作為一個中國學(xué)生，我不知道是說好還是說壞。因為中國的教育政策是名不符其實的應(yīng)試教育，它埋沒了許多人才，尤其是一些偏才。

　　中國的教育部開過許多次會，說要提倡素質(zhì)教育，但實踐下來還是應(yīng)試教育。中國的學(xué)生并不是每一個都是十全十美的人，在一些方面總會有缺陷，一味的要求分?jǐn)?shù)高，只會讓許多人埋沒在“高考”這一場持久的無煙戰(zhàn)爭中，而許多人就是一些偏才。

　　偏才顧名思義，就是在某一學(xué)科上是高手，但在另一學(xué)科上就沒有那么得心應(yīng)手了，故得名偏才。這樣的人在學(xué)校上是一顆新星，但在要求全科優(yōu)秀的高考面前，連渣都不是，不由得為這些偏才感到悲哀。

　　偏才也是人才。偏才在擅長的科目那是讓人望塵莫及，我們要學(xué)習(xí)他的能力。我們在生活中偏才是榜樣，讓我們學(xué)習(xí)的榜樣，我認(rèn)為國家的政府要出臺一些政策來造福偏才，不讓其在競爭中流失。偏才只是偏科的科目拖了后腿，并不是無用之人，要給優(yōu)待如特長生一樣，這些偏才才能充分發(fā)揮他的才能。特長生的加分政策，讓許多非特長生羨慕不已，而偏才也應(yīng)該享有加分政策，那么許多偏才就能得到表現(xiàn)。

　　偏才也是人才。偏才雖說是有明顯的缺陷，但不代表他不是人才。愛因斯坦在數(shù)學(xué)和物理領(lǐng)域的成就讓許多人望洋興嘆，但又有誰能想到，愛因斯坦在生活中如同一個白癡一樣什么都不知道。正所謂人無完人，上帝為你打開了一扇門，必定會關(guān)上你的窗。我們要發(fā)掘天才加以培養(yǎng)，那么就可能創(chuàng)造出幾個愛因斯坦。

　　偏才也是人才。偏才不是白癡，在高考中之所以不被突出，是因為他的缺陷。古有遺訓(xùn)人無完人。我們何必執(zhí)著于分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)只能體現(xiàn)綜合實力，根本不能闡述一個人的好與壞，有用還是無用。

　　偏才也是人才。在學(xué)校，老師的死板讓許多偏才埋沒了，在學(xué)校的競爭中完全用分?jǐn)?shù)來衡量一個人，那又有誰知道偏才真正的用途呢？讓偏才去發(fā)展，他會成長——成長為某個領(lǐng)域的最強者。

　　中國的應(yīng)試教育讓我們的發(fā)展受到了束縛。偏才的發(fā)展受到了阻礙與阻擋，偏才也是才，只有任其發(fā)展才能成長為參天大樹籠蓋四野。

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