩如生的老虎，木椅背上惟妙惟肖的仙鶴，它們不就是古代六合勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶嗎!屹立百年不倒的城門(mén)、抵抗住敵人侵略的護(hù)城河、千年不朽的孔子文廟、靈巖山上千年唐朝古井……一處處古老的見(jiàn)證，證明了古代的六合是一個(gè)繁華的地方。相信你來(lái)到這里，古樸的氣息會(huì)迎面而來(lái)。
美麗的六合——有“天然養(yǎng)吧”之稱的金牛山，有“天然魚(yú)庫(kù)”之稱的金牛湖、有被譽(yù)為“六合名珠”的龍池，有國(guó)家森林公園靈巖山，更有世界聞名的地質(zhì)公園——桂子山石柱林……你看，金牛山上古木參天，芳草如菌的山巒，百花盛開(kāi)的山谷；金牛湖上碧波蕩漾的湖面，清澈見(jiàn)底的湖水；靈巖山清秀、挺拔的主峰，半山臥著的泛宇僧樓……這么多美麗的錦秀山川簇?fù)砹�，六合怎能不�?六合的美不僅體現(xiàn)在山川河流，還有遠(yuǎn)近聞名的美食。瞧，鮮美多汁的蟹黃湯包被收入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、六合牛脯香味四溢、新篁豆腐圓爽滑可口……這么多美食，可以大飽口服了，但我告訴你，六合的美還在于勝產(chǎn)雨花石和茉莉花，素有“雨花石與茉莉花的故鄉(xiāng)”之美譽(yù)，那塊塊雨花石色彩斑斕、形態(tài)各異，那朵朵茉莉花芳香撲鼻、冰清潔白……這樣美麗的六合，怎能不愛(ài)？
這樣一個(gè)擁有現(xiàn)代朝氣，擁有悠久歷史、擁有特色之美的地方，就是我的家鄉(xiāng)—六合，我為我是六合人而感到驕傲!
合作作文 篇6
俗話說(shuō)：“獨(dú)木不成林”，如果要完成一件事，靠自己?jiǎn)螛屍ヱR的力量去拼搏的話，即使他有三頭六臂，成功的幾率也只有百分之二十。所以，要完成任何一件事，就要與別人團(tuán)結(jié)合作。我也有和別人合作過(guò)的經(jīng)歷。 放暑假后的第二天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，是個(gè)難逢的好天氣。
這天我早早地起了床，尋思著做一件有意義的事。對(duì)了！我靈機(jī)一動(dòng)，賣(mài)報(bào)紙唄！既可以鍛煉我的鍛煉，又能賺到一些零花錢(qián)。好，說(shuō)干就干！我從我的錢(qián)包里拿了一些零花錢(qián)，向家里人打聽(tīng)了進(jìn)報(bào)的地點(diǎn)后，就準(zhǔn)備出發(fā)。可我轉(zhuǎn)念一想，不能自己一個(gè)人賣(mài)吧？又要拿報(bào)，又要收錢(qián)，肯定忙不過(guò)來(lái)。于是，我拿起了電話，向好朋友葉葉發(fā)出了邀請(qǐng)，葉葉滿口答應(yīng)了下來(lái)。我們約好在進(jìn)報(bào)的地方見(jiàn)面。當(dāng)我氣喘吁吁地跑到進(jìn)報(bào)地點(diǎn)時(shí)，正好8點(diǎn)，許多報(bào)販早已等待著了。等到報(bào)紙一到，人們就立刻擁上去。我這個(gè)矮個(gè)頭兒根本沾不上邊。幸虧一位阿姨幫我們搶到了一些報(bào)紙，
不然我們就無(wú)法實(shí)行計(jì)劃了。 搶到報(bào)紙后，我們首先來(lái)到一個(gè)熱鬧的地方——龍馬大商城。這里車(chē)水馬龍，人山人海，是個(gè)“下手”的好地方。我急忙上前拿著報(bào)紙，呆呆地站著，可沒(méi)有一個(gè)人來(lái)理我們。對(duì)了，賣(mài)報(bào)紙就要吆喝嘛！可是誰(shuí)來(lái)吆喝呢？這時(shí)，葉葉說(shuō)：“你不是挺能說(shuō)嗎？平時(shí)你說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕；發(fā)起言來(lái)口若懸河；與人辯論起來(lái)妙語(yǔ)連珠。
合作作文 篇7
摘 要：作文教學(xué)一直是初中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的部分，雖然教師都十分重視作文教學(xué)，然而由于初中學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，加之很多學(xué)生對(duì)作文又有著畏難的情緒，學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不高，這也是英語(yǔ)作文教學(xué)并不理想的原因。因此，就初中英語(yǔ)作文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和能力進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作文教學(xué)；小組合作
初中英語(yǔ)教學(xué)中作文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，通過(guò)寫(xiě)作可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力進(jìn)行檢測(cè)，但在實(shí)際教學(xué)中英語(yǔ)寫(xiě)作情況并不樂(lè)觀。
尤其是少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)仍存在著很多的問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作常常充滿畏懼，作文質(zhì)量也較低。如，有的學(xué)生拿來(lái)就寫(xiě)，不論對(duì)錯(cuò)，寫(xiě)完也不檢查；有的學(xué)生看到寫(xiě)作要求，毫無(wú)頭緒，無(wú)從下筆等�；谶@些，我認(rèn)為在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就顯得十分迫切了。
一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中運(yùn)用的作用探析
