觀察日記

2021-03-27 [第二單元]觀察日記X則

　　忙碌而又充實(shí)的一天又過去了，這一天里，有沒有哪件事或某個(gè)人觸動(dòng)到我們呢？想必是時(shí)候?qū)懸黄沼浟恕Ｔ趯懼�，要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔！下面是小編精心整理的觀察日記7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

觀察日記篇1

　　我拿了一塊大蒜，把外表的一層白皮輕輕地剝?nèi)�；然后找了一個(gè)空礦泉水瓶，把上邊那一大塊剪去，只剩下底下的一部分；接著倒了二分之一的水，再把大蒜放進(jìn)去。我在干什么？對(duì)了，是種大蒜！

　　******年**月**日星期一晴

　　我發(fā)現(xiàn)大蒜的頭兒上，冒出一點(diǎn)點(diǎn)綠色。大蒜要發(fā)芽了！我連忙換了一瓶水，發(fā)現(xiàn)的根長長了，我拿尺一量，根只長長了一點(diǎn)點(diǎn)，大約有**毫米。

　　******年**月**日星期一晴

　　今天，我來看我的大蒜，啊，大蒜發(fā)的芽在前天才朦朦朧朧的一小點(diǎn)，看不太清楚，而今天綠芽已經(jīng)鉆出來了，一共有兩根，長約**毫米。我怕水中的養(yǎng)分不夠，又把水換了。

　　******年**月**日星期一晴

　　今天，我發(fā)現(xiàn)大蒜的綠芽長長了，約有**厘米長，另外一根長的比較快，總共長**.**厘米。我換水時(shí)，經(jīng)過測(cè)量發(fā)現(xiàn)蒜根長了**毫米，共長了**毫米。

　　******年**月**日星期一晴

　　今天，我發(fā)現(xiàn)大蒜長得好軟弱。可能是營養(yǎng)不良，我便給它加了二顆復(fù)合肥，希望它能快些長大，希望它能長得健壯。

　　******年**月**日星期一晴

　　今天，我發(fā)現(xiàn)大蒜的小綠芽真的長高一些了，而且也比較健壯了，我高興極了，連忙再加一粒復(fù)合肥去，生怕水中的養(yǎng)分不能滿足大蒜的生長。我又發(fā)現(xiàn)那兩根小綠芽又長長了**厘米，長得最高的有**.**厘米，長得有點(diǎn)矮的有**厘米長。蒜根也成了盤旋狀。

　　******年**月**日星期一晴

　　今天，我發(fā)現(xiàn)大蒜的綠芽長了**毫米，最高的有**.**厘米，中間的有**.**厘米，最矮的**毫米長。蒜根我無法用尺量，因?yàn)楦切饋淼模夜烙?jì)有**毫米長。

　　******年**月**日星期一晴

　　我發(fā)現(xiàn)這**根綠芽中又鉆出了一根還不到**毫米的小綠芽，我又加進(jìn)去一粒復(fù)合肥。我拿尺一量，最長的已有**厘米長，可還是太軟弱了，可能是營養(yǎng)不良和陽光不足的原因罷？于是我把它栽在花盆里，放在陽臺(tái)上能曬太陽的地方，讓它能有足夠的養(yǎng)分和陽光。有了坭土和足夠的陽光，它一定會(huì)長得更快更好!

觀察日記篇2

　　大自然是奇妙的，只要我們細(xì)心觀察，就有一所發(fā)現(xiàn)。

　　今天，媽媽在超市里給我買了一些活潑可愛的小金魚�；氐郊依�，我迫不及待地把小金魚倒進(jìn)魚缸里，金魚們換了新家后開心地和伙伴們玩起捉迷藏的游戲，我把飼料倒給金魚們吃，他們都游過來搶吃的，它們吃得可開心了！它們有一雙水靈靈的眼睛，一條擺動(dòng)的尾巴，可愛極了！

