大校園暴力現(xiàn)象的出現(xiàn)由來已久，隨著時(shí)間的發(fā)展不斷升級，必須引起社會(huì)各個(gè)方面的積極重視。以下是小編給大家整理的校園暴力的分析與預(yù)防論文的內(nèi)容，歡迎大家查看!
摘要 全球?qū)π@暴力行為的關(guān)心度已經(jīng)越來越高了，而令人困惑的是，關(guān)心度的提高似乎與校園暴力事件的急劇上升成正比而不是反比的關(guān)系。因此作為一名教育者，有必要認(rèn)識(shí)和了解校園暴力的成因、危害和現(xiàn)象，更要勇于為預(yù)防校園暴力盡一份責(zé)任和義務(wù)。
關(guān)鍵詞 校園暴力 危害 預(yù)防措施
一、校園暴力及其表現(xiàn)形式
校園暴力現(xiàn)象的出現(xiàn)由來已久，隨著時(shí)間的發(fā)展不斷升級，必須引起社會(huì)各個(gè)方面的積極重視。事實(shí)表明，過去的的校園暴力多以單純的打架斗毆的形式出現(xiàn)，如今的校園暴力在個(gè)別地方已經(jīng)演變成帶有黑社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)伙，制造諸如敲詐、勒索、搶劫、甚至殺人的惡性刑事案件。從近幾年學(xué)生管理情況來看，校園暴力現(xiàn)象逐年增長的形勢非常明顯，對廣大師生的身心健康、學(xué)校的安全穩(wěn)定與和諧校園建設(shè)構(gòu)成了很大的威脅，已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的影響安寧的社會(huì)問題。為了進(jìn)一步清除學(xué)校的不穩(wěn)定因素，建設(shè)和諧、溫馨的校園，防控校園暴力應(yīng)成為每個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)工作。
總的說來，校園暴力主要可以歸為三種類型：(1)語言暴力。語言暴力指的是主要使用嘲笑、詆毀、謾罵、蔑視等帶有侮辱、歧視性質(zhì)的語言，給他人心理及精神上帶來極大的摧殘和損害。(2)力量暴力。力量暴力主要指使用打架、斗毆、勒索等暴力行為、甚至謀殺等極端手段，損害他人的身體及財(cái)務(wù)，這在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。(3)心理暴力。心理暴力指的是主要通過孤立或者侮辱人格等手段對學(xué)生精神造成嚴(yán)重傷害的侵害行為。
二、校園暴力的危害
由于在校園暴力中的受害人在受到對方傷害時(shí)往往懼怕報(bào)復(fù)而很少向老師、家長和有關(guān)部門匯報(bào)，因而在學(xué)校中校園暴力傷害事件的收報(bào)率往往很低，由于得不到及時(shí)的處理，受害學(xué)生往往也就會(huì)因此遭到反復(fù)勒索、敲詐或者毆打。因此，受害學(xué)生必然在學(xué)習(xí)、生活和其他各方面都會(huì)受到影響。
1.學(xué)生的正常學(xué)習(xí)受到直接影響。一直生活在校園暴力的陰影下的經(jīng)常忍受其傷害的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績往往都會(huì)嚴(yán)重下降。而對于老師實(shí)施的暴力侵害行為，受到傷害的學(xué)生一般都會(huì)導(dǎo)致畏懼上學(xué)，這必然會(huì)對其正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。
2.學(xué)生身心健康發(fā)展受到嚴(yán)重影響，很難形成健全人格。校園暴力不但對受害學(xué)生造成傷害，而且對施暴學(xué)生和旁觀學(xué)生同樣造成傷害。施暴學(xué)生由于長期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，而旁觀學(xué)生會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐。受害學(xué)生的傷害通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。
