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反思作文600字

2021-04-12 反思

  在生活、工作和學習中,大家都嘗試過寫作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編為大家整理的反思作文600字3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

反思作文600字 篇1

  期中考試和期末考試一樣重要,有時還意義非凡?己昧耍睦锾鹱套痰,隨之而來的是老師的贊揚、同學們的羨慕和父母的喜悅;考得不好,老師會失望,父母會生氣,還可能會面對同學輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見,考好則已,考不好也別灰心,如果上要考慮長輩的夸獎,下要考慮同學的冷嘲熱諷,則必敗無疑?己貌或湥疾畈粴怵H,以平平和和的心態(tài)應考,反而能考好。但是,說到容易,做到卻難。

  就拿這次期中考試來說吧。我是抱著考雙百分的信心來應考的。從早到晚,考試以后,都十分疲憊和擔心,時間仿佛靜止了,度日如年,考好和考不好這兩個詞在心里打架,晚上一覺酣睡才覺得好些。

  第二天是數(shù)學考試。考完,我便四處問訊數(shù)學答案,以便與自己的答案相對,跟著就是幾聲“耶!”的歡呼,因為那時我已經(jīng)感覺到我是100分了,F(xiàn)在就看語文了。我緊張得就像心里有幾只小兔子,能清晰地感覺到自己的心跳的節(jié)奏。就在這時,同學李芬兒跑過來,把他涼涼的小手搭在我的肩上,說:“別不高興,”一聽這話,我的心里“咯噔”一下,他繼續(xù)說:“你語文九十五點五分!卑!怎么會這樣!頓時,我眼前浮現(xiàn)出這樣幾幅景象:我和爺爺坐在客廳里,爺爺問我是不是100分,我說有99.9999%的把握得100分;我和媽媽拉構(gòu):雙百分就獎勵一小時電腦游戲,F(xiàn)在倒好,不僅辜負了爺爺?shù)闷谕,而且一個小時得游戲也成了泡影!唉!為什么是這樣!我在心里祈禱:但愿數(shù)學能給我一個滿意得結(jié)果吧!

  我希望自己以平和的心態(tài)對待考試,但做起來真難啊!

反思作文600字 篇2

  新的一個學期已經(jīng)開始了,可是,匆忙的你,準備好接受現(xiàn)實了嗎?

  時間不等人,該來的總是要來的。讓我想想,好像,我的學習不怎么好。要想每門課都達到優(yōu)秀,對我來說,簡直難于登天。好了,不說廢話了,讓我來總結(jié)一下上個學期吧。

  語文,對于我來說,是我的最愛,但是,要我每一次都考到90分以上,那恐怕做不到,我喜歡語文,全是因為我對漢字的情有所鐘,每個單元的作文,我都能應付。

  但是,有時候,我總是腦子一片空白,看來我得好好關注一下語文了。

  數(shù)學,其實我也挺喜歡的,只是,成績總是不理想,可能是因為老師講講不生動,使我成績下降,我應該也好好聽聽數(shù)學了。

  科學,這個,說出來的話,一定會被人笑掉大牙的,雖然我沒有考過不及格,可以每次科學考試我總是差一兩分就90分以上了。

  英語,唉,別提了,平時考試考得很好,可以,一旦到關鍵時刻,我總是考得不理想,該怎么辦呢?

  唉,看來我每門課都需要補漏洞,而且,做優(yōu)等生也不好,你就會明白了。

  這個學期,我得好好制定一個學習目標了。

  對于語文,我的目標應該是90分以上,而且每次不管什么樣型的考試或做試卷,都應該90分以上,要不然就就得寫300字檢討書。

  數(shù)學,也應該考90分以上,也要寫檢討書。

  但是,對于科學,我的目標是92分以上,否則就要寫350字檢討書了。

  英語,我的目標是95分以上,要不然的話,我又得寫檢討書了。對于上學期的總結(jié)與這學期的'展望,我已經(jīng)表白了,呵!再見。

反思作文600字 篇3

  三年級是作文的起步階段,因此上學期,為了能讓孩子們在作文方面有一個好的起步,我把作文教學作為了重中之重。我的辦法是讓學生勤練筆,除了在一學期完成教材中的8 篇作文外,還要求學生每學期寫8 篇周記。對于學生交上來的作文,我不敢有一絲懈怠,精批細改。一學期下來,累得我真有喘不過氣來的感覺,但看看學生的習作水平,并沒有什么明顯提高。

  面對這種教學現(xiàn)象,我開始對自己的教學行為進行反思,勤練筆不對嗎?肯定沒錯,那么問題出在作文的評改方式上了嗎?對,問題就在于此。教師的批改往往是一家之言,沒有顧及學生,學生只能順應老師的評價和批改,仿效老師的思維,久而久之,學生習作千篇一律,沒有靈性,成了沒有童趣、缺乏真情實感的習作“標準件”。從這種評改的過程來看,從始至終都是以教師的意志為中心的,因此即使教師耗費了很大的精力,學生卻處于被動地位,沒有創(chuàng)作的激情,沒有修改習作的興趣,所以習作水平很難提高。

  痛定思痛,我必須改變這種耗時大、低效率的作文評改方式。我開始嘗試從學生學習的主動性出發(fā)培養(yǎng)學生自己評改作文的能力,于是在學生每寫完一篇文章后,我便引導學生采取自評、學生互評以及師生共評的方式進行作文的評改。

  師生互相評改。每次作文初稿寫成之后,我便選擇有代表性的典型評議例子,鼓勵學生在班上大膽評議,評一評某個同學的作文好在哪里,哪里不夠好,應怎樣修改。教師在學生評議的基礎上,恰當?shù)丶右孕〗Y(jié),融批改講評為一體,講評中有指導,最大限度地調(diào)動了學生修改作文的積極性。

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