書法室工作總結(jié)

2023-06-08 總結(jié)

　　總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家整理的書法室工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

書法室工作總結(jié)1

　　書法是一門藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑，使學(xué)生能從少年時期打下良好的寫字基礎(chǔ)和書寫習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)。培育學(xué)生審美文化素養(yǎng)，提高審美實(shí)力，陶冶情操，啟迪才智。在書法教學(xué)中，本著“以人為本”的教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方式和手段，開展社團(tuán)的教學(xué)活動，并取得了肯定的成果，為社團(tuán)活動的進(jìn)一步豐富和發(fā)展起到了肯定的推動作用。

　　一、書法愛好小組活動穩(wěn)步發(fā)展

　　在本學(xué)期開學(xué)初，重新組建了我校的書法社團(tuán)，以自愿報名的形式選擇了在書法方面有特長，字體美感較好的同學(xué)參與了書法社團(tuán)，堅(jiān)持每周四下午中午進(jìn)行培訓(xùn)，同時也激勵學(xué)生進(jìn)行日常練習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)員因時間少而造成的.訓(xùn)練量不夠的不足。

　　二、讓學(xué)生駕馭正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆、書寫的方法

　　在書法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿態(tài)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；駕馭“三個一”標(biāo)準(zhǔn)，即：眼睛看書要保持一尺距離，胸與桌沿要離一拳距離，手指尖離筆尖一寸距離。在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生駕馭如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆等書寫要領(lǐng)。好的習(xí)慣要從小培育，在平常訓(xùn)練中嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生。通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　三、合理支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，按部就班學(xué)書法。

　　為讓學(xué)生能夠臨習(xí)名家書帖在，搜集整理了大量圖片，以名家真跡作為書法學(xué)習(xí)臨習(xí)字帖，從入門起先，按部就班。從最初的筆畫入手，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)基本筆畫的書寫，再學(xué)習(xí)一些常用的偏旁部首，一些較簡潔的常用漢字，最終依據(jù)學(xué)生駕馭的書寫水平，學(xué)習(xí)一些有教化意義的名人名言、警句及古詩等。

　　四、開展各種書法活動

　　為了體現(xiàn)學(xué)生一個時期的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在社團(tuán)開展了多次的書法作品競賽，讓一些優(yōu)秀書法習(xí)作在社團(tuán)中展示，起著帶頭調(diào)動作用。給學(xué)生供應(yīng)鍛煉的機(jī)會，使一些書法素養(yǎng)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培育他們的競爭意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　五、書法教學(xué)過程中存在的一些不足之處。

　　在總結(jié)成果和閱歷的同時，還必需醒悟地看到存在的不足和問題，務(wù)必實(shí)行切實(shí)有效的措施，加以仔細(xì)探討和解決。

　　首先，書法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，社團(tuán)中個別同學(xué)在練習(xí)的過程中部分同學(xué)書法學(xué)習(xí)主動性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中留意力。在今后教學(xué)中，還得想一些方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、主動性。

　　其次，再有就是學(xué)生到位的狀況不是很好，部分學(xué)生因班級作業(yè)沒做完等緣由人員到不齊，以至于書寫水平參差不齊，給教學(xué)帶來肯定的影響。

　　在今后的教學(xué)工作中，以主動的工作看法去完成工作任務(wù)，把書法社團(tuán)活動開展的更好。

書法室工作總結(jié)2

　　本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級書法教學(xué)工作，一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　1、“愛之愈深效果愈佳”，愛好是最好的老師。學(xué)習(xí)書法須要很好的耐性和堅(jiān)毅的意志，假如不能激發(fā)學(xué)生的愛好，學(xué)生會很快放棄對書法的學(xué)習(xí)。我是通過如下方法去發(fā)掘教學(xué)的亮點(diǎn)，培育學(xué)生的長久愛好的。

　　a、首先想法讓學(xué)生信我服我，師為生范。除了仔細(xì)備好、上好每一節(jié)課外，平常我能嚴(yán)格要求自己，遍臨學(xué)生手中所學(xué)的帖，抓緊時間讀帖和創(chuàng)作，對練習(xí)仔細(xì)、肯動腦、進(jìn)步快的學(xué)生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

　　b、當(dāng)學(xué)生進(jìn)步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀賞書法作品，啟發(fā)激勵學(xué)生，陪學(xué)生渡過一個又一個的枯燥期和進(jìn)步過渡期。

　　c、力爭在校內(nèi)內(nèi)大面積展示學(xué)生的書法課堂作業(yè)，有些在宣揚(yáng)欄展出，有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的閱歷，樹立書法學(xué)習(xí)榜樣。有身邊的“明星”作為學(xué)習(xí)追逐的對象，學(xué)生的愛好和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。

　　d、常常帶他們?nèi)⑴c各種書法展覽，增長學(xué)生們的見識，使他們獲得更多的競賽閱歷。通過競賽證書使學(xué)生受到了極大的激勵、獲得了勝利感，增加了信念，更加堅(jiān)決了對書法的愛好和執(zhí)著。

