從漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意來(lái)看，這道作文題的立意也有很多。下面是小編整理的江西高考滿分作文，歡迎大家查看!
【作文題目】
作文題目：材料作文
【命題解碼】
今年全國(guó)新課標(biāo)I卷的高考作文，出人意料，屬于漫畫(huà)作文。這可以看作是早些年漫畫(huà)作文的回歸，也可以看作是命題者反押題的舉動(dòng)。從漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意來(lái)看，這道作文題仍然屬于社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，即家長(zhǎng)或?qū)W校對(duì)待學(xué)生的教育方法、教育態(tài)度。首先，應(yīng)該明確這幅漫畫(huà)的中心話題就是“該如何看待分?jǐn)?shù)升降時(shí)的獎(jiǎng)懲”，不僅可以從教育者的角度寫(xiě)，也可以從受教育者自身的角度寫(xiě)，還可以從教育原則、理念的宏觀角度寫(xiě)，而且每個(gè)角度都可以選擇從正反面中的其中一面來(lái)寫(xiě)，也可以正反面結(jié)合來(lái)寫(xiě)。實(shí)際上，目前高考作文題特別注重可切入角度的多樣，以便讓不同的學(xué)生都有話可說(shuō)。從考生的角度來(lái)看，這道題還是不難寫(xiě)的，也不大會(huì)脫題偏題。談?wù)搶W(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)教育的評(píng)價(jià)，考生是不陌生的，也是有話可說(shuō)的。由于文體不限，考生可以記敘自己的經(jīng)歷，來(lái)表現(xiàn)中心;也可以議論教育評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)目前教育中“唯分?jǐn)?shù)論”現(xiàn)象提出自己的看法。在表達(dá)上，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表現(xiàn)手法、修辭方法，來(lái)增加語(yǔ)言的感染力、說(shuō)服力。
審題方面：這則漫畫(huà)的內(nèi)容不難理解：一個(gè)學(xué)生第一次考試得到了100分，受到了表?yè)P(yáng);而在第二次考試中得到了98分，僅僅后退了2分，卻受到了批評(píng)。另一位學(xué)生第一次考試得到了55分，受到了批評(píng);而在第二次考試中他得到了61分，得到了表?yè)P(yáng)。審題時(shí)就此展開(kāi)，可以談?wù)搶W(xué)生的進(jìn)步與退步，也可以談?wù)摻逃ぷ髡?學(xué)校、家長(zhǎng)或教育主管部門(mén))對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。如果從漫畫(huà)的寓意來(lái)看，可以從教育方面延展開(kāi)去，議論社會(huì)上的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)步了就要得到表?yè)P(yáng)，退步了就要受到批評(píng)。然而，僅憑“分?jǐn)?shù)的升降”就進(jìn)行獎(jiǎng)懲，這是否合理呢?行文時(shí)可以就此展開(kāi)議論，提出自己的看法。
立意方面：從漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意來(lái)看，這道作文題的立意也有很多。應(yīng)該說(shuō)，漫畫(huà)所反映的問(wèn)題也很有現(xiàn)實(shí)感。當(dāng)今，正處于教育改革時(shí)期，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的爭(zhēng)論還繼續(xù)，學(xué)生的進(jìn)步與退步是否僅僅憑借分?jǐn)?shù)，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的評(píng)價(jià)是否僅憑分?jǐn)?shù)而定，這些都是目前擺在教育界面前很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。作為漫畫(huà)這種表現(xiàn)形式，本意是用夸張的形式表達(dá)對(duì)某種現(xiàn)象的諷刺和批評(píng)。從這一點(diǎn)上來(lái)看，對(duì)漫畫(huà)的內(nèi)容提出批評(píng)則是符合題意的，批評(píng)人們對(duì)教育的“唯分?jǐn)?shù)論”。從學(xué)生的角度來(lái)看，只憑分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)是否進(jìn)步，這也不太合理，不太合乎事實(shí)。當(dāng)然，這道題還可以分析得更深入些，可以評(píng)論社會(huì)上的一些評(píng)價(jià)機(jī)制：只要是進(jìn)步就值得表?yè)P(yáng)，只要是退步就要批評(píng)，而不顧客觀實(shí)際情況。這就使得本道題的立意更為寬泛而深入。
選材方面：對(duì)于漫畫(huà)所反映的問(wèn)題，考生還是非常熟悉的，而且還有很多獨(dú)特的體會(huì)。因此，考生在寫(xiě)作時(shí)，可以寫(xiě)成議論文，可以議論教育中的“唯分?jǐn)?shù)論”現(xiàn)象，也可以議論教育中以分?jǐn)?shù)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的現(xiàn)象，還可以展開(kāi)議論社會(huì)上同類(lèi)的獎(jiǎng)懲機(jī)制現(xiàn)象。考生也可以寫(xiě)成記敘文，可以記敘在師生在分?jǐn)?shù)面前進(jìn)行獎(jiǎng)懲的情形，也可以記敘班級(jí)某次考試成績(jī)的排名情況，甚至還可以記敘社會(huì)上在選拔人才等方面的考核情形。在寫(xiě)作時(shí)，考生或闡述自己的看法，或表明自己的態(tài)度。或通過(guò)記敘來(lái)表現(xiàn)文章的中心。還可以寫(xiě)成書(shū)信，對(duì)收信者(家長(zhǎng)或?qū)W�；蚪逃鞴懿块T(mén))提出自己的看法。
【審題誤區(qū)】
1、注意審題立意方面的誤區(qū)。不能脫離漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意進(jìn)行寫(xiě)作，如談?wù)?ldquo;責(zé)任心”，“盲目批評(píng)”，甚至批評(píng)漫畫(huà)的作者，思想太平庸，拿這個(gè)立意淺顯的漫畫(huà)來(lái)考查學(xué)生的表達(dá)能力。寫(xiě)作時(shí)，不能去大談特談漫畫(huà)這種表現(xiàn)形式的優(yōu)劣，另起爐灶去寫(xiě)與漫畫(huà)毫無(wú)關(guān)系的內(nèi)容。