學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息互動(dòng)的過(guò)程，它往往是以一種多向交叉的方式進(jìn)行傳遞的。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)就是以“學(xué)生”為中心，通過(guò)合作，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，讓小組成員在合作、互動(dòng)中完成任務(wù)，這樣的過(guò)程更利于學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。
首先，小組合作有利于學(xué)生互教互學(xué)，彼此交流信息。這不僅給小組成員提供了大量的發(fā)言和思想交流的機(jī)會(huì)，更能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作的興趣。
其次，小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑。
二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中的實(shí)施方式和步驟
小組合作寫(xiě)作教學(xué)的一般步驟可以分為七個(gè)方面：
1.小組內(nèi)部討論
教師給定寫(xiě)作要求后，小組組長(zhǎng)要根據(jù)要求組織小組成員對(duì)寫(xiě)作要求進(jìn)行熟悉和把握，并針對(duì)寫(xiě)作要求進(jìn)行交流，挖掘?qū)懽鞯闹黝}，對(duì)生詞、詞組及相關(guān)信息進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。（小組記錄員及時(shí)記錄相關(guān)信息）
2.組織全班交流
當(dāng)小組完成討論交流后，可以選擇幾組具有典型意義的小組討論結(jié)果進(jìn)行全班交流，通過(guò)評(píng)價(jià)指出寫(xiě)作的方向和要點(diǎn)。
3.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作
通過(guò)小組和班級(jí)討論交流后，每個(gè)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作要求，并結(jié)合討論所得的信息進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，在寫(xiě)作過(guò)程中如果遇到困難，可以向同學(xué)或是教師尋求幫助。
4.互相批閱
此環(huán)節(jié)可以是小組成員間互相批閱，也可以是小組與小組間互相批閱。批閱中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)被批閱的文章進(jìn)行必要的補(bǔ)充、修改等，并對(duì)好句、好詞進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)于沒(méi)有把握的地方，可以進(jìn)行查閱或是請(qǐng)教老師。及時(shí)修正錯(cuò)誤。
5.學(xué)生及時(shí)修改
批閱后，學(xué)生要能對(duì)他人的批閱進(jìn)行再次審視，需要修改的及時(shí)修改，有疑問(wèn)的及時(shí)咨詢，只有讓學(xué)生及時(shí)修改，才能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。
6.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)
小組點(diǎn)評(píng)后教師要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生整體把握。
7.引導(dǎo)學(xué)生再提升
批閱和點(diǎn)評(píng)后要求學(xué)生再次審視自己的文章，查缺補(bǔ)漏，如果變動(dòng)太大，可以進(jìn)行重寫(xiě)。這樣，再次的修改有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，還能幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
總之，在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生寫(xiě)作水平，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生各方面的能力得以提高。
參考文獻(xiàn)：
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合作作文 篇8
“嗚嗚嗚……”一陣急促的警報(bào)鈴聲響起了，只聽(tīng)黃校長(zhǎng)用緊急的聲音喊到：“情同學(xué)們用最快的速度跑到操場(chǎng)，緊急集合！緊急集合！”還沒(méi)等校長(zhǎng)說(shuō)完，我們就用迅雷不及掩耳之勢(shì)來(lái)到樓道。
樓道變得擁擠起來(lái)，被圍得水泄不通，就算是小螞蟻也難以爬出去；我更不管三七二十一，擠進(jìn)了人群中，平時(shí)只需要幾十秒就能到答操場(chǎng)的樓道似乎變長(zhǎng)了許多，越來(lái)越長(zhǎng)。
只見(jiàn)這時(shí)的操場(chǎng)就像一個(gè)聚水點(diǎn)。從四面八方潮水般的涌到這里，我用閃電般的速度，到達(dá)了我的位置，然后蹲下，抱著腦袋，做出一副防災(zāi)的姿勢(shì)。這時(shí)，我的心理雜亂無(wú)章，心都提到了是、嗓子眼上。我想：“連老天爺都發(fā)火了嗎？難道老天爺餓了？讓我們的生命當(dāng)做了他的美食嗎？可不要��！我的生命還很弱小，經(jīng)不起這樣折騰，小女子我芳齡才10歲，可不想成為西天取經(jīng)第二代呀！”正當(dāng)一個(gè)個(gè)問(wèn)題涌上我心頭的時(shí)候，只聽(tīng)校長(zhǎng)洪亮的聲音從喇叭里傳出：“恭喜同學(xué)們，你們又一次出色的完成安全演練！哦，原來(lái)是一個(gè)安全演練啊，我終于回過(guò)神來(lái)。
真是虛驚一場(chǎng)！
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