在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幘恼淼某踔姓Z(yǔ)文作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中語(yǔ)文作文 篇1
去年春天，媽媽從網(wǎng)上買來一棵凌霄。打開包裝箱一看，我傻眼了，難道這就是圖片上見過的高高攀爬在墻上，枝葉繁茂、花朵絢麗的凌霄嗎？明明是三根光禿禿的干枝枯杈嘛！媽媽該不會(huì)遇到騙子了吧？媽媽讓我別擔(dān)心，這是為了安全過冬和方便運(yùn)輸才對(duì)凌霄動(dòng)了“大手術(shù)”。
聽說凌霄愛曬太陽(yáng)、喜歡喝水，爸爸把凌霄種在院子里陽(yáng)光最充足的地方，靠著我家小樓朝南與朝東兩面墻的轉(zhuǎn)角，每天我都給凌霄澆水，盼著它快點(diǎn)扎根、早日發(fā)芽。等啊等啊，就在我快要失去耐心，懷疑凌霄會(huì)不會(huì)不習(xí)慣新家或是修剪手術(shù)失敗的時(shí)候，媽媽驚喜地告訴我：凌霄發(fā)芽了！我跑去仔細(xì)觀察，果然看見在依舊干枯的枝條上，鉆出了好幾叢紫紅色的幼芽，幾天后變成了嫩綠的葉片，這讓我高興極了！
從此，凌霄在我和爸爸的照顧下，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，長(zhǎng)勢(shì)越來越旺，當(dāng)夏天到來時(shí)，已經(jīng)長(zhǎng)成了一株綠油油的小樹，個(gè)頭足有一人多高。爸爸在拐角的墻上拉了牽引的細(xì)繩，凌霄有了攀爬的方向后，更加賣力地伸展枝藤，很快在地面和二樓陽(yáng)臺(tái)之間的墻角織成了一張碧綠的“毯子”，炎炎烈日下看著格外清心悅目。只是直到深秋滿樹葉子枯萎、掉落，凌霄始終沒開花。媽媽解釋說，凌霄適應(yīng)新環(huán)境需要一個(gè)過程，移栽當(dāng)年一般很難開花。
春回大地，催醒了冬眠的凌霄。沒過太久，凌霄就從枯枝朽木的模樣，恢復(fù)到枝繁葉茂的面貌，比起去年，爬得更高了，長(zhǎng)得更密了。接下來的懸念就是：今年凌霄會(huì)開花嗎？
夏天來臨，凌霄的又一個(gè)花季開始了。日子一天天過去，眼看到了6月中旬，望著郁郁蔥蔥卻不見開花跡象的凌霄，輪到媽媽沉不住氣了，說：“如果凌霄今年還不開花，那我們不是白種了？”我認(rèn)真地說：“媽媽你說得不對(duì)，我們種凌霄不是為了讓它開花，是為了讓它有生命�！眿寢屓粲兴嫉爻聊艘粫�(huì)兒，夸我這句話很有哲理。我不明白哲理是什么，我只是說出了自己的心里話。
就在我和媽媽這番對(duì)話過后沒幾天，爸爸報(bào)告了一個(gè)好消息：凌霄長(zhǎng)花骨朵了！我欣喜萬分，連忙跑到院子里，睜大雙眼朝爸爸指點(diǎn)的方向望去，好不容易才辨認(rèn)出，凌霄的一處枝頭冒出了幾粒黃豆般大、綠中泛紅、圓嘟嘟的小珠子，這就是凌霄的花骨朵啊，眼力不好還很難發(fā)現(xiàn)呢。
大約一周后，凌霄開了頭一批兩朵花，橙紅的花朵、嫩黃的花蕊襯著碧綠的枝葉，顯得分外艷麗動(dòng)人。望著昂首怒放在枝頭的兩朵凌霄花，我仿佛聽見兩支小喇叭在歡快地吶喊：“我愛這個(gè)新家！我要開出更多的花朵，把新家裝扮得更美！”
初中語(yǔ)文作文 篇2
作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要構(gòu)成部分，更是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在。我國(guó)目前制定的新課標(biāo)明確指出，語(yǔ)文中的作文書寫是初中生使用文字進(jìn)行感情表達(dá)的能力，也是初中生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的表達(dá)過程，更是初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。雖然在新課改之后，廣大初中語(yǔ)文教師都意識(shí)到了作文教學(xué)的重要性，但在實(shí)踐教學(xué)過程中依然存在一系列的問題。因此，針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的問題與對(duì)策進(jìn)行研究，具有至關(guān)重要的教育意義與社會(huì)價(jià)值。
一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要意義
首先，初中語(yǔ)文作文教學(xué)研究首先對(duì)促進(jìn)初中作文的教學(xué)活動(dòng)研究具有一定的推動(dòng)作用。其次，初中語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)提升初中作文教學(xué)質(zhì)量與成效有重要意義，即有效的作文教學(xué)一方面可以啟發(fā)初中語(yǔ)文教師的作文教學(xué)思路，幫助其更具針對(duì)性地解決相關(guān)問題，不斷提升作文教學(xué)的整體質(zhì)量，而且能夠幫助學(xué)生掌握作文寫作的技巧和方法，增強(qiáng)學(xué)生的作文寫作水平。最后，初中語(yǔ)文作文教學(xué)還能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的有序開展，有助于初中語(yǔ)文教師更為清晰地認(rèn)識(shí)自身教學(xué)中存在的問題與不足，從而在今后的教學(xué)過程中更具針對(duì)性地開展作文教學(xué)，從而有利于教學(xué)水平的改進(jìn)與提升。
