在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的感悟“手電筒”作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
手電筒是一種照明工具，它只照得到別人，卻照不到自己。因此，媽媽經(jīng)常叫我“手電筒”。
我怎么會(huì)成為手電筒呢？因?yàn)槲矣袀�(gè)缺點(diǎn)：我只看得到別人的短處，卻看不到別人的長(zhǎng)處�？吹玫阶约旱拈L(zhǎng)處，卻看不到自己的短處。
我和我的表妹相處整天像狗咬狗似的，她不讓我，我也不讓她，因此我們的關(guān)系很不好。我就特別愛(ài)諷刺她，她只要哪里有一丁點(diǎn)不好，我就過(guò)去一個(gè)勁地嘲笑她。記得有一次，她寫(xiě)作業(yè)把5+6的答案寫(xiě)成10我過(guò)去一看，幸災(zāi)樂(lè)禍的笑道；“這都能寫(xiě)錯(cuò)，你在幼兒園都在學(xué)什么，5+6應(yīng)該等于11你太笨了，哈哈�！蔽以谝慌脏┼┎恍莸刂S刺她，每次我嘲笑她，媽媽就說(shuō)我對(duì)別人是馬列主義，對(duì)自己是自由主義。
還有一次，我和同學(xué)發(fā)生了矛盾，我們兩個(gè)惱羞成怒，互相廝打起來(lái)，同學(xué)們趕緊跑來(lái)勸架，在同學(xué)們的阻攔下，這場(chǎng)風(fēng)波才得以平息。接下來(lái)就是受老師一頓批評(píng)，不管老師怎樣批評(píng)，我就是不認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的，把什么錯(cuò)都推給他，自己好像根本沒(méi)錯(cuò)一樣，老師看見(jiàn)我這種蠻橫的態(tài)度，狠狠地批評(píng)起我來(lái)：“兩個(gè)人打架，誰(shuí)都有錯(cuò)，你不可能沒(méi)錯(cuò)！”我爭(zhēng)辯道：“還不是他先罵我，我們能打得起來(lái)嗎？”話(huà)音未落，一陣更強(qiáng)烈的責(zé)備像龍卷風(fēng)一樣襲來(lái)：“他罵你！你沒(méi)不好，他會(huì)罵你嗎？再說(shuō)你這樣的態(tài)度，跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？就算是他先罵你，你可以跟我說(shuō)，你和他打架就是不對(duì)，你還強(qiáng)詞奪理……
迫于老師的壓力，我很勉強(qiáng)地接受了老師的批評(píng)教育。由于我沒(méi)有在靈魂深處真正意識(shí)到錯(cuò)誤，屢教不改，每每重犯，成了典型的“手電筒”，這對(duì)我的生活造成了很大的影響。
“手電筒”影響了我與同學(xué)的關(guān)系，沖淡了師生的感情，淡泊了親人的深情厚誼，阻礙了我的進(jìn)步，我要跟手電筒說(shuō)拜拜，媽媽叫我，以后要嚴(yán)以律己，寬以待人，用放大鏡看別人的長(zhǎng)處，用顯微鏡看自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)新時(shí)代的少年，成為未來(lái)的棟梁。
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