　　一天，我放學(xué)回家，第一件的事就是看金魚，只見金魚們無精打采的，好像快要死了！我看見水上起泡泡，我想：難道金魚們不夠氧氣？我?guī)徒痿~們換了一缸水，它們又歡快地游著。

　　晚飯后，我和媽媽一起出去散步�；貋砗笪矣秩タ唇痿~，只見金魚浮在水面一動(dòng)不動(dòng)，好像死了一樣�！巴�！不好了！我的金魚死了！”，我急忙拿出｛十萬個(gè)為什么｝看了看，知道魚是沒有眼皮的，魚睡覺是睜眼睛的，為了證明魚是不是真的沒有眼皮是真的，我用放大鏡左看右看，的確看見它們是真的沒有眼皮的。我用手碰了碰金魚，小金魚又歡快地游起來了，原來它們是真得在睡覺呀！

　　原來，只要我們細(xì)心觀察就有意想不到的答案。

觀察日記篇3

　　一、觀察時(shí)間：20xx年3月

　　地點(diǎn)：教室

　　人物：袁思怡

　　內(nèi)容：語言（V）動(dòng)作（）社會(huì)性情感（）社會(huì)性發(fā)展（）

　　袁思怡小朋友是我們班上一位特別愛回答問題的孩子。每次活動(dòng)時(shí)，她都能積極回答問題，有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說：“老師，我來說。”甚至不等別人說完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自已的意見。今天的科學(xué)活動(dòng)中又出現(xiàn)了這樣的情況：當(dāng)一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒有完，袁思怡卻高高舉起了手，大聲地說道：“老師，我來，我來。。�！睂�(dǎo)致其他小朋友無法聽清楚小朋友回答問題，從而造成課堂紀(jì)律混亂。

　　分析：

　　袁思怡是我們班上性恪開朗，活潑大方，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)的聰明能干的孩子。當(dāng)她打斷我的話或者搶著回答問題時(shí)，可能是因?yàn)槲业闹v解或問題她都懂。其次，她的個(gè)性有善于表現(xiàn)自我的一面，平時(shí)唱歌閱讀時(shí)她的聲音總是特別大，也搶著上臺(tái)表演，出現(xiàn)插嘴的情況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。

　　措施：

　　在上課的時(shí)候，老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要自已講，也要聽其他幼兒講。在課堂上，要發(fā)言時(shí)一定要先舉手，老師點(diǎn)到誰發(fā)言就誰發(fā)言�；顒�(dòng)后，我及時(shí)與她交流溝通，讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為，別人講話時(shí)，我們也要安靜地聽著。其次，在其它活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)她用正確的方式來展現(xiàn)自已，比如舉手。一段時(shí)間以后，袁思怡小朋友上課時(shí)再也沒有插嘴，知道回答問題之前先舉手，等著老師讓她發(fā)言，別人發(fā)言時(shí)，她也很認(rèn)真地聽著。

　　二、小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

　　案例描述：今天中午吃過午飯，我讓孩子們到圖書區(qū)看圖書，請(qǐng)他們選擇自己喜歡的圖書看，培養(yǎng)他們保護(hù)圖書、喜歡看書的習(xí)慣，孩子們都顯得比較高興，剛開始的時(shí)候，還紀(jì)律還比較好，可是后來卻發(fā)生了好幾件事：1、幾個(gè)小男孩拿著圖書當(dāng)方向盤開汽車，嘴巴里還不時(shí)的發(fā)出：“滴滴、叭叭！”的汽車叫聲，有的還把書卷起來當(dāng)話筒唱歌；2、好幾本書都掉在了地上，卻只見孩子從書上踩過的腳印，沒有一個(gè)人會(huì)彎腰見圖書，面對(duì)這幅場(chǎng)面，我說：“書寶寶已經(jīng)在地上躺了很長時(shí)間了，怎么沒有人把書寶寶送回家呢？看！這本書寶寶已經(jīng)在哭類！它可傷心類！”沒人反應(yīng)，最后還是樂樂小朋友把書撿起來放回了書架；3、在看書的時(shí)候，突然有個(gè)小朋友大叫：“看！我這里有奧特曼！可好看類！”這么一叫，引來了旁邊小朋友的興趣，于是旁邊的小朋友也想看，最后你爭我搶，可憐的那本圖書，只聽“嘩”的一聲響，撕破了！4、書然在圖書區(qū)呆了很長時(shí)間，只見他拿了一疊書，走到小椅子前，把手里的一疊書往椅子上一放，當(dāng)墊子做。