3.破壞了社會(huì)秩序，使人們對學(xué)校失去信心。學(xué)校是傳道授業(yè)解惑的地方，是培養(yǎng)人、教育人的地方。但如果校園暴力的現(xiàn)象無法杜絕，那么學(xué)生雖然在學(xué)校卻無法感受到學(xué)校以及教師對自己的幫助，飽受校園暴力之苦，受害學(xué)生逐漸演化為對學(xué)校失去信心，進(jìn)而導(dǎo)致受害學(xué)生的家人、朋友以及整個(gè)社會(huì)都會(huì)對學(xué)校失去信心，這樣惡性循環(huán)的話必然影響學(xué)校的教書育人職能的正常發(fā)揮。
三、校園暴力的成因
(一)家庭方面的影響
1.家庭構(gòu)成。家庭作為社會(huì)生活的獨(dú)立單位，各項(xiàng)家庭職能的發(fā)揮因不同的家庭結(jié)構(gòu)的區(qū)別而有所不同，從子女的教育這方面來看，一個(gè)理想的健康家庭應(yīng)該是父母健在，并且能對子女能夠負(fù)起養(yǎng)育責(zé)任。一旦破壞了家庭的這種完整性，家庭教育職能往往就會(huì)減弱或缺失，在這種家庭中長大的孩子，大多人格發(fā)展相對不完善，性格中往往會(huì)帶有孤僻，冷漠，偏激，易沖動(dòng)等特點(diǎn)，在學(xué)校里很難和同學(xué)相處，暴力發(fā)生在他們身上也就不足為奇了。
2.家長素質(zhì)。家長是孩子的第一任導(dǎo)師，家長的行為方式直接影響到孩子的未來辦事方式，有些家長缺少道德修養(yǎng)，對現(xiàn)實(shí)流露出不滿情緒，這也會(huì)直接影響到孩子身上，可能導(dǎo)致他們把這些反社會(huì)情緒外化成反社會(huì)的行為;有的父母性格孤傲，這也會(huì)影響到孩子在學(xué)校里和同學(xué)之間的相處，很有可能因?yàn)楹⒆拥母甙炼鴮?dǎo)致心理暴力發(fā)生在他本人身上。
3.家庭教育。隨著獨(dú)生子女現(xiàn)象的出現(xiàn)，在6個(gè)大人呵護(hù)這種環(huán)境下成長的孩子，漸漸養(yǎng)成了些畸形的心態(tài)，唯我獨(dú)尊就是其中的典型，這種心態(tài)的孩子遇到事，往往只考慮自身利益，漠視他人的存在。在他們的自身利益收到外界侵犯時(shí)，這種偏狹的性格往往會(huì)使他們采取以下極端行為進(jìn)行反擊
(二)學(xué)校教育的影響
學(xué)校是學(xué)生成長教育的重要的人生課堂，在學(xué)生成長的關(guān)鍵期對學(xué)生的發(fā)展影響最大的取決于學(xué)校的管理及教育，因此，這也是為何學(xué)校是校園暴力形成的重要原因。
1.學(xué)生的思想道德教育。一定程度上，校園暴力是應(yīng)試教育的必然產(chǎn)物。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種人際矛盾得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)。對有暴力傾向的問題學(xué)生，不能及時(shí)進(jìn)行心理教育，學(xué)校周邊的不利環(huán)境也沒有相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行有效管理。這些都為校園暴力事件的發(fā)生埋下了禍根。
2.非重點(diǎn)學(xué)校的教育工作。校園暴力的問題在普通學(xué)校或職業(yè)院校中較為突出。在普通學(xué)校或職業(yè)院校，校園里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚，早戀現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平發(fā)展得不好。在訪問住讀學(xué)生時(shí)了解到，學(xué)校對他們的管理都是一味的制止，強(qiáng)行要求，沒有從學(xué)生的角度為學(xué)生考慮，學(xué)生的抱怨很多，很多學(xué)生表示希望學(xué)校對他們的關(guān)心多一些，責(zé)罵少一些。因此非重點(diǎn)學(xué)校及職業(yè)院校的教育管理方式助長了校園暴力事件頻頻發(fā)生的壞風(fēng)氣。
3.教師的教學(xué)方法和態(tài)度。有的教師使用驅(qū)趕的手段，治標(biāo)不治本，這些使得在形式上班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)似乎有了改觀，但導(dǎo)致的結(jié)果是將班級上的學(xué)生有意識(shí)地一分為二，兩種階層受到的待遇也各不相同，這也加速了將本來是潛在的行為越軌的主體和被侵害的客體更加明確化，為校園暴力留下了隱患。
(三)社會(huì)方面的影響
