教學目標：

　　1.要寫清楚事情的起因、經過和結果，注意將經過寫具體、能表達自己成功后的感受。

　　2.引導學生的樹立自信心，養(yǎng)成克服困難、勇往直前、堅持不懈、腳踏實地的好習慣。

　　3.培養(yǎng)習作興趣，養(yǎng)成我筆寫我心的寫作習慣。

　　教學難點：

　　選材：選擇小、近、實的事例，貼近生活本身。

　　教學重點：

　　模仿單元主體課文和快樂讀書屋的寫作方法，寫清事情的起因、經過、結果，學習運用心理、語言、動作描寫，把事件盡量寫得生動、具體。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示王獻之練字的四幅圖（十八口水缸、王獻之練字、王獻之的字，鏈接“我成功了！”），提問：這是我們學過的哪篇課文？誰能用簡短的語言向大家介紹課文的主要內容。（語氣盡量生動、幽默，與學生拉近距離）

　　王獻之歷經多年的努力，終于成了與父親齊名的大書法家，套用現(xiàn)在的流行語言，大家覺得王獻之是不是成功人士？（板書：成功）說說理由。

　　那我想問問現(xiàn)場的每一個同學：你認為自己是不是成功人士？

　　多問幾人。追問：為什么？

　　師：看來大家都認為自己不成功。為什么會這樣子呢？老師覺得你們每一個人都是成功人士，你相信嗎？

　　生：迷惑。

　　師：老師覺得主要問題出在大家對“成功”的理解上——你們認為的成功都得像王獻之一樣，成為一個領域的頂尖人物，或者像玉兔飛天一樣，驚天動地，震驚世界。其實，成功伴隨著我們每個人得生活，咱們一起看看“成功”在字典中的解釋。

　　我們也在自己成長的過程中有過成功的經歷，這節(jié)課咱們就來聊一聊。（板書課題：我成功了）

　　二、指導選材

　　1.解題：出示“成功”的字典解釋。

　　2.讀一讀�，F(xiàn)在還認為自己不是成功人士的同學請舉手�？雌饋恚�此時大家都認為自己成功過。今天我們的習作主題就是“我成功了）（完整板書）。

　　就請同學們選擇一件自己印象最深的，做得成功的一件事，用幾句話簡短地說說是什么事，小組內交流一下。（教師巡視，了解學生選材范圍，組內做簡單指導）

　　3.匯報交流。（引導學生選題寬泛，視野放開，可以是學習中寫好一個字、畫好一幅圖、做好一道題、讀好一篇課文、堅持讀完一本書；可以是運動中的學會一項運動；可以是日常生活中的，自己嘗試過馬路、養(yǎng)花草、養(yǎng)動物，自己做家務等等）（這是這節(jié)課的一個重點）

　　三、指導寫作手法。

　　1.細讀寫作要求（呈現(xiàn)教材）（明確寫作重點）。

　　2.回顧《王獻之練字》的寫作方法（課文簡單回顧）

　　3.總結寫作特點：

　　（1）關注課文中的關鍵句子、詞語，總結出寫這件事要把過程寫得吸引人，就要把人物當時的所思、所做表達清楚。

　　過渡：課文里沒寫王獻之成功后的感受，如果你是王獻之，你想對自己、對伙伴、對父母或對其他的什么人說些什么？

　　小結：感受也一樣要發(fā)自內心，可以針對不同人物，從不同的角度來表達。

　　4.說自己的成功經歷及感受。

　　（1）在學習小組內互相說一說自己成功的經歷，重點是針對哪些人物，有什么樣的感受

　�。�2）全班交流。

　�。�3）評價式梳理作文的寫作順序：

　　做了一件什么事？

　　經歷了怎樣的過程？

　　結果怎么樣？

　　在過程之中，你是怎樣做的？心里又是怎樣想的？

　　表達自己的真情實感。（板書整理）

　　五、結課：

　　這節(jié)習作指導課我們貼近身邊，更了解了成功的含義；整理了寫“我成功了”這篇習作應該關注的寫事的文章的要素，明確了這篇習作的重點，下節(jié)課，我們按照提綱試著動筆寫一寫，期待著大家的習作會帶給我們更多的驚喜！

　　板書：

　　我成功了

　　1.什么事？

　　2.事件過程  時間、地點、人物

　　起因、經過、結果

　　3.自己的感受

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