　　2、詳細(xì)講解書法的演化和發(fā)展歷程。并讓學(xué)生們簡潔的了解各種字體的區(qū)分，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學(xué)習(xí)書法，培育良好的習(xí)慣是最重要的，也是最關(guān)鍵的。于是在學(xué)習(xí)寫字之前先訂正他們的書寫姿態(tài)，教他們?nèi)绾挝展P，如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范詳細(xì)的筆畫，這樣不僅體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性，而且更提高學(xué)生的留意力提高他們的仿照愛好。在講解每個筆畫的時候，我會用象形的教學(xué)方法來為學(xué)生們展示不同筆畫的`形態(tài)特征。比如一個點(diǎn)的寫法像一個露珠；豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學(xué)生們對每個筆畫的理解。

　　3、我特殊強(qiáng)調(diào)字帖的臨摹。要求同學(xué)們要按著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強(qiáng)調(diào)字的各筆畫要和字帖相仿，盡量要達(dá)到一樣，學(xué)習(xí)字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注意每一筆畫的大小、粗細(xì)的不同。還有搞清晰字的筆順也是尤為重要的。

　　4、強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的毅力，堅(jiān)持每天練字。書法并不是一朝一夕就能學(xué)成的。它確定離不開堅(jiān)持不懈的練習(xí)。所以我要求學(xué)生必需每天練習(xí)。

　　以上是我的整個硬筆書法教學(xué)過程和方法。通過以上方法的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的書法水平明顯的有了突飛猛進(jìn)的提高，我從內(nèi)心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學(xué)校教學(xué)閱歷，個人自身書寫局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我將再努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，彌補(bǔ)工作中的不足；要針對每個學(xué)生，做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，使學(xué)生的差距越來越小，保證使學(xué)生的整體水平再有新的突破。學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)7日子過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期就要過去了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使書法教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期的工作，立足現(xiàn)在，放眼將來，既勞碌，又充溢。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

　　一、讓學(xué)生駕馭正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆、書寫的方法

　　在書法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿態(tài)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；牢記駕馭“三個一”的書寫標(biāo)準(zhǔn)，即：眼睛看書要保持一尺距離，胸與桌沿要離一拳距離，手指尖離筆尖一寸距離。在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生駕馭如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆等書寫要領(lǐng)。好的習(xí)慣要從小培育，在平常訓(xùn)練中嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生。另外，還要求學(xué)生留意寫字衛(wèi)生，不隨意丟紙屑等。通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　二、組建書法愛好小組，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

　　在本學(xué)期開學(xué)初，依據(jù)學(xué)生先報名后選拔原則，組建了我校書法愛好小組，利用每周星期二和星期四課外時間在學(xué)校美術(shù)教室進(jìn)行培訓(xùn)，對課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評比加星，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

　　三、合理支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，按部就班學(xué)書法

　　開學(xué)之處，我利用從網(wǎng)上搜集病結(jié)合我校實(shí)際編寫的書法學(xué)習(xí)內(nèi)容，從入門起先，按部就班。從最初的書寫工具，到書寫姿態(tài)和硬筆書法的學(xué)習(xí)方法，最終到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫，讓學(xué)生按部就班。

　　四、開展小組間書法競賽活動

　　為了體現(xiàn)學(xué)生一個時期的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在小組間組織形式多樣的書法競賽，如小組團(tuán)體競賽，或選派代表競賽。指定統(tǒng)一內(nèi)容。這樣讓一些優(yōu)秀書法生展示，起著帶頭調(diào)動作用。也給學(xué)生供應(yīng)鍛煉的機(jī)會，使一些書法素養(yǎng)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培育他們的競爭意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、書法教學(xué)過程中存在的一些不足之處。

