作文一：風的呼喚
閉上雙眼，站在高山之巔;放松身心，用我的心靈去聆聽。
我聽到了什么?我聽到了風的訴說，嗚嗚咽咽，我不禁迷惑，風，是想要說些什么嗎?我急，我怒，我雖聽到了風的訴說，卻聽不懂它的意思。
正在我心急如焚之際，卻是突然靈臺一片清明，四周再無雜亂之音，僅余下風那輕柔的聲音。我明白了，我頓悟了，是這自然助我，助我聆聽，它們?yōu)楹稳绱思逼鹊脑V說?它們又想說什么?我決定向風尋找答案。
將心靈敞開，將身心融入風中，我感受到了風的輕靈，風的肆虐，仿佛我就是風。
隨風舞動，隨著時光的飛逝，我落下了淚花。我聽懂了風的訴說。
風是在呼喚啊，風與天地同生，亙古不息，見證了自然界的變化，卻也見證了人們的進步與——破壞。
風眼睜睜的看著森林大片大片的消失，而與此同時，沙漠卻在大片大片的增加;風望著河流從清澈見底，魚兒歡快嬉戲，逐漸演變成污濁不堪，魚兒紛紛翻著肚皮浮在水面上;甚至與它一同誕生的大氣圈也變得千瘡百孔。
風急，風怒，可它無可奈何!憤怒下的它，將怒火轉(zhuǎn)變向了這一切的源頭——人類!
它伸出憤怒的手，召集“朋友”，以大海作為戰(zhàn)場，形成浪潮，向人類發(fā)出浪潮，試圖湮滅人類。可是它做不到，人類的科技在付出了自然的代價之后，成效便是登峰造極，對于人類，風，在頗有顧忌之下，也無可奈何了!
今日，風借此向我呼喚，向我訴說，讓我?guī)椭�，向人們發(fā)出警告，科技發(fā)展是好事，但代價請不要是為此破壞世間萬物共同的家園。人類，還沒有這個資格，誰也沒有。若今后人類仍然不聽勸阻，一意孤行，風說，他將破釜沉舟，與人類同歸于盡!
這，是自然萬物，地球生物對人類最后的警告!
風的呼喚，我聽到了，并在此轉(zhuǎn)述，我也在此發(fā)出倡導;請大家不要再破壞環(huán)境了，為什么不能與自然萬物友好相處?為什么不可以保護環(huán)境呢?
風的呼喚。
作文二：風的呼喚
又是一個寧靜的下午，我在家興沖沖地收好書包，向?qū)W校走去。一出門，迎面吹來的冷風使我打了個寒顫。我縮著脖子向前走去。進了校門，走進教室，教室里吵鬧的聲音，熱鬧的氣氛使空氣暖和了許多。
我們幾個要好的同學一起坐下來，聊天，打鬧。“叮······呤······呤!”······一陣叮聲使學校安靜了下來，風依然呼呼地刮著，低吼著。一會兒，同學們見老師還沒來，又鬧開了。吵吵鬧鬧的聲音使我的耳朵嗡嗡作響。不知誰叫了一聲：“老師來了!”同學們立即回歸戰(zhàn)位。又是物理老師，一個在熟悉不過的身影出現(xiàn)在我的眼前——有點圓又有點尖的臉上帶著露出牙齒的笑容，黑色眼鏡框下的一雙眼睛看不出太小，卻也帶著點笑意，一身不太整齊的西裝終于有了點光彩。他帶著笑容，懷著期待的心情走了進來。風吹來了進來，“啪”的一聲，同學關上了窗戶。
開始上課了，“翻開79頁”，老師說“讓我們來探索一下色彩的奧秘。”“不就是‘赤橙黃綠青藍紫’嗎?”坐在最后面的男同學開口說道。一時間，同學們跟著起哄了：“就是嘛”，“還不是一樣”······“好了，別說話了”，物理老師又說了“從現(xiàn)在開始兩分鐘不說話，誰說話誰就是小狗。”我聽了，嘀咕著：“又玩這老把戲，當老師還這樣跟著同學瞎胡鬧。”又一會兒，他說：“開始!”全班立即靜了下來，聽到的只是窗外那“呼呼”的風聲，悲傷的又是無奈的。老師又說：“噢，這就對了嘛，其實你們班并沒有多壞······”還沒說完，男生又起哄了：“老師，你是小狗，小狗!”老師并不在意，說：“好，除了我，你們你們誰說話就是小狗。”又一陣肅靜。老師在這肅靜的環(huán)境中開始講課了。我靜靜地看著手表，兩分鐘過去了，教室里還是一片寂靜，我瞄了瞄老師，他臉上的笑意更深了，似乎為我們感到了欣慰。
不知誰向空中扔了一團紙，砸到了別人。這時，教室里的寧靜被破壞了。老師提高了一下嗓音，繼續(xù)講課，可是，吵鬧聲卻依舊，只是更大了些。老師停止了講課，給我們講了一大堆道理，他以為同學們會靜下來，他想錯了。忽然，他舉起手中的木尺狠狠地砸向講臺。又一次，我們聽到了同樣的聲音：“嘭——”，尺子碎了，教室在同一瞬間靜了。那一剎那，我看到，老師的笑容僵住了，一點點地收了，那不大的眼睛沒了進來時的神色，西裝似乎也灰暗了。風呼呼地刮著，老師無奈地教育著我們，教室里又開始了“濤聲”依舊。我仿佛聽到了老師心里的呼喚，嚴肅、寂穆、悲傷、失望。風還“呼呼”地響
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