讀完一本名著以后，你有什么總結(jié)呢？需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的《最后的姿勢(shì)》學(xué)生讀書(shū)筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《最后的姿勢(shì)》學(xué)生讀書(shū)筆記1
5·12這個(gè)特殊的日子你們還記得嗎?相信大家也都不會(huì)忘記的，那是汶川發(fā)生8級(jí)地震的日子，在那天的14時(shí)28分，房屋倒塌了，學(xué)校倒塌了，工廠也倒塌了，四川同胞們的生命也在頃刻間被天災(zāi)奪去了。在溫總理得知這消息后第一時(shí)間來(lái)到汶川指揮救援工作，后來(lái)，經(jīng)過(guò)中外人民的踴躍捐錢(qián)，才使得汶川同胞們度過(guò)這次災(zāi)難，這就詮釋了天災(zāi)無(wú)情，人間有愛(ài)啊!
雖然這次災(zāi)難使得許多孩子失去了父母，許多家長(zhǎng)失去了親生骨肉……但是，在這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難中，讓我們看見(jiàn)了人間處處都有情，就拿一所中學(xué)的普通教師譚千秋老師來(lái)說(shuō)吧!5月12日下午，譚老師在課室上課，突然課桌搖動(dòng)起來(lái)，譚老師意識(shí)到地震，馬上指揮學(xué)生撤離，但是最后有四位同學(xué)沖不出去了，譚老師立即將學(xué)生拉倒課桌底下，自己雙手撐在課桌上保護(hù)學(xué)生。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)譚老師時(shí)，他自己犧牲了，身下護(hù)住的四位同學(xué)卻得救了。譚老師用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂，人們贊頌他“英雄不死，精神千秋”。
面對(duì)危險(xiǎn)，譚老師根本沒(méi)有想到自己，一心只想將生的希望留給學(xué)生，無(wú)論付出什么樣的代價(jià)也不能讓學(xué)生受到任何傷害。如果現(xiàn)在譚老師站在我面前，我要對(duì)他說(shuō)：“譚老師，你做得對(duì)，我支持你，你是好樣的，你為了救四位學(xué)生，不怕?tīng)奚约旱纳�，我佩服你，你是位大公無(wú)私，忠于職守的老師�！�
譚千秋老師，在他短暫的一生中，用自己的生命譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的頌歌，他的英雄形象永遠(yuǎn)留在人們心中，他那種大愛(ài)永垂不朽。
《最后的姿勢(shì)》學(xué)生讀書(shū)筆記2
“一支粉筆積淀千秋智慧，三尺講臺(tái)寄托萬(wàn)世文明�！本驮�20__年5月12日下午，一位老師用自己的生命為我們所有的學(xué)生上了一節(jié)珍貴的課，這節(jié)課的主題就是“無(wú)私”。
在5月12日房屋坍塌的一瞬間，閃現(xiàn)了這樣一個(gè)鏡頭：一位老師將困在教室里的四個(gè)學(xué)生立即拉到課桌底下，雙手撐在課桌上用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，這位老師就是譚千秋。
當(dāng)我讀到：“但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給學(xué)生”時(shí)，已是熱淚盈眶，深深感動(dòng)之余，我不禁想到了自己：記得四年級(jí)時(shí)，512大地震過(guò)后，老師發(fā)動(dòng)大家為災(zāi)區(qū)的人民捐款，當(dāng)時(shí)我一點(diǎn)也不積極，最后還是經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)后才不舍的捐了三元錢(qián)，比起譚老師，我是這么渺小，譚老師可以無(wú)悔的將自己的生命獻(xiàn)給別人，而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢(qián)也舍不得，學(xué)了這篇課文后我才明白當(dāng)時(shí)我是多么自私。
我突然間被譚老師這種無(wú)形的愛(ài)帶動(dòng)了，樹(shù)立了一個(gè)新的理想—當(dāng)一名塑造靈魂的教師，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)真正的強(qiáng)者﹑無(wú)私的人。用一份份質(zhì)樸的愛(ài)把一個(gè)個(gè)靈魂塑造。做一個(gè)像譚千秋那樣的老師，把所有的愛(ài)都傾注在孩子身上。
譚老師的這一堂課我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。
《最后的姿勢(shì)》學(xué)生讀書(shū)筆記3
母愛(ài)是世界上最偉大的、最無(wú)私的愛(ài)。今天，我讀了《最后的姿勢(shì)》，深深地感動(dòng)了，也深深地體會(huì)到了母親對(duì)我們的愛(ài)。
母愛(ài)偉大，特別是生命被死神驟然緊逼時(shí)，更顯出一種驚心動(dòng)魄的悲壯。
故事寫(xiě)了1976年的唐山大地震，幾十萬(wàn)鮮活的生命，霎那間歸為沉寂。許多母親，都把孩子緊緊護(hù)在懷中，僵硬為不朽的雕塑。這些孩子在母親的懷里雖然永遠(yuǎn)閉上了眼睛，但他們的身體卻毫發(fā)未傷。母親們死了，但她們的這種姿勢(shì)，將永遠(yuǎn)留在世人心中。
母愛(ài)不朽，在人世間永恒，動(dòng)物們也是如此。
這也是一則關(guān)于母愛(ài)的故事，動(dòng)物們之間的親情也同樣震撼人心。
一只母鼠，被鐵夾夾斷了后腿，它拼命掙脫，掙扎著回到自己的窩里，窩里有九只幼鼠，它們還沒(méi)斷奶。母鼠趴在窩里，斷腿鮮血淋漓，不能再動(dòng)彈一步。它仍給幼鼠喂奶，最后的時(shí)間里，就啃吃自己那條斷腿，維持一點(diǎn)可憐的奶水……
母愛(ài)比山高，母愛(ài)比海深。我的母親也給了我無(wú)私的愛(ài)，讓我銘記于心。
那天下雨，我沒(méi)有帶傘，當(dāng)天上下起傾盆大雨時(shí)，我后悔也來(lái)不及了。我急得像一只熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我在教室里來(lái)回踱步，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時(shí)，媽媽來(lái)了。她撐著一把傘，對(duì)我只是平淡地說(shuō)了一句“走吧”。我在媽媽的傘下走回家。走到半路，我隨便問(wèn)了一句：“媽媽，你撐得到嗎?”媽媽笑了笑，說(shuō)：“撐得到，一點(diǎn)兒都沒(méi)淋濕，快走吧�！蔽覀儽憷^續(xù)往前走。回家后，我身上沒(méi)有一塊兒濕的，我以為媽媽也沒(méi)有淋濕�？墒俏乙换仡^，看見(jiàn)媽媽在換衣服。這時(shí)我才明白，媽媽為了不讓我淋濕，寧愿自己被雨淋。為了不讓我擔(dān)心，說(shuō)自己并沒(méi)有淋濕。這件事雖小，卻反映出母愛(ài)的偉大。
讀了《母愛(ài)不朽》這個(gè)故事，給我的感受是：母愛(ài)是天底下最無(wú)私的愛(ài)，它總是在無(wú)聲中給我們帶來(lái)溫暖，母愛(ài)不朽!