　　在總結(jié)成果和閱歷的同時，還必需醒悟地看到存在的不足和問題，務(wù)必實(shí)行切實(shí)有效的措施，加以仔細(xì)探討和解決。

　　首先，書法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，特色班同學(xué)在練習(xí)的過程中部分同學(xué)書法學(xué)習(xí)主動性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中留意力。中年級的同學(xué)沒有意識到學(xué)書的重要性，停滯在好玩的階斷，分心的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。在今后教學(xué)中，還得想一些方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、主動性

　　其次，再有就是部分學(xué)生因班級作業(yè)量大沒有剛好完成，課外練習(xí)的時間有限。以至于書寫水平參差不齊，給教學(xué)帶來肯定的影響。

　　我校的書法愛好小組活動工作得到了很好的發(fā)展，這是校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的結(jié)果，是我和學(xué)生們持之以恒、共同努力的結(jié)果。在下個學(xué)期的工作中，我更要以主動的工作看法去完成工作任務(wù)，把書法特色班活動工作推向一個更新的高度。

書法室工作總結(jié)3

　　字如其人，自古以來人們就注意書寫習(xí)慣的培育。良好的書寫習(xí)慣，能體現(xiàn)一個人做事做人的看法，留給他人一個好的映像。

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著顯明的藝術(shù)性和廣泛的好用性，而且自身還隱藏著豐富的德育因素。

　　2、提高寫字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)特性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革試驗(yàn)的不斷深化，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫字教學(xué)的要求也越來越高。寫字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的愛好；有利于形成正確的寫字姿態(tài)和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對低年級的`學(xué)生來說老師要特殊關(guān)注仔細(xì)書寫看法和良好寫字習(xí)慣的培育，留意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整齊；對高年級的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要敬重他們的特性化審美情趣。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、在書法活動中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆美麗的字，對其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到深遠(yuǎn)的影響。

　　3、通過書法練習(xí)，培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)、用心致志、持之以恒的精神。

　　4、讓學(xué)生干脆接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

　　三、活動時間：每周三下午大課間活動

　　四、活動地點(diǎn)：一（2）班教室

　　五、活動實(shí)踐

　　1、上好每周一節(jié)的寫字課，從指導(dǎo)筆畫筆順入手、字的間架結(jié)構(gòu)細(xì)處入手，做好寫字指導(dǎo)。

　　2、激勵學(xué)有余力在自愿的基礎(chǔ)上購買一本隨堂鉛筆字貼，利用寫字課以及課余時間進(jìn)行描寫練習(xí)。

　　3、利用《習(xí)字冊》書本，強(qiáng)化仿寫練習(xí)。

　　4、實(shí)行自主和協(xié)調(diào)的方法，建立寫字活動小組，有安排、有落實(shí)，完成寫字活動的詳細(xì)目標(biāo)。

　　5、在組與組之間，開展每月一次的書法競賽，對做的好的小組賜予表彰嘉獎，對做的差的小組提出改進(jìn)看法，老師跟蹤指導(dǎo)評價。

　　6、利用每星期時段，將學(xué)生的優(yōu)作張貼展覽，讓他們擁有成就感，激發(fā)學(xué)生寫字練字的主動性。

　　7、指導(dǎo)老師做好活動總結(jié)，將活動的過程進(jìn)行記錄、整理，完善活動的文本資料檔案管理。

　　8、活動成果以手抄報，優(yōu)秀習(xí)作，硬筆書法等形式在相關(guān)活動中展出。

　　六、詳細(xì)活動支配

　　第1--2周鉛筆書法及其基礎(chǔ)學(xué)問

　　第3--4周筆畫書寫——橫、豎、撇、捺的寫法

　　第5--7周筆畫書寫—--點(diǎn)、鉤、折、提的寫法

　　第7--10周筆畫書寫——-橫撇、撇點(diǎn)的寫法

　　第11--14周筆畫書寫——常用偏旁部首的寫法

　　第15周臨摹書寫

　　第16周仿寫例字

　　第17周書寫競賽

書法室工作總結(jié)4

　　一年級的書法課始終都是我最頭疼的課，因?yàn)楹⒆犹。瓉砭妥蛔�，再讓他們能靜下心來連著坐兩節(jié)課很有難度更不用說是讓他們拿毛筆寫字了。每次給他們訂正執(zhí)筆姿態(tài)都是最難的事情了，我每次都是挨個給同學(xué)訂正，可是剛給他們訂正完接著就變了，真的是太傷腦筋了。我心里特殊焦急，于是孩子一做不好我就起先指責(zé)他們，每節(jié)書法課都跟上戰(zhàn)場一樣，我也累，孩子們也累，就形成了一個惡性循環(huán)，孩子也不情愿上書法，我也不情愿上書法。