　　我的反思：

　　面對(duì)以上孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣，我覺得應(yīng)該要即使去引導(dǎo)和糾正，因?yàn)楫?dāng)孩子們形成了某種不良的習(xí)慣后，要去糾正它是一件非常吃力的事，我想，讓孩子去承受他們行為的后果是一種可行的辦法，讓她去體驗(yàn)自己的行為給自己帶來了什么樣的危害，去嘗嘗行為產(chǎn)生后的苦果。任何的說教都沒有幼兒直接的經(jīng)驗(yàn)感受來的真切，來的有效！

　　三、個(gè)案觀察記錄。

　　情況實(shí)錄：湯玉馳小朋友是我班這學(xué)期新進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)校里的生活及學(xué)習(xí)還是很陌生的，一切都得從零開始，雖然他在老家讀過兩年，但與這邊的教學(xué)是截然不同的。生活常規(guī)是很容易能跟上的，但學(xué)習(xí)方面就難了，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，音樂常識(shí)也很糟糕，表演也放不開，對(duì)于這樣的新生，要求不能過高，只能說慢慢培養(yǎng)。

　　觀察分析

　　音樂課的時(shí)候，他呆呆的坐著，也沒有跟著老師的思路在了解歌詞、理解歌詞內(nèi)容，小嘴巴只是跟著大家一張一張的'，問他有沒有聽明白，他只是狠狠地點(diǎn)頭，到唱的時(shí)候也不知道他有沒有真正在唱。表演環(huán)節(jié)還可以，至少是參與的，和大家一起動(dòng)手表演的，雖表演的不夠到位也不夠準(zhǔn)確。

　　改進(jìn) 措施

　　1。引導(dǎo)家長在家多給孩子傾聽兒童音樂，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣。

　　2。上音樂課時(shí)，教師可采取圖片或音樂視頻的形式，幫助幼兒有效地學(xué)習(xí)歌曲。

　　3。對(duì)于像湯玉馳這類的幼兒，多關(guān)注，多細(xì)心指導(dǎo)，幫助他更好地學(xué)習(xí)各門課程。

　　四、觀察背景：小開吃飯時(shí)有把不要吃的飯菜倒進(jìn)別人碗里的現(xiàn)象，戶外活動(dòng)時(shí)，拿到自己喜歡的玩具不愿意分享，交往方面不太主動(dòng)。

　　觀察目的：教育孩子各種蔬菜都要吃，和同伴交往時(shí)態(tài)度要大方，敢于說出自己的想法。

　　觀察實(shí)錄：

　　片段一：一次吃午餐時(shí)，小熙告訴老師：“小開把不要吃的菜放我碗里�！崩蠋煟骸靶￠_，是嗎？你這樣做了嗎？”小開看看我，不說話。小開看著小熙把剛才自己倒進(jìn)去的東西挑出來，沒有說什么，反而自己大口大口地在吃飯了�！靶￠_，你覺得不要吃的東西該放哪里？”小開看著一桌上同伴吃著飯，好像覺得剛才的事情沒有發(fā)生，小熙指了指中間的小碗。“小開，你看見了嗎？小熙告訴你了�！蔽依^續(xù)對(duì)小開說著。小開點(diǎn)點(diǎn)頭，低頭繼續(xù)吃飯了。

