從百草園到三味書(shū)屋學(xué)生讀書(shū)筆記

2022-02-10 讀書(shū)筆記

　　認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書(shū)筆記了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀書(shū)筆記隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家整理的從百草園到三味書(shū)屋學(xué)生讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。

從百草園到三味書(shū)屋學(xué)生讀書(shū)筆記1

　　暑假期間，利用空閑時(shí)間讀了《朝花夕拾》，其中我感觸最深的便是那篇《從百草園到三味書(shū)屋》了。這篇文章記錄了魯迅在無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)代所發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　那個(gè)荒蕪的百草園，生長(zhǎng)著各種不知名的雜草和蟲(chóng)蟻鳥(niǎo)獸，而魯迅卻從中發(fā)現(xiàn)了無(wú)限的樂(lè)趣，這有高大的皂莢樹(shù)，也有矮小的珊瑚珠，還有輕盈的叫天子。偶爾翻開(kāi)石頭，還能發(fā)現(xiàn)其中的蟲(chóng)蟲(chóng)蟻蟻，更是增添了無(wú)限樂(lè)趣。魯迅在那里發(fā)現(xiàn)探求感受大自然的和諧與美妙，滿足了那顆好奇的童心，他置身于百草園中，拋開(kāi)一切煩擾，盡情感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

從百草園到三味書(shū)屋學(xué)生讀書(shū)筆記2

　　星期四，我看了《誦讀經(jīng)典品味越韻》中的一篇《從百草園到三味書(shū)屋》詩(shī)文。

　　《從百草園到三味書(shū)屋》一文主要講了：屋主壽鏡吾是紹師興城里有名的塾。他20歲中秀才，在自我家中設(shè)館授徒，以教書(shū)為業(yè)。他制定學(xué)規(guī)，從嚴(yán)治教，每年收學(xué)生不超過(guò)8人。他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)而有度，待人以寬和為懷。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真讀書(shū)，到后院去玩時(shí)，他只是大聲叫道：“人都到哪里去了”待到大家陸續(xù)的回來(lái)時(shí)，他也只是瞪幾眼，督促大家讀書(shū)而已。他也備有戒尺，但不常用，學(xué)生有違反塾師的也只是在學(xué)生手心上輕輕地打記下以示懲戒，不像別的塾師，要把學(xué)生的手心拗彎，將手背頂住桌角用力痛打，以示師威。教學(xué)之余，他常以讀書(shū)自?shī)�。每�?dāng)學(xué)生放聲朗讀課文時(shí)，他便吟誦自我心愛(ài)的古賦，并且搖頭晃腦，顯得十分投入，也很有點(diǎn)幽默感。放學(xué)時(shí)，他會(huì)親自把學(xué)生送出大門，站在石橋上觀察良久，看學(xué)生在路上是否有打鬧的情形，直到學(xué)生走遠(yuǎn)，他才放心地踱回書(shū)房……

　　一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然，向往自由的熱情，期望能自由自在的玩耍，不期望被父母，家奴管著。

　　有空時(shí)我還要看看《誦讀經(jīng)典品味越韻》中還有什么趣味的童年樂(lè)趣。

從百草園到三味書(shū)屋學(xué)生讀書(shū)筆記3

　　這是一篇描述作者童年生活的散文，主要描述了兩個(gè)地方發(fā)生的事情：百草園——“我”的樂(lè)園；三味書(shū)屋——“我”的學(xué)堂。

　　我原以為近代孩子的娛樂(lè)很少，可沒(méi)想到，單是作者家后面一個(gè)普通的長(zhǎng)滿野草的“百草園”，就能為“我”帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。之后作者用“不必說(shuō)、也不必說(shuō)、單是、就有”的詞語(yǔ)，寫出了景物帶給他的安寧以及昆蟲(chóng)帶給他的動(dòng)感。動(dòng)靜結(jié)合，再加上樸實(shí)的、本身就有無(wú)限趣味的泥墻根、小草作背景，是少年魯迅愛(ài)它的原因。

　　“我不明白……也許是……也許是……也許是……”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去“三味書(shū)屋”念書(shū)了，不能常到“百草園”了。而“三味書(shū)屋”也并非那么無(wú)趣：師生一齊念書(shū)，孩子們就在一齊偷偷做戲、描繡像。好一個(gè)生動(dòng)地童年生活場(chǎng)景！