《最后的`姿勢(shì)》學(xué)生讀書(shū)筆記4
學(xué)了《最后的姿勢(shì)》一課，讓我感受深刻。沒(méi)錯(cuò)，就在20__年5月12日那一個(gè)平靜的下午，汶川卻發(fā)生了驚天動(dòng)地的天難。在那一瞬間有多少人的生命已經(jīng)開(kāi)始向死亡靠近，有多少人將永遠(yuǎn)地告別這個(gè)日新月異、色彩斑讕的世界，“多”這個(gè)字，已經(jīng)無(wú)法形容數(shù)量了。在這一時(shí)刻，也誕生了一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事。
譚千秋!一個(gè)偉大的老師!他用自己的生命護(hù)住了那四個(gè)生命。這是多么偉大的舉動(dòng)!這個(gè)舉動(dòng)早已讓“老師”這個(gè)詞變成了“父親”……
每個(gè)父母，最愛(ài)的就是自己的孩子，而就在地震發(fā)生之后的幾天，一位母親用自己的姿勢(shì)詮釋了母愛(ài)�！澳赣H用身體護(hù)住嬰兒，嬰兒被救出時(shí)仍在熟睡。”這是一個(gè)在網(wǎng)上廣為流傳的帖子，一個(gè)未知姓名的母親，用自己柔弱的脊背，頂住轟然倒塌的房屋，用溫暖的懷抱保護(hù)熟睡的嬰兒。搶救人員發(fā)現(xiàn)母親時(shí)，她已因缺水而永遠(yuǎn)停止了呼吸，手里抱著的孩子嘴里還含著母親的半段拇指。原來(lái)，母親為了讓自己的孩子生存下來(lái)，把自己的拇指咬下一半，讓自己的孩子靠吮吸自己拇指的血液生存下來(lái)。這是多么偉大的母愛(ài)呀!她用生命詮釋了生命的意義。在彌留之際，她把生的希望全部留給了自己的孩子。
天災(zāi)，是人類無(wú)法避免的，而愛(ài)卻不怕天災(zāi)，能戰(zhàn)勝天災(zāi)!
《最后的姿勢(shì)》學(xué)生讀書(shū)筆記5
近日，我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢(shì)》一課，課文主要講了一位名叫譚千秋的老師，為了救護(hù)同學(xué)們的生命，自己不幸遇難的故事，他的生命在延續(xù)。隨著趙老師的講解，我仿佛又回到了5月12日，仿佛來(lái)到了四川綿陽(yáng)，仿佛來(lái)到了譚老師的教室里……忽然，一陣轟隆隆的巨響打亂了課堂上的寧?kù)o，不好了，地震來(lái)了!地震來(lái)了，譚老師沒(méi)有驚慌，而是拼命大聲的喊道：“同學(xué)們快跑，什么也不要拿，快……同學(xué)們飛快的向外跑著，一個(gè)又一個(gè)出來(lái)了，還有四個(gè)，譚老師不顧一切的張開(kāi)雙臂，用自己的身體把同學(xué)護(hù)在了課桌底下。同學(xué)獲救了，老師卻永遠(yuǎn)的去了天堂。
譚老師走了，講臺(tái)上沒(méi)有了熟悉的身影，教室里沒(méi)有了幽默的聲音�？墒牵T老師沒(méi)有死，他曾經(jīng)的身影，他生動(dòng)的課堂，他最后的姿勢(shì)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在我們的心中。譚老師沒(méi)有死，他的生命在被救的同學(xué)身上延續(xù)，“英雄不死，精神千秋”，生命在延續(xù)。
譚老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，愛(ài)和責(zé)任是師德靈魂，也是我們每個(gè)人的靈魂。它體現(xiàn)在我們的生活中，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事里。有一次，我乘坐公交車，剛坐下，上來(lái)了一位老奶奶，我讓位給她坐，她看看我沉重的書(shū)包，笑著搖了搖頭。我趕緊說(shuō)：“我就到了，一會(huì)下�！崩夏棠套抡f(shuō)：“謝謝你了!”我不好意思的說(shuō)：“不用謝”過(guò)了一站又一站，老奶奶疑惑的看著我，我趕緊躲到后面去了，免得老奶奶心不安。
這是件微不足道的小事情，但它體現(xiàn)了作為一名小學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任。譚老師在天堂用他那睿智的目光看著我們呢!這篇文章讓我受益匪淺!
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