在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的照亮我成長道路的蠟燭作文，歡迎閱讀與收藏。
灰白色圓柱形的身子：“哧”地一聲輕輕劃著火柴把它點燃了，發(fā)出黃里透橙、雖微弱卻又奇異的火光來。把手放在不遠處捂著，�。∫还膳黝D時沁入心脾——這就是蠟燭。
在我心中，也有根蠟燭，但他卻與眾不同。這根“蠟燭”是知識的傳播者和人才的培育者。他栽培了一位位國家棟梁，科學(xué)精英——教師。
手指算算，在這六年來的小學(xué)生涯里，我遇到過多少位兢兢業(yè)業(yè)的老師��！他們夜以繼日的為我們操勞著，苦口婆心的教導(dǎo)著我們，老師的培育之恩，我永生難忘，在這其中，我最為感激，最為敬佩的，還是教育了我四年的`高老師。
說實話，第一次面見，便覺得高老師既面善又面熟。仔細(xì)一看，啊！真像我在書中看到的諸葛孔明先生，瘦長的臉，寬寬的腦門，深邃的眼睛。處久了，我發(fā)現(xiàn)高老師不僅有諸葛先生的謀略和智慧，更多的是一顆濃濃的愛心，對學(xué)生的一片赤誠的愛心。
那是我上五年級時候的事了。
一天下午的語文課，高老師教我們學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文。正當(dāng)我們讀課文讀到“我情不自禁地說‘這草塘真美啊’”這句話時，高老師忽然對我們做了一個籃球裁判的暫停動作：“讀錯了！”讀錯了，同學(xué)們聽后，一臉狐疑，你瞅瞅我，我看看你。而我，也如同被裝進了悶葫蘆：“這讀的與書上只字不差，哪里錯了呢？
高老師看見大家茫然的神情，這才說話：“情不自禁的禁你們多讀了一個后鼻聲母‘g’，應(yīng)該讀jin而不是jing�！睆拇�，我們干什么也不敢粗枝大葉了。
我敬佩高老師不僅僅是因為他的知識淵博和他的“精”心，更感激的是老師對我綜合素質(zhì)提高的教育。
那是小考前夕，第五次月考中，我的語文沒有考好，可以說考的很差，只得了77分。
那天是星期二，早晨是自然朝讀，于是我來后，便開始讀自然資料。大概快到吃早餐的時間了吧，高老師走到我跟前，把我叫到了走廊上。
“你知道我為什么叫你嗎？”
“嗯——”我感到很茫然，心里想著千萬條可能的理由，膽怯的慢慢搖搖頭。
“這次考試，——”我的心猛地好像有塊石頭壓著。生怕考試——
“我沒有想到會是你，”高老師說到這兒頓了頓，腳向左移動了幾寸，我不禁打了一個冷顫�！澳氵@次考試沒有考出理想的成績，原因是你對生活實踐方面的一些問題不太——
��？我不知為什么，眼睛像蒙了一層霧水，淚水也涌了出來。心中想著高老師會不會批評我呢？我該怎么辦呢？一股恐懼也隨之而來，我的心劇烈的跳動著。
“別哭，”我萬萬沒有想到高老師的語氣會是那么平和。高老師長吁了一口氣，接著說：“人總會有不足的，對不對？比如說你，不可能什么樣的題你都會做對不對？既然知道了自己的不足就可以努力化缺點為優(yōu)點嗎！別灰心，記住，成績只能證明過去，而不能證明未來。”
終于，我接受了現(xiàn)實。雖然我不知小考成績?nèi)绾危乙巡粫驗槌煽兌凑醋韵�，也不會因為考得差而萎靡不振了。我永遠會記住這句話：成績只能證明過去，而不能證明未來，重要是要培養(yǎng)我的素質(zhì)。我也會永遠記住教這句話的高老師——一根照亮我成長道路的蠟燭。
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