　　這篇文章文筆優(yōu)美，滿是作者對(duì)童年的向往。正當(dāng)童年的我也在其中看到了自我的影子。

　　記得三年級(jí)的一個(gè)周末，我和爸爸做了一個(gè)小碟子，裝上了小米，放在陽(yáng)臺(tái)欄桿上。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，最近有許多鳥(niǎo)兒像是找不到吃的似得，在天空中有氣無(wú)力地飛著，看見(jiàn)小蟲(chóng)子就“哄搶”，必須是蟲(chóng)子少了。我們只想給它們喂食，可沒(méi)想讓它們?cè)谀抢锇布�。幾天后，鳥(niǎo)兒們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)吃小米了，而我就像少年的魯迅，偷偷滴看著來(lái)吃食兒的小鳥(niǎo)兒們。

　　又過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)一只鳥(niǎo)兒落在了欄桿上，吃了食兒后卻不走了。也許是它挑中了這塊遮風(fēng)擋雨的“寶地”吧。我正要去轟走他，爸爸卻說(shuō)：“別忙！”看了一會(huì)兒，說(shuō)：“這只麻雀腿上有傷。我們把它放到花架上去吧！”我走過(guò)去，它用驚恐的眼神看著我，卻又無(wú)力飛走。我捧起它，它卻掙扎著要飛。最終，我在花架上選了一塊舒適的地方，給它安了家。

　　經(jīng)過(guò)幾天的休養(yǎng)，它最終能跳躍了！又過(guò)了幾天，它完全康復(fù)了！但這也意味著要分別了。一個(gè)晴朗無(wú)風(fēng)的日子，我捧起它，站到陽(yáng)臺(tái)欄桿后，像文中的魯迅一樣，惋惜地望著它，說(shuō)：“小鳥(niǎo)兒，再見(jiàn)！”它彷佛也明白了我的意思，望了望我，之后又扭頭望著藍(lán)天，眼中射出渴望的光芒，張開(kāi)翅膀，振了振，朝著萬(wàn)里無(wú)云的藍(lán)天飛去……

　　這真是一片好文章！我不但在文中找到了自我的影子，并且明白了“要抓住時(shí)間，別荒廢了童年”的道理。古人曾云：“少壯不努力，老大徒傷悲�！眲e讓自我長(zhǎng)大后，空悲切，感嘆“時(shí)間都去哪兒了？”同學(xué)們，你們也來(lái)讀讀這篇文章吧！必須會(huì)有不一樣的、新的感悟的！

從百草園到三味書(shū)屋學(xué)生讀書(shū)筆記4

　　對(duì)這篇文章，對(duì)于我來(lái)講十分趣味。的確，初讀此文，最大的感受就是這個(gè)“趣”。

　　漸漸地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式”的寫作手法的確巧妙，我竟有兩種不一樣的感受！

　　第一種是：魯迅認(rèn)為在“百草園”和在“三味書(shū)屋”一樣歡樂(lè)，玩耍有玩耍的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使人全文感受到了魯迅對(duì)童年時(shí)光的留戀與愛(ài)戀。

　　可是，當(dāng)時(shí)的教育是封建的，所以，第二種就是：魯迅用在“百草園”的無(wú)憂無(wú)慮、自由自在，來(lái)反襯“三味書(shū)屋”的封建，從而批判封建的教育。

　　對(duì)于我個(gè)人來(lái)講，我更相信第二種，魯迅，這位民主戰(zhàn)士不就是用筆當(dāng)武器，一向?yàn)楦纳迫嗣竦纳詈途�，日�?fù)一日、鍥而不舍的奮斗嗎就手法而言，這種反襯、暗諷的手法更貼合魯迅。

　　可是，我更愿意相信第一種，我期望無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地，所有的孩子們都能享受到科學(xué)的教育，都能感受到童年的歡樂(lè)。

　　這是給我印象最深刻的，也是我認(rèn)為最值得人們回味的。

　　當(dāng)然，魯迅先生描述“百草園”的方法卻讓我獲益頗多。例如：魯迅對(duì)百草園的描述不僅僅細(xì)致入微，但卻不顯得“散”，因?yàn)樗前磳哟蚊枋�，使人理所�?yīng)當(dāng)?shù)倪M(jìn)入情境。另外，他用了多種感官，有看到的、聽(tīng)到的還有問(wèn)到的。正是這樣，人們不僅僅感受到了百草園的生機(jī)，更贊嘆魯迅先生的高明。

