一、我這輩子遇到的聰明人（來(lái)自各行各業(yè)）沒(méi)有每天不閱讀的-沒(méi)有，一個(gè)也沒(méi)有。

　　二、P44主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而鍛煉他們的思考能力、判斷能力和表達(dá)能力，是一種能讓孩子表達(dá)自己意見(jiàn)的授課方法，正是以我的“社會(huì)科”為模板。是為了讓孩子對(duì)以往至今的嘗試和先例進(jìn)行質(zhì)疑，讓孩子們獲得“復(fù)眼思考”的能力而開(kāi)發(fā)的學(xué)科。這門(mén)學(xué)科最大目的是讓孩子們更進(jìn)一步地研究關(guān)于身邊的事例乃至社會(huì)的人類的關(guān)系。

　　三、P45通過(guò)別人的談話，我們可以了解這些沒(méi)有正確答案的問(wèn)題，收集信息，以自己的`方式獨(dú)立思考、討論、獲得不同的切入點(diǎn)。

　　四、P48為了理解像這樣的兩種極端的意見(jiàn)，讀不同的書(shū)再進(jìn)行比較是最關(guān)鍵的。通過(guò)讀書(shū)，如果我們能夠擁有描繪人生軸線和世界觀的鳥(niǎo)瞰圖的話，應(yīng)該就能進(jìn)行邏輯性的議論和判斷了吧。

　　五、P154如何磨煉信息綜合能力，策劃旅行，包括遭遇危險(xiǎn)情況在內(nèi)的所有問(wèn)題。當(dāng)面對(duì)這些非預(yù)定調(diào)和問(wèn)題時(shí)，我們要故意將自己逼上絕路。

　　感悟賞析：

　　讀這本書(shū)突然想起了一個(gè)比爾蓋茨讀書(shū)的專訪，他覺(jué)得看書(shū)就是先要有一個(gè)大的知識(shí)框架，跟一個(gè)大樹(shù)只有樹(shù)干沒(méi)有樹(shù)葉，然后不停的上面合適的位置填樹(shù)葉，比如想了解科技，你就應(yīng)該先了解這個(gè)科技是歷史，這個(gè)技術(shù)的演化歷程是怎樣的，然后在把相關(guān)的技術(shù)，發(fā)明家往上添加，慢慢的豐富整個(gè)體系。

　　其次，他需要區(qū)分對(duì)讀者認(rèn)同的觀念跟不認(rèn)同的觀點(diǎn)，認(rèn)同的觀點(diǎn)可以使看書(shū)流暢不用停頓，對(duì)有歧義的會(huì)在書(shū)上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)感想。