一方面，青少年正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成階段，明辨是非的能力以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)往往欠缺，再加上社會(huì)上經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)及不良文化的影響，也起到了推波助瀾的作用，致使青少年為了貪慕虛榮，盲目的做出許多違法之事。
另一方面，青少年的思想空間中有關(guān)道德和價(jià)值的評判，更多的，是來自于網(wǎng)絡(luò)游戲和影視作品。近年來，以各種暴力游戲引發(fā)的現(xiàn)實(shí)血案屢屢發(fā)生，這都是因?yàn)橛螒虻谋┝π皭阂呀?jīng)在青少年的內(nèi)心獲得認(rèn)同并信賴，他們希望自己像游戲中的英雄一樣，像港臺(tái)影視中的黑社會(huì)領(lǐng)袖一樣，可以一呼百應(yīng)，可以自己制定規(guī)則，一切以自己想法為準(zhǔn)，凡是不聽從自己的命令或者與自己意見不和，均采取極端的手段來進(jìn)行報(bào)復(fù)，完全失去了正常的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)。
四、校園暴力行為的預(yù)防措施
校園暴力的預(yù)防，必須要從校園暴力產(chǎn)生的根源開始，結(jié)合家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)方面來采取預(yù)防措施。
1.家庭教育。家庭是最早對孩子進(jìn)行社會(huì)規(guī)范教育的，一是灌輸行為準(zhǔn)則，二是指點(diǎn)生活目標(biāo)，三是培養(yǎng)社會(huì)角色。家庭應(yīng)從這三個(gè)方面對孩子進(jìn)行社會(huì)規(guī)范教育，為孩子的思想意識(shí)，性格，觀點(diǎn)和立場，道德品質(zhì)和意志特性奠定基礎(chǔ)。因此，必須充分發(fā)揮家庭的教育職能。但要充分發(fā)揮家庭的教育職能，必須先解決家長愿意教育而又不會(huì)教育的矛盾。每個(gè)家長都期待自己的孩子健康成長，但許多家長都不會(huì)用科學(xué)的方法去教育孩子。因此需要依靠全社會(huì)的力量普及家庭教育知識(shí)，充分運(yùn)用報(bào)紙、雜志、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑宣傳家庭教育知識(shí)，也可以舉辦家庭教育輔導(dǎo)講座，介紹家庭教育經(jīng)驗(yàn)，向家長宣傳德、智、體全面發(fā)展的教育方針，提供教育子女的正確方法，介紹青少年的心理、生理特點(diǎn)，宣傳科學(xué)育人，讓家庭的教育職能得到充分的發(fā)揮。
2.學(xué)校教育。學(xué)校教育是青少年教育的決定性環(huán)節(jié)，從教育的角度看，學(xué)校教育是預(yù)防校園暴力最基本、最重要的一條防線。加強(qiáng)學(xué)校教育可以從以下幾個(gè)方面著手：
(1)加強(qiáng)法制教育，強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)。學(xué)生應(yīng)該在日常的生活學(xué)習(xí)中深刻了解國家法律、法規(guī)知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到法律的威嚴(yán)性，時(shí)刻提醒自己要做到知法、懂法、守法，在生活中不斷提高自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟以及自我矯正自身的錯(cuò)誤言行，從而不斷提升個(gè)人法律意識(shí)。這也就要求學(xué)�？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加法制講座或者參加旁聽法院庭審，也可以組織集體觀看法制影視資料或進(jìn)行勞教觀摩等活動(dòng)，讓學(xué)生在耳濡目染中加深對法律的認(rèn)識(shí)。
