今天的作文課上，余梅老師帶來了兩個紙杯、兩根蠟燭和一個打火機(jī)。她要帶著我們做一個“燒不壞的紙杯”的實驗。
實驗開始前，余梅老師把一些涼水倒進(jìn)了紙杯。我們大家都摸了水，涼涼的�！坝孟灎T燒紙杯的底部，把水燒開。仔細(xì)觀察紙杯有沒有變化�！庇嗝防蠋熒衩卣f。
還用觀察嗎？肯定紙杯會燒著唄！我在心里想�？墒�，有的同學(xué)說：“水會開，紙杯不會著火�！边�有的同學(xué)反駁道：“不可能，紙怕火，紙杯一定會著火的！”
看到大家這樣激烈的爭辯著，余梅老師微笑著說：“仔細(xì)觀察實驗過程，讓事實來說話吧！”
實驗開始了。余梅老師先把蠟燭點著，然后放在紙杯下面開始燒。很快，水杯口冒起了一絲絲白煙。杯子底部熏成了黑色。我們摸了水，溫溫的。我們接著燒，杯口的'白煙起來越多了，杯子底部也黑漆漆的了�！八弧弧�，一會兒的功夫，杯口的白煙變成了黑煙，杯子里的水開始冒起小泡泡。杯底全黑了，一股糊了的味道也飄散開來。杯子外邊已經(jīng)很燙手了，我們伸手試了試水溫，好燙�。∷_了。
紙不是最怕火嗎？為什么水開了，紙杯還沒燒著呢？
余梅老師為大家揭開了謎底：“火不是傳給了紙杯，而是通過紙杯傳遞給了水，如果紙杯里是干的，就會燒著，這個原理叫熱傳遞�！�
這些話讓我和同學(xué)們恍然大悟，一個小小的實驗中竟然包含了這樣的知識，看來“生活處處皆學(xué)問”�。�
�。c評:實驗前、實驗中、實驗后的觀察順序，看、聽、聞、想的觀察方式，動作、語言、心理的描寫，把整個實驗過程敘述得有序、具體、生動。）
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