　　片段二：一次戶外體鍛時(shí)間，小開乘著小談脫衣服之際，拿起獨(dú)輪車自己玩去了。后面的小朋友緊跟著他，說：“給我玩一會(huì)，好嗎？給我玩一會(huì)，好嗎？”小開只當(dāng)沒聽見，自己一個(gè)人在那里玩得不亦樂乎�！皢�，嗚，開啊……”邊說邊往前開著玩。“小開，你玩了會(huì)了，讓別人玩會(huì)，好嗎？”我提醒小開。小開就是沒聽見。

　　分析：

　　小開把不要吃的飯菜舀進(jìn)小熙的碗里，其實(shí)老師知道小開明白的，不應(yīng)該把飯菜放到別人碗里的，因?yàn)槔蠋熥哌^去向他詢問時(shí)，小開埋頭不響，表示他已經(jīng)意識(shí)到自己做得不對(duì)，知錯(cuò)不肯說。也或許是怕引起老師的批評(píng)，因?yàn)槲绮蜁r(shí)老師告訴幼兒，不喜歡吃的菜不能倒掉，每樣菜都有營養(yǎng)的，而且也剛吃不久。如果老師看見這個(gè)情況，老師肯定會(huì)叫小開吃下去的。小開也正是實(shí)在不喜歡吃這個(gè)菜，又怕老師看到，所以他只能往小熙的碗里舀去。

　　對(duì)于玩具的分享，小開表現(xiàn)得不是很大方，因?yàn)檫@樣玩具很好玩，自己也是好不容易從別人手里拿到來玩的，怎么剛玩一會(huì)，就有人跟著自己了。所以當(dāng)同伴在后面一直提出要求時(shí)，小開像沒聽見一樣，跑得更快了。在家跟伙伴玩時(shí)，小開媽媽反應(yīng)，孩子也是這樣，拿到自己喜歡的東西就不肯給別人玩了。

觀察日記篇4

　　4月25日星期二晴古詩文中有許多贊美茶的詩句，我今天就來好好品嘗一下茶水。我走到了廚房拿出了爸爸珍藏已久的鐵觀音茶，抓了一小把，放到透明玻璃杯中，然后拿起開水瓶，倒了半杯水。這時(shí)，小茶葉蘇醒了過來就像淘氣的小孩子一樣，一會(huì)兒在開水中旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒在開水中翻滾，一會(huì)兒又被水砸下去，然后慢慢悠悠的漂到水面上。水，頓時(shí)變成了淺黃色，一陣清香直泌肺腑。過了一會(huì)兒，水面漸漸的平靜了下來，茶葉好像都玩兒累了，有的在水面上漂浮著，好像在享受著溫暖而又舒適的陽光��；有的在水中直立著，仿佛站了起來；還有的躺在杯底，舒舒服服的睡大覺。茶的“舉動(dòng)”讓我聯(lián)想到了春天的溫暖；春天的悠閑，春天的活力。又過了一會(huì)兒，茶葉漸漸舒展開自己的身體，顏色也深了一些，離它一米遠(yuǎn)，都可以聞到它的清香。我迫不及待的拿起茶杯，往我這里扇了扇，那清香更濃郁了，令人心曠神怡。我小抿一口，感到有點(diǎn)兒苦，過了一小會(huì)兒，就感到了甘甜。又過了幾分鐘，我仍舊沉浸在茶的香氣中。我喝著茶水，忽然領(lǐng)悟到一個(gè)道理：人生如茶，總是先苦后甜。我們現(xiàn)在刻苦學(xué)習(xí)，努力奮斗，周六、日都沒有玩兒的時(shí)間，但這都是人生的磨煉，將來一定會(huì)品嘗到成功的甘甜!

