魚群都日常生活在水里，不可以離去水�？伤自捳f得好：“水火不相容”今日，一條“燒不死”的魚趕到了我們的教室：。下課后，老師帶了一個小魚缸，三只無助的小金魚在魚缸里坐立不安地?cái)[動。好乖呀，老師帶錦鯉來做什么？做測驗(yàn)，不容易的，班里也沒有必須的專用工具。養(yǎng)？更不太可能，老師授課目魚來養(yǎng)，閑來無事了。吃？老師應(yīng)當(dāng)沒那麼殘酷吧。果真出不來我所想，不幸發(fā)生了。

　　好多個同學(xué)們抬著做測驗(yàn)的專用工具進(jìn)去：三腳架、酒精燈、試管……老師神密一笑，回過頭來，在教室黑板上豁然寫出三個粗大強(qiáng)有力的粗字：火烤魚。“啊，天呀！不必”班里女孩高呼：“這一條魚真可憐，不必?zé)�”可班里也出現(xiàn)了反對聲，“老師，老師，快燒，大家愛吃燒魚”班里的男孩子迫不及待地叫喊著。在各種喊叫聲中，老師都能用手。她緊張地把一條渾身通紅的小金魚拉進(jìn)試管，把試管架放在鐵架子上點(diǎn)燃酒精燈。但是很怪異，老師斜著拿試管，把酒精燈放到了試管正中間。

　　盡管在下邊一部分，小金魚沒被燒到，可是它在試管里躁動不安地晃動著小尾巴，仿佛在說：“幫幫我，幫幫我呀！”我想著：老師應(yīng)當(dāng)在逗大家吧，一向慈愛、溫柔的老師如何狠心將一個小小性命引向身亡呢？“要開始了哦！”老師嚴(yán)肅認(rèn)真的響聲切斷了我的心煩意亂。學(xué)生們都牢牢地地盯住試管里痛楚掙脫的小金魚，有的眼中充滿了盼望；有的眼中充滿了同情；有的充滿了好奇心……“咕嘟，咕嘟，咕嘟”水沸騰了，小金魚的吸氣愈來愈急，小尾巴用勁地敲打著試管，頭一個勁兒地往下竄。

　　啊，小金魚在脫險(xiǎn)了。但見老師牢牢地地盯住試管里的錦鯉，仿佛在提前準(zhǔn)備著哪些。我覺得：老師的胡蘆里究竟賣著什藥呀？“嗒，嗒，嗒……”時間一分一秒地以往，小金魚沒有去世，僅僅在乏力地掙脫�？偹�，老師心動了，她合上了酒精燈，把遍體鱗傷，精疲力竭的小金魚放入了魚缸里。小金魚在自身的小伙伴身旁興高采烈游動，仿佛在給自己逃離“狼口”而開心。大家怪異無比�！袄蠋煟�這魚是不死身嗎？”我們班的“風(fēng)趣王”一肚子疑惑�！八�也冒泡泡了，這魚怎么沒死？”“淘氣鬼”也傳出了疑惑�！澳阋詾槔蠋熢缫逊峙浜美�，這魚是不容易死的”“鬼聰明伶俐”也毫不遲疑地面插座上一嘴�！耙欢ㄓ昧四男┪锢碓�理”“科學(xué)達(dá)人”表述了自身的見解�？偹�，老師解開了謎面：“玻璃試管里的水，開水是往上跑，而涼水沉在下面。水的上邊盡管冒泡泡了，可下邊還是涼的，魚群并不會遭受損害”“哦，原來這般”。

　　大家恍然大悟，各個點(diǎn)點(diǎn)頭看好。來看，物理現(xiàn)象真關(guān)鍵，使我們又學(xué)得了專業(yè)知識，未來我可要努力學(xué)習(xí)呀！如今，這三條小金魚正高興地日常生活在我們家的魚缸里，我能始終記牢這種“燒不死”的小金魚。