二、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的主要問題
（一）教學(xué)方法相對(duì)陳舊。初中語(yǔ)文教師所采用的作文教學(xué)法，能夠直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)作文的熱情，尤其是低質(zhì)低效的作文教學(xué)法，更是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文寫作的動(dòng)力。但是，目前大部分初中語(yǔ)文教師在開展作文教學(xué)的過程中，依然以傳統(tǒng)教學(xué)法為主，即通常是選用幾篇較為優(yōu)秀的作文范文，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，然后對(duì)范文的寫作方法與技巧進(jìn)行枯燥的、機(jī)械的講解，這種“填鴨式”的陳舊教學(xué)法根本無法激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的寫作興趣，教學(xué)效果也就大打折扣。
（二）寫作內(nèi)容脫離生活實(shí)際。任何寫作素材都來源于生活，脫離生活實(shí)際的寫作就相當(dāng)于無源之水、無本之木，缺乏必要的生機(jī)與活力。多數(shù)初中生面對(duì)繁重的中招壓力，幾乎絕大部分時(shí)間都是待在教室里“啃書本”，較少有時(shí)間到生活中進(jìn)行體驗(yàn)，缺乏必要的生活感悟，導(dǎo)致廣大初中生寫出來的作文常常與生活實(shí)際相脫節(jié)，沒有創(chuàng)作價(jià)值與閱讀吸引力。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與各種形式的生活性活動(dòng)，努力增強(qiáng)學(xué)生作文寫作與生活實(shí)際的聯(lián)系程度尤為重要。
（三）閱讀量相對(duì)不足。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的深刻影響，使得諸多初中語(yǔ)文教師不注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生自身也比較缺乏課外閱讀的自主性與積極性，過多地將教學(xué)時(shí)間與學(xué)習(xí)精力投放在了知識(shí)補(bǔ)習(xí)方面。這種功利心較重的現(xiàn)象，促使大多數(shù)初中教師與學(xué)生都僅僅是重視閱讀作文書，而對(duì)一些必要的課外書籍閱讀則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。然而，閱讀作為寫作的基礎(chǔ)與前提，一旦學(xué)生缺乏充足的閱讀量，則很容易造成作文的空洞或者缺乏嚴(yán)密的邏輯性，也會(huì)使得作文缺乏個(gè)性與深度。
三、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的具體對(duì)策
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)思維能力訓(xùn)練。思維能力作為語(yǔ)文寫作的前提，需要初中語(yǔ)文教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，積極拓展學(xué)生的思路，重視學(xué)生思維能力的提升。初中語(yǔ)文作文中的選題、含義、材料、布局以及表達(dá)方式等一系列內(nèi)容的教學(xué)，都要重視對(duì)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，只有培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的事物觀察能力、畫面想象力、思維發(fā)散以及綜合分析能力等，才能讓學(xué)生創(chuàng)作出特色的、個(gè)性的以及新穎的作文。因此，初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，多示范作文的寫作過程等，真正強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。