觀察日記篇5

　　今天，老師布置了一個(gè)作業(yè)。讓我們種植植物，并且寫一篇觀察日記。
　　9月26日星期五多云
　　我靈機(jī)一動(dòng)，就種向日葵吧！說干就干，我拿好花盆和鏟子，跑到樓下。首先，我在花盆里放了一塊瓦片，這樣做是為了防止泥土漏出來。接著，我拿起鏟子，跑到土地旁，用鏟子將松軟的泥土鏟進(jìn)花盆。就這樣不知重復(fù)了多少次，花盆里的土終于差不多滿了，此時(shí)此刻，我已經(jīng)累得滿頭大汗。然后，我用手指在泥土里按了5個(gè)2厘米的小坑，最后，把向日葵籽兒放進(jìn)小坑中。我端著沉甸甸的花盆回到家里，用噴水壺澆水。心想：向日葵，你要早日發(fā)芽呀！
　　10月3日星期五晴
　　盼呀盼，一個(gè)星期過去了。我的向日葵露出了細(xì)細(xì)的莖，莖上冒出了兩片圓形的小綠點(diǎn)，莖嫩嫩的，很是水靈，仿佛一觸就會(huì)破裂似的。子葉就更加可愛了。兩片子葉微微向上翹起，那翠綠的顏色，顯得更加富有生命力。在一片土壤中特別與眾不同。為什么只有這一個(gè)發(fā)芽了呢？其它的向日葵為什么不冒出來吧。我心里想。
　　10月7日星期二晴
　　今天，我又到陽臺(tái)上觀察向日葵。原先的那株向日葵的葉子已經(jīng)有指甲蓋般大了，摸上去非常光滑。莖也由翠綠色變成了深綠色，還散發(fā)著一股清香。周圍也陸續(xù)冒出了小嫩芽，現(xiàn)在的大部分向日葵已經(jīng)進(jìn)入了生長發(fā)育階段。這時(shí)，我看見土壤有些干燥。于是，我拿來噴水壺澆水。水順著子葉往下流，它仿佛在貪婪地吮吸著甘露，好似在扭動(dòng)身子，向我表示感謝。澆完水土不再那么干燥了，濕潤了不少。長假放完了，可我的向日葵還得繼續(xù)生長，從此以后，我會(huì)更好的看護(hù)它！

觀察日記篇6

　　今天第一節(jié)課是一節(jié)特殊的語文課，老師讓我們帶兩個(gè)桔子，我們感到很好奇，課前我們問老師：“老師，我們帶桔子干什么呀？”老師故意不告訴我們，我們懷著好奇地心情等待著這節(jié)語文課。第二天，我們終于等到了這節(jié)語文課，等上課以后，我們才知道帶桔子的目的是要觀察桔子。

　　同學(xué)們帶的桔子有的是橙色的，有的是綠色的，還有的是綠中帶黃的。

　　桔子大小不同，形狀也不同，有的像乒乓球，還有的像小皮球。

　　我又仔細(xì)觀察了桔子皮的表面，桔子皮的上面有著密密麻麻的小點(diǎn)，我把桔子皮掰開，桔子皮和果肉像兄弟一樣，緊緊的抱住，掰開后，我聞到了淡淡的香味兒，那香味兒，人一聞就流口水，當(dāng)然，我也不例外，果肉的形狀像由許多月牙兒組成的“南瓜”，果肉的外面還有一層白白的“棉花”，我禁不住桔子的誘惑，就迫不及待的吃了一個(gè)“月牙兒”，放在嘴里，感覺又酸又甜，特別好吃。

　　吃完這一塊后，我又拿出一塊，我把桔子的小薄皮掰開，里面的果肉一粒一粒的，特別惹人喜愛。

　　我聽說桔子的用處可大了！桔子的果肉可以食用，桔子皮也可以入藥，我聽后，覺得不對(duì)，我就到《本草綱目》上查了查。一看，還真記載了桔皮，《本草綱目》上寫著桔皮又叫紅皮和陳皮，陳皮就是陳了一年的桔皮，上面還寫著桔皮可治咳嗽等雜病。

　　桔子的用處可真大呀！