　　經(jīng)過(guò)讀魯迅的文章，不僅僅有文學(xué)上的收獲，更是一種心靈的洗禮，洗掉現(xiàn)代的虛偽，重新聽(tīng)聽(tīng)最真誠(chéng)、最感人的東西；重新感受人類的智慧。

從百草園到三味書(shū)屋學(xué)生讀書(shū)筆記5

　　嘿，最終把《朝花夕拾》讀完了。其中給我留下最深印象的是《從百草園到三味書(shū)屋》這篇回憶性散文。它主要講了：童年時(shí)的魯迅先生從上學(xué)前常到百草園中獨(dú)自玩耍嬉戲，和到上學(xué)后到三味書(shū)屋的枯燥乏味學(xué)習(xí)，兩者構(gòu)成鮮明比較。

　　百草園雖然荒涼，但它卻是作者的樂(lè)園。三味書(shū)屋雖然是個(gè)私塾，但它卻有一股親切的氣氛流動(dòng)其間。世間再荒涼的地方，也可能是有些人的樂(lè)園，世間再枯燥的地方，也有歡樂(lè)在流動(dòng)，只可是你沒(méi)發(fā)現(xiàn)而已，就如那一句，世間并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》整篇散文就敘寫了魯迅先生從有“無(wú)限樂(lè)趣”的樂(lè)園到全城最嚴(yán)厲的私塾上學(xué)的過(guò)程和心路歷程。

　　百草園“其中似乎確鑿僅有一些野草”可是“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，其中充滿了童趣，作者對(duì)其中野草樹(shù)木的熱愛(ài)，還有對(duì)花鳥(niǎo)蟲(chóng)獸的'活動(dòng)，描述得無(wú)一不是栩栩如生。

　　而和百草園相比，三味書(shū)屋的景致卻完全不一樣了，如果說(shuō)百草園的清新神奇給我們留下深刻的印象，那么三味書(shū)屋的昏暗枯燥與之構(gòu)成鮮明的比較，也給我們留下了深刻印象，但實(shí)際上文章前后是和諧統(tǒng)一的，即便是三味書(shū)屋的生活充滿著陳腐味：學(xué)生進(jìn)學(xué)要先向孔子行禮，在向先生行禮。平時(shí)只能專心學(xué)習(xí)。盡管私塾設(shè)有打人的戒尺，也有罰跪的規(guī)矩，但對(duì)于魯迅而言同樣是新鮮而歡樂(lè)的。

　　對(duì)于這樣的童年在現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)再有了！讀完這些文章，長(zhǎng)嘆一聲童年的樂(lè)園樂(lè)屋，該向那里找尋。

從百草園到三味書(shū)屋學(xué)生讀書(shū)筆記6

　　《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生《故鄉(xiāng)》里其中一篇散文。此篇散文寫于1953年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。正值暑假，學(xué)生還沒(méi)

　　這是一篇描述魯迅童年生活的散文。

　　他小時(shí)候的家有個(gè)后院，相傳叫百草園，里面有很多草，卻是他的樂(lè)園，這說(shuō)明他小時(shí)候家里很窮，他也很調(diào)皮。他把后院的景色寫的很生動(dòng)，仿佛我親眼看到似的；他寫的動(dòng)物也栩栩如生，瞧“也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的云雀忽然從草間直竄向云霄里去了”。他寫的很逼真，巧用擬人句寫出了油蛉、蟋蟀、黃蜂、鳴蟬的特點(diǎn)，如同大合唱一般。

　　書(shū)上還寫了園里有一條很大的赤練蛇，還有一條“美女蛇”。剛看到這兩個(gè)詞我就有些毛骨悚然，誰(shuí)都明白蛇是很危險(xiǎn)的，魯迅先生巧用“美女蛇”來(lái)漲高我們的情緒，讓讀者想往下看，“美女蛇”是什么。

　　最終，魯迅先生被送到了三味書(shū)屋里去讀書(shū)，結(jié)束了在百草原的自由生活，過(guò)起了無(wú)趣的讀書(shū)生活�！拔揖椭蛔x書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課�！�

　　讀完之后，我覺(jué)得魯迅先生沒(méi)有我們自由，我們能夠光明正大玩，或干什么，而他只能偷偷的玩。我們的確幸福多了！

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