《一》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生選一幅或者畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)寫(xiě)你選的畫(huà)或畫(huà)的畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，進(jìn)而熱愛(ài)大自然的情感;
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察秋天的景物，并抓住其特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察能力，再用上平時(shí)積累的好詞佳句把它寫(xiě)出來(lái);
3、合理想象，并按照一定的順序把景物寫(xiě)具體，練習(xí)通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)情感。
學(xué)習(xí)者分析：
三年級(jí)的作文教學(xué)是起步教學(xué)階段，對(duì)于很多三年級(jí)的學(xué)生而言，寫(xiě)作文是一件苦惱的事，他們經(jīng)常不知道作文該寫(xiě)什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語(yǔ)言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設(shè)法引導(dǎo)孩子善于觀察，樂(lè)于表達(dá)，把學(xué)生的習(xí)作興趣提高。當(dāng)然，在課堂上我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫(xiě)作，讓寫(xiě)作文變成一件快樂(lè)的事情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，學(xué)習(xí)作文圖畫(huà)小秘訣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：觀察周?chē)氖挛铮谏钪袑ふ?“秋天的美景” ，并將找到的美景用畫(huà)筆描繪下來(lái);搜集有關(guān)描寫(xiě)秋天的詩(shī)文、句子。
教師：實(shí)地拍攝家鄉(xiāng)秋天的美景的圖片，制成多媒體課件;用家鄉(xiāng)的水果，如：甜甜的橘，黃黃的梨等做一個(gè)水果拼盤(pán)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文《秋天的圖畫(huà)》，小朋友們還記得嗎?這篇文章的作者運(yùn)用比擬的手法描繪了金燦燦的梨、紅紅的蘋(píng)果、黃金般的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。(教師一邊講述一邊用多媒體播放相關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞、體會(huì)秋天的美。)
2、課前我讓同學(xué)們跟隨秋天的腳步，走近美麗的大自然，到我們自己家鄉(xiāng)的菜園、果園和田野里去看一看我們家鄉(xiāng)“秋天的圖畫(huà)”和課文中的描寫(xiě)的“圖畫(huà)”有什么異同，并讓大家把看到的最喜歡的“圖畫(huà)”畫(huà)下來(lái)，小朋友們都畫(huà)了嗎?
3、老師昨天也到鄉(xiāng)村的菜地、田野以及果園中“游覽”了一番，發(fā)現(xiàn)許多具有我們家鄉(xiāng)特色的、美麗的“秋天的圖畫(huà)”，老師已經(jīng)用照相機(jī)把“她”拍了下來(lái)，現(xiàn)在老師把“她”展示給大家。小朋友們?cè)覆辉敢獍炎约旱漠?huà)的作品也拿出來(lái)和大家一起欣賞呢?(板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà))
二、展示圖畫(huà)，提供素材
1、教師：用多媒體播放課前實(shí)地拍攝的有關(guān)圖片。如：在熱火朝天一望無(wú)限的金燦燦的稻田里，勤勞的農(nóng)民們雖揮汗如雨卻還是滿面笑容地忙著收割稻子，他們正在享受豐收的喜悅;不知誰(shuí)家的菜園里種滿了各種蔬菜——有紅通通的辣椒，泛著紫光的茄子，燈籠似的西紅柿……
2、學(xué)生：以六人為一小組，將小組內(nèi)所有成員的作品進(jìn)行交流，推選出優(yōu)秀的作品，由小組長(zhǎng)張貼到黑板上，讓全班同學(xué)一起欣賞。
三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，練習(xí)說(shuō)話
1、家鄉(xiāng)秋天的圖畫(huà)美嗎?而對(duì)這么美的圖畫(huà)，小朋友們想說(shuō)些什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你們還想做些什么?
2、讓學(xué)生在“素材庫(kù)”中選擇一幅圖畫(huà)，打在大屏幕上。指導(dǎo)學(xué)生去看一看，想一想：圖上畫(huà)了什么地方的哪些景物?美在哪里?
3、練一練：同桌分別說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
4、說(shuō)一說(shuō)：先在小組內(nèi)互說(shuō)，然后各小組選代表上臺(tái)交流。
四、能力轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)寫(xiě)話
1、大家都想上臺(tái)講，怎么辦呢?那我們把自己要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧!一起來(lái)比比、讀一讀，看誰(shuí)能當(dāng)上“最佳小作家”好嗎?