�。ǘ⿵�(qiáng)化作文與生活的聯(lián)系。初中語(yǔ)文作文教學(xué)必須不斷強(qiáng)化與生活實(shí)際的聯(lián)系程度，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活以及總結(jié)生活，幫助學(xué)生從生活中尋找作文素材，在生活中不斷拓展自己的作文寫作思路。只有將初中語(yǔ)文作文教學(xué)放置到生活實(shí)際中進(jìn)行，才能真正激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣，才能讓學(xué)生的想象力更為豐富，寫作思路更加清晰，作文內(nèi)容也更加具有生機(jī)與活力。
（三）豐富課外閱讀量。初中語(yǔ)文教師要高度重視學(xué)生的課外閱讀量積累,以及學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。譬如，教師可以羅列出一些優(yōu)秀的課外書籍讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀與理解，然后安排一定的課堂時(shí)間讓大家討論自己的閱讀感悟或認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生寫出自己的讀后感，以此鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。只有具備充足的閱讀量，不斷豐富學(xué)生的閱讀視野，才能實(shí)現(xiàn)作文能力的真正提高。
總而言之，初中生的語(yǔ)文寫作能力是其語(yǔ)言應(yīng)用能力、觀察生活能力等綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)。在教育教學(xué)體制不斷深化改革的新時(shí)期，初中生的語(yǔ)文寫作能力不但關(guān)系到學(xué)生在語(yǔ)文科目方面的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展。因此，初中語(yǔ)文教師必須高度重視作文教學(xué)過程中存在的一系列問題，制定出有針對(duì)性的`措施，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力。
初中語(yǔ)文作文 篇3
中華文化是世界文化寶庫(kù)中極為閃耀的一顆明星，而身為中國(guó)人的我們，從哇哇落地后就開始了對(duì)中華文化的探索，傳承與弘揚(yáng)，上學(xué)后，更是擁有了一門有趣的學(xué)科——語(yǔ)文。
開學(xué)時(shí)，一本本油墨飄香，圖文兼并的新語(yǔ)文書發(fā)到手上，總會(huì)先翻開看看，往往都會(huì)沉迷于書上精彩的課文，生動(dòng)的圖片，會(huì)更加期待日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，期待語(yǔ)文展現(xiàn)給我們的美麗世界。
語(yǔ)文書中一篇篇優(yōu)美生動(dòng)的現(xiàn)代文，一首首朗朗上口的詩(shī)歌，又或是一章章字字珠璣的文言文，都是我們提高自己對(duì)中華文化的了解的絕佳途徑。語(yǔ)文書為我們安排了階段性的學(xué)習(xí)，總是會(huì)展現(xiàn)我們適合我們年齡適合接受能力的知識(shí)，就像春風(fēng)一般輕柔又無微不至，又像冬日的暖陽(yáng)照亮每一處寒冷的角落。
上學(xué)時(shí)，每天早上校園里總會(huì)飄蕩著朗朗的讀書聲。上語(yǔ)文課時(shí)，同學(xué)們認(rèn)真的模樣，老師口中精彩的小故事，都是語(yǔ)文之美：語(yǔ)文美在她的內(nèi)容，美在她的語(yǔ)言，美在她令人著迷的雄厚的歷史背景。
隨著年級(jí)的增加，語(yǔ)文也有低年級(jí)時(shí)的具有教育意義的小故事小詩(shī)歌變?yōu)楦哂形膶W(xué)價(jià)值的古文，散文以及許許多多的名家名作，不變的是語(yǔ)文書的墨香，書上橫平豎直的中國(guó)漢字，老師口中鮮活的歷史人物。
很多同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，都是我們平時(shí)生活中使用的語(yǔ)言，是中國(guó)人都知道的歷史，甚至是許多在其他科目上都學(xué)過的知識(shí)。其實(shí)我認(rèn)為語(yǔ)文來源于生活，卻又高于生活，她可以鍛煉我們的口語(yǔ)交際能力，讓我們?cè)谏钪信c人交流，增強(qiáng)人際關(guān)系；她可以讓我們認(rèn)識(shí)更多的漢字，讓我們?cè)谄渌麑W(xué)科學(xué)習(xí)中沒有障礙，她可以豐富我們的知識(shí)，拓寬我們的眼界……
美在語(yǔ)文中，語(yǔ)文之美是文化之美，是歷史之美，是中華民族共同書寫的五千頁(yè)的長(zhǎng)卷，是古今人民共同翻過的厚重落滿塵灰的一頁(yè)。
我愛語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件很愉快的事情，同時(shí)我也會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中領(lǐng)略語(yǔ)文之美，感悟她所帶來的過往歷程。
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