讀了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》之后，真正讓我強(qiáng)烈感受到“愛”與“教育”的形影相隨。
這本書雖是用日記的手法借用一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯的口吻所寫，卻時(shí)時(shí)能讓人觸動(dòng)于那純樸平和、波瀾不驚的文字，沉思于那些或似曾相識(shí)，或溫暖心窩的小事。仿佛自己正與主人公一起在感受著身邊無(wú)痕但潤(rùn)澤的愛，接受著來(lái)自這些愛的教育，并在這樣的接受中學(xué)會(huì)感恩，觸碰到自我內(nèi)心凈化和成長(zhǎng)的律動(dòng)。
夏丏尊先生翻譯《愛的教育》時(shí)有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘；沒有愛就沒有教育�！边@就是教育的真諦所在。教育如果沒有愛，就不稱其為教育；教師如果沒有愛，實(shí)在不能算是一個(gè)稱職的教師。愛是學(xué)生基本的心理需要，是他們成長(zhǎng)和發(fā)展的原動(dòng)力，也是生命中一種創(chuàng)造性的聚合力量。愛可以創(chuàng)造生命，愛能創(chuàng)造奇跡，愛能創(chuàng)造教育的輝煌！
看到這段時(shí)，初為人師的我，開始回味與孩子們一起走過的時(shí)光。我有這么愛學(xué)生嗎，有過這樣愛學(xué)生的表現(xiàn)嗎？“做一件好事不難，難的是做一輩子好事�！睈蹖W(xué)生也不是一樣道理嗎？在給予孩子們尊重、愛心之外，我也有過好幾次沉著臉批評(píng)學(xué)生的“前科”了。但盡管如此，還是不時(shí)有學(xué)生反映：老師，你對(duì)我們太好了，應(yīng)該兇一點(diǎn)。
每當(dāng)此時(shí)，我總會(huì)啞然，只能抱以苦笑：我們的孩子太天真善良，竟把老師的責(zé)罵、甚至處罰視作理所當(dāng)然，并已在潛意識(shí)中內(nèi)化成一種習(xí)慣。這是孩子的悲哀，教育的悲哀啊！《愛的教育》、愛的教育，應(yīng)該引發(fā)每位教育工作者的深思了。
《愛的`教育》讓人在輕松平和中收獲成長(zhǎng)的快樂，是一本優(yōu)秀的少兒讀物，但它絕不僅僅是一本少兒讀物，而是每個(gè)教師、每位家長(zhǎng)都應(yīng)在細(xì)細(xì)品味的“教育圣經(jīng)”，每個(gè)用心感悟者都會(huì)從中采摘到自己所需要的精神養(yǎng)料，找到自己所要走的教育之路。愛的教育，更是學(xué)校、家庭、社會(huì)需要付出全力去構(gòu)建與完善的一種氛圍，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的言傳身教取代粗暴的壓制和干涉，讓每個(gè)嬌嫩的花骨朵都能在和風(fēng)沐雨中自然舒展、迎接春天怒放的光華。
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