2、方法指導(dǎo)：怎樣才能寫(xiě)好“看圖作文”呢?教師邊出示、講解“寫(xiě)作要點(diǎn)”，邊結(jié)合課文《秋天的圖畫(huà)》和剛才學(xué)生“看圖說(shuō)話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫(xiě)作方法。
(1)仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意(板書(shū))
看圖作文的第一步就是要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們首先要按一定的順序(從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、……)，看圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?什么地方?有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間的關(guān)系等。
(2)根據(jù)畫(huà)面，展開(kāi)想象(板書(shū))
圖畫(huà)是靜止的，所以需要發(fā)揮想象。根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，結(jié)合具體題目，聯(lián)系生活實(shí)際。要對(duì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行合理的想象，讓靜止的畫(huà)面活起來(lái)，使人物活靈活現(xiàn)，使景物生動(dòng)形象，故事完整。
(3)注意順序，說(shuō)寫(xiě)具體(板書(shū))
寫(xiě)作文前，要把觀察和想象的內(nèi)容按一定的循序說(shuō)一說(shuō)。在寫(xiě)的過(guò)程中，圖上的主要內(nèi)容要多寫(xiě)，其他內(nèi)容少寫(xiě)，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
(4)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)感人(板書(shū))
優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫轿恼轮校\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把景物寫(xiě)得生動(dòng)感人。
3、學(xué)生自主選擇“資源庫(kù)”中的或自備的“圖畫(huà)素材”，運(yùn)用剛剛學(xué)到的的寫(xiě)作技巧，練習(xí)寫(xiě)作。教師巡視指導(dǎo)。
五、交流作品，鞏固延伸
1、先在小組內(nèi)交流、成員之間互評(píng)互改。
2、各小組推選優(yōu)秀作品上臺(tái)展示，全班共同欣賞、點(diǎn)評(píng)。
3、品嘗秋天的果實(shí)。勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下我們家鄉(xiāng)的水果吧!(端出水果拼盤(pán)讓學(xué)生品嘗。)
4、把優(yōu)秀的“畫(huà)”(學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà))和“話”(學(xué)生寫(xiě)的習(xí)作)貼在教室的墻上，讓大家欣賞。(時(shí)間不夠，可課后進(jìn)行。)
【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】
《二》
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生觀察周?chē)挛锏淖兓�，并能�?zhǔn)確地描述景物的形態(tài)。
2.能合理用上平時(shí)積累的好詞佳句及修辭方法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.初步學(xué)會(huì)賞析習(xí)作的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象把畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)清楚;
2、難點(diǎn)：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)、詩(shī)文、句子。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，你喜歡秋天嗎?為什么? 既然大家都那么喜歡秋天，那今天就讓我們一起走進(jìn)秋天這幅圖畫(huà)吧!(板題 秋天的圖畫(huà))
二、 觀察畫(huà)面，學(xué)會(huì)表述。
1、(出示銀杏葉圖片)，你們看，老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(銀杏葉)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的銀杏葉?(我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來(lái)做介紹)
2.這( )的銀杏葉像什么呢?還記得11課的課文里是怎么說(shuō)
的嗎?(黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)這句話中的銀杏葉被比作了什么?我們把這種方法叫做什么?(比喻)
3、讀了這句話后，就算我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)銀杏葉，也能把它的樣子想象出來(lái)了，對(duì)吧?看來(lái)比喻的功勞可真不小哦!不過(guò)接下來(lái)，李老師還要通過(guò)另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動(dòng)具體，你想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)這種方法嗎?(出示句子，齊讀。)
在這句話中，銀杏葉不僅可以像人一樣點(diǎn)頭，還可以開(kāi)口說(shuō)話，你覺(jué)得有趣嗎?而這種把事物變得像人一樣會(huì)說(shuō)話、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說(shuō)到的——擬人。
4、你看，咱們對(duì)銀杏葉的描述從無(wú)到有，從有到生動(dòng)、具體，寫(xiě)起來(lái)并不困難，是吧?所以只要你認(rèn)真觀察，大膽想象，用好修辭，就沒(méi)有寫(xiě)不好的景物。(板書(shū)：認(rèn)真觀察 大膽想象 用好修辭)
5、大家記住這3個(gè)絕招了嗎?那接下來(lái)我就要請(qǐng)大家活學(xué)活用這3招啰。(展示高粱圖片)大家看這是什么?現(xiàn)在，你能試著來(lái)描述一下你眼前的這些高粱嗎?(提示孩子大膽想象，用好修辭和自己積累的好詞佳句)
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