成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了，錯誤也美麗。
——呂叔湘
妙用自己的錯誤。
上課鈴響了，李老師還沒來。學生大眼瞪小眼，有的則開始小聲議論了，李老師可是從沒遲到過��！
３分鐘后，李老師來了。他走上講臺：“今天很對不起大家，我遲到了３分鐘，耽誤了大家的時間，在這３分鐘內(nèi)，大家想了些什么呢？請寫作文——”他在黑板上板書：《３分鐘內(nèi)，我在想……》。要求不少于１５０字，而且１０分鐘完成。
�。保胺昼姾螅罾蠋熼_始講評作文。一位同學是這樣寫的：
三分鐘內(nèi)，我在想——
“叮鈴鈴……”清脆的上課鈴響了，同學們都坐在自己的座位上靜靜等著語文老師上課，教育論文《錯誤也美麗》。
可是，緊閉的教室門并沒打開。一會兒就有同學嘟噥開了：“語文老師也太不負責了！”“都上課這么長時間了，還不來……”我心里一怔，心想：是啊，語文老師也真有點不負責任，我們剛分到這個班，第一堂語文課他就不來，確實有點不像話。也許是他病了，也許他有事不能及時趕回來，也可能是……做了一通假設，我心想，干嘛找那么多理由�。撤昼娋鸵^去了，要是沒有特殊的理由，看看李老師來了如何解釋。
正在這時，門一下被打開了，李老師帶著詭秘的微笑走上講臺：“同學們等急了吧？我今天遲到了３分鐘，這３分鐘內(nèi)你想了些什么呢？大家現(xiàn)在寫一篇作文：《３分鐘內(nèi)，我在想——》。”
我恍然大悟，心里禁不住叫道：好靈活的教學方法，好新穎的授課方式，何愁以后語文學不好？
后來李老師對我說，他剛才來校時，不湊巧自行車在路上壞了，導致遲到了３分鐘。就干脆抓住這機會，創(chuàng)設了一定的生活情景，搞了一堂以訓練心理描寫為目的的作文課。
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