(2)重視職業(yè)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的教育工作，加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的教育。應(yīng)改善學(xué)校的教育方式，增加人本的教育理念，多站在學(xué)生的角度考慮問題，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知。在這些學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多都是成績不太理想的學(xué)生，對他們的教育首先應(yīng)端正教育態(tài)度，不能把學(xué)生當(dāng)作包袱，應(yīng)善于觀察學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將他們向積極的方向引導(dǎo)。同時(shí)要采取積極的措施，及時(shí)防止和解決后進(jìn)生學(xué)業(yè)不良的問題，加強(qiáng)對他們的個(gè)別教育，用科學(xué)的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性和興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)成績。
(3)堅(jiān)持嚴(yán)格管理和心理疏導(dǎo)相結(jié)合。正值青春期的學(xué)生往往意氣用事，精力旺盛的學(xué)生群體中常見拉幫結(jié)派、打架斗毆的現(xiàn)象，對于做出暴力行為的學(xué)生個(gè)體或群體我們學(xué)校應(yīng)做到及時(shí)的處置，分別給予其及時(shí)、適度的懲罰，起到懲前毖后，殺一儆百的作用;各班班主任應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理動(dòng)向，讓那些容易魯莽行事的學(xué)生在做事之前務(wù)必先考慮一下后果，對那些已經(jīng)發(fā)覺的具有暴力傾向、心理障礙的學(xué)生老師要及時(shí)開展心理疏導(dǎo)工作，使其能做到自我覺醒，消解怨恨，教會(huì)他們?nèi)绾芜m當(dāng)?shù)靥幚硗瑢W(xué)間出現(xiàn)的糾紛，把暴力事件扼殺在搖籃中。
3.社會(huì)教育。社會(huì)教育主要是配合學(xué)校和家庭教育建立良好的教育環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造健康的氛圍。要加強(qiáng)教育環(huán)境的建設(shè)，一方面應(yīng)注重發(fā)揮大眾媒體的輿論引導(dǎo)作用，使大學(xué)生在視聽范圍內(nèi)接觸到的都是人間美德，起到凈化心靈的作用，在思想上能驅(qū)除暴力、攻擊等不良行為的影響，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的安全知識(shí)教育和安全保衛(wèi)工作。不但要利用多種形式對廣大學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)宣傳，提高其對外來侵害的抵抗能力，而且對于學(xué)生的課外生活應(yīng)給予高度的關(guān)注，對于有嚴(yán)重不良文娛生活的學(xué)生應(yīng)該積極引導(dǎo)，不可聽之任之，最終釀成大禍。正處于身心成長期的青少年學(xué)生，對于環(huán)境既有很強(qiáng)的依賴性又缺乏足夠的辨別和抵抗能力，所以面對不同的環(huán)境他們很大程度上是近朱者赤，近墨者黑。因此，為他們創(chuàng)造健康的教育環(huán)境尤為重要。
總之，校園暴力毋庸置疑是青少年犯罪的前奏、序曲，也是當(dāng)今青少年犯罪的新動(dòng)向，任其發(fā)展和延伸必然導(dǎo)致以后走向社會(huì)違法犯罪，學(xué)校必須對其進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)、教育和挽救，防止其將來走向社會(huì)，對社會(huì)安全穩(wěn)定構(gòu)成更大威脅。據(jù)此，校園暴力現(xiàn)象足以引起全社會(huì)的密切關(guān)注，當(dāng)然這也需要學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人等各方面的協(xié)同合作、以預(yù)防為主，防治結(jié)合，各個(gè)環(huán)節(jié)齊心協(xié)力才能從根本上防止校園暴力的發(fā)生。
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