總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，快快來寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家收集的韓語課程總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、課堂實踐教學環(huán)節(jié)
課堂實踐教學是指以校內(nèi)第一課堂進行的課程實踐，是課堂教學的本質(zhì)要求。只有充分開展和利用課堂實踐教學，將學生能力的培養(yǎng)融入相應的課程教學中，才能逐步提高學生的各項能力。韓國語會話的課堂實踐教學具體可從以下兩個小環(huán)節(jié)展開：
1.模仿訓練。
以韓國語零基礎的學生為教授對象，在初級韓國語會話課程中首先需要開展的實踐環(huán)節(jié)便是模仿練習。模仿的目的是為了準確的表達，學生在入門階段要想準確的表達就必須進行模仿。因為當學生最初學習一門外語時，他們還不具備自編自寫句子和對話的能力。這就要求教師在課堂教學中給出簡單的范文，可以是某一句話或某一段對話，讓學生先聽，然后進行模仿練習。在模仿訓練中，學生可分角色練習，也可對范文中的人物名稱、地點名、物品名稱、數(shù)字等進行簡單地替換，提高表達能力，增強練習的趣味，增強自信，從而達到會話練習的目的。在學生進行模仿練習的過程中，教師需要適當?shù)丶m正學生的語音、語調(diào)等問題。
2.創(chuàng)設會話情境。
在學生慢慢步入初中級階段時，教師可講解或設計必要的會話場景，讓學生了解語言環(huán)境。教師可充分利用多媒體教學手段，通過圖片、音頻、視頻等方式，將教學內(nèi)容形象、動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，為學生創(chuàng)造逼真的會話情境，讓學生懂得在什么樣的環(huán)境中進行怎樣的對話，從而加深學生對所學內(nèi)容的理解。此外，教師還可以讓學生自編、自導、自演韓國語短劇，鍛煉學生的創(chuàng)造力，拓展學生的韓國語思維能力，增強學生的韓國語會話綜合運用能力。在進行情境會話的過程中，可讓學生相互糾錯、提問、點評，最后由教師進行總結和點評。
二、第二課堂實踐教學環(huán)節(jié)
第二課堂實踐是指課外進行的實踐教學活動，是對第一課堂實踐教學活動的拓展與延伸，與課堂教學活動具有同等的重要性。韓國語會話的第二課堂實踐不僅可以增加學生的口語練習時間，還可以對課堂實踐中涉及尚淺或未涉及的部分進行補充和完善。
1.設立韓國語口語角。課堂時間無法使學生進行充分的韓國語口語練習，這就要求教師和學生在課堂以外的時間里共同創(chuàng)造良好的會話練習環(huán)境。韓國語口語角的設立不僅可以使整個韓國語專業(yè)的學生和教師都加入進來，吸引韓國語學習愛好者，還可以增加課堂會話練習時間，促進學習者之間、學生和教師之間的學習和交流。韓國語口語角的設立可以鍛煉學生敢于開口說、勇于開口說，讓學生由被動變?yōu)橹鲃�，避免課堂會話練習時間的局限性和對象的單一性。
2.組織學生參加各種競賽。興趣是學生學好一門外語的首要條件，也是學習最好的老師。教師組織各種競賽可以充分調(diào)動學生學習韓國語的興趣和積極性，達到事半功倍的教學效果。目前，有關韓國語專業(yè)競賽開展得越來越多，教師可組織和指導學生參加各類韓國語競賽，提高學生的韓國語會話實踐能力和韓國語綜合運用能力。
3.引導學生擴大韓國語交流圈。韓國語會話課堂中的情景模擬在一定程度上為學生創(chuàng)造了與學習韓國語相近的第一語言環(huán)境，但這也存在著一定的局限性。因此，在第二課堂實踐教學中，教師應充分利用各種資源，為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。如教師可引導學生擴大韓國語交流圈，向?qū)W生介紹在校韓國留學生、韓國朋友或韓國語交流學習網(wǎng)站。學生為了融入其中，會迫使自己必須用韓國語與對方進行交流，用韓國語來表達自己的想法。長期堅持，韓國語會話會成為學生日常生活中的一部分，讓學生變被動學習為主動學習。
總之，學生的韓國語會話能力是一種綜合運用能力，它的培養(yǎng)離不開實踐環(huán)節(jié)。教師借助各種方法，組織好第一、二課堂實踐教學環(huán)節(jié)是提高學生韓國語會話實踐能力的重要手段。我們也必須在各實踐教學環(huán)節(jié)中不斷探索與創(chuàng)新，才能提高學生的綜合能力。
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