2、注意文體語(yǔ)言等方面的誤區(qū)。這道作文題要求文體不限，其實(shí)并不是在文體上沒(méi)有要求。在寫(xiě)作時(shí)，考生要注意，你選擇了哪種文體，就一定要遵照所選擇的文體進(jìn)行寫(xiě)作。如寫(xiě)記敘文，就一定要重點(diǎn)記敘事件，而不能用很多篇幅去議論或抒發(fā)情感;如寫(xiě)議論文，也不要去大段大段地記敘描寫(xiě);一定要注意各種文體的格式。
【優(yōu)秀作文】
不因分?jǐn)?shù)論獎(jiǎng)懲
一個(gè)學(xué)生，第一次考試得了100分，受到了獎(jiǎng)勵(lì);第二次得了98分，卻受到了懲罰。另一個(gè)學(xué)生，第一次考試得了55分，受到了懲罰;第二次考試得到了61分，卻得到了獎(jiǎng)勵(lì)。前者顯然是退步了，而后者自然是進(jìn)步了。退步需要懲罰，進(jìn)步需要獎(jiǎng)勵(lì)，這也許就是大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)。但是，每一個(gè)人都有不同的標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)們也應(yīng)該有不同的態(tài)度，不能只因分?jǐn)?shù)的高低就給孩子下“好學(xué)生壞學(xué)生”的定義，從而進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這是對(duì)學(xué)生本身極大的不公平!
司馬遷曾說(shuō)過(guò)：“一生之為優(yōu)，非即學(xué)矣。”學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，就如一頂帽子。帽子好不好看，跟帽子底下的人關(guān)系不是太大。學(xué)習(xí)固然重要，但要是讓學(xué)習(xí)成績(jī)成了它的替身，就會(huì)給學(xué)生增加不小的壓力，讓一些學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，害怕學(xué)習(xí)，甚至不敢去學(xué)習(xí)。相信，這也是家長(zhǎng)們所不愿意看到的吧。
每一個(gè)人都會(huì)有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，隨之進(jìn)行獎(jiǎng)懲就會(huì)產(chǎn)生成績(jī)的差異。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，家長(zhǎng)都應(yīng)該給出最正確的判斷和審視的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)生身上多用點(diǎn)心，經(jīng)常與之溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，給孩子定一個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，使其努力。若達(dá)到了自己的滿意的結(jié)果，則可給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子在學(xué)習(xí)方面特別突出，經(jīng)�？紳M分，家長(zhǎng)也應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)。若某次沒(méi)有達(dá)到滿分，家長(zhǎng)也不應(yīng)該去懲罰孩子，而應(yīng)該去鼓勵(lì)他，讓他對(duì)自己充滿信心，下次一定會(huì)考好。反之，則容易讓孩子害怕自己考不好，從而害怕考試。總而言之，家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)該多鼓勵(lì)，需要懲罰的時(shí)候要慎重考慮。
就拿漫畫(huà)中的例子來(lái)說(shuō)吧，第二次考98分的學(xué)生，雖說(shuō)比第一次少考了2分，但可能98分仍然是班上最高分。而第二次考61分的學(xué)生，盡管這次進(jìn)步了6分，但有可能他的這次成績(jī)?nèi)匀皇前嗌系箶?shù)呢!因此，家長(zhǎng)們的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰應(yīng)該要非常慎重，不能只看絕對(duì)的分?jǐn)?shù)。
同時(shí)，對(duì)于一些工作很忙沒(méi)時(shí)間陪伴孩子的父母來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)則成為了家長(zhǎng)對(duì)孩子近期表現(xiàn)的一種審視工具。盡管如此，家長(zhǎng)們也不能片面地將成績(jī)看成全部，應(yīng)該多與老師、孩子進(jìn)行交流了解，力求融入孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，相信這也會(huì)使出門(mén)在外的家長(zhǎng)們對(duì)孩子的成長(zhǎng)更放心吧。
不因分?jǐn)?shù)論獎(jiǎng)懲，家長(zhǎng)們的老思想必須被打破，還學(xué)生一份理解、包容與鼓勵(lì)!
【點(diǎn)評(píng)】
立意精當(dāng)，論述深刻。本文先概括漫畫(huà)的深意，從中得出觀點(diǎn)：不能只因分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行獎(jiǎng)懲。接著從家長(zhǎng)對(duì)待孩子應(yīng)該“多鼓勵(lì)少懲罰”，應(yīng)該有一份“理解、包容與鼓勵(lì)”，這樣的論述使得文章非常深刻。20分。
角度新穎，突顯理性。文章從“分?jǐn)?shù)”獎(jiǎng)懲這個(gè)角度立意，非常新穎。一般而言，因分?jǐn)?shù)而獎(jiǎng)懲名正言順，這也是一種傳統(tǒng)的教育方式。而本文而另辟蹊徑，論證“不因分?jǐn)?shù)論獎(jiǎng)懲”，應(yīng)該看重孩子的多種表現(xiàn)，顯得非常理性。
語(yǔ)言委婉，滿含情感。本文在論證觀點(diǎn)時(shí)逐層深入，娓娓道來(lái)，語(yǔ)言柔和而委婉，極容易讓人接受。同時(shí)，字里行間融入了作者的情感，使得文章很有說(shuō)服力和感染力。
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