　　因?yàn)槲疫€上著他們班的音樂課，每次我去他們班上課時，有些孩子有時會興奮的跑過來問我，“老師老師，這節(jié)課上音樂嗎？”我說"不是，這節(jié)課上書法“接著孩子就會不快樂的說，哎呀，怎么又上書法�。∶看挝胰ヒ荒昙壎嗌蠒〞r孩子們總是不情愿上的樣子，這跟我在他們班上音樂課完全是兩種狀態(tài)。通過這段時間的思索，我在想為什么每次我上音樂課時，孩子們的主動性特殊的高，很情愿上音樂，而上書法課時孩子們課堂秩序特殊不好，課堂效率不高。

　　我想這確定就是我自身的緣由了。我對自己的這兩個科目做了比較。首先我覺得最重要的一點(diǎn)就是，學(xué)生愛好很重要。因?yàn)槲冶旧砭褪且魳穼I(yè)，教音樂是我的.長項(xiàng)，每次課我都會提前看教材，這節(jié)課的目標(biāo)是什么，須要完成什么任務(wù)，除了單純的教唱歌曲我總是會變著花樣的陪孩子們在玩中學(xué)習(xí)到音樂學(xué)問，有時跟孩子們做個音樂嬉戲，做個小律動，聽一些我覺得適合他們的音樂歌曲或者視頻。培育他們的音樂鑒賞實(shí)力。所以學(xué)生們很情愿上音樂課，無形之中就完成了教學(xué)目標(biāo)。而在上書法課時，現(xiàn)在剛起先學(xué)主要是先讓學(xué)生學(xué)會怎樣拿毛筆，讓學(xué)生在紙上劃線，到現(xiàn)在已經(jīng)劃了兩個月的線了。每節(jié)課就這樣劃線，劃線。每節(jié)課就是很枯燥乏味。孩子們一點(diǎn)主動性都沒有了。這是導(dǎo)致學(xué)生不喜愛上書法的一個緣由。

　　另外我覺得要多激勵學(xué)生。孩子們都是喜愛被表揚(yáng)確定的。上音樂課時，我常常會表揚(yáng)學(xué)生，誰誰誰坐的真端正，誰誰誰，唱歌的聲音真好聽，誰誰誰表情做的真美麗，每次我這樣說時，其他的同學(xué)都會想那幾個被表揚(yáng)的學(xué)生學(xué)，都會做的很端正都會唱的很好聽。在我的音樂課堂上基本沒有指責(zé)，因?yàn)椴挥梦姨崾疽捕寄茏龅暮芎茫驗(yàn)閷W(xué)生們都想得到表揚(yáng)和激勵。而在我的書法課上，我似乎沒有表揚(yáng)過那位同學(xué)，聽到最多的似乎就是誰誰誰你看你怎么坐的，誰誰誰，你看你怎么拿的毛筆，，，班里的孩子也多根本看不過來，訂正這個同學(xué)那個同學(xué)就偷著玩了，過去提示那個同學(xué)，這個同學(xué)又偷著玩了。每節(jié)課我都忙在給學(xué)生挨個訂正坐姿，訂正執(zhí)筆姿態(tài)，訂正習(xí)慣上了。我累學(xué)生們也沒什么進(jìn)步。我想我是不是也可以像我的音樂課一樣呢，變指責(zé)為激勵，于是又上書法課時，我就找準(zhǔn)時機(jī)激勵學(xué)生，誰誰誰坐姿很好，誰誰誰執(zhí)筆姿態(tài)很正確，并嘉獎這些表現(xiàn)好的同學(xué)五個班幣的嘉獎，寫的好的還會讓他在講臺上展示一下，并給他們拍張照片發(fā)到班級群里去。這時，我看到全部的同學(xué)都投來艷羨的目光，接著許多同學(xué)都坐的很好，希望也能得到我的嘉獎。

　　通過這幾節(jié)課的試驗(yàn)，學(xué)生們有了很大的進(jìn)步，我也不用那么忙活了。漸漸的這樣一個惡性循環(huán)就變成了一個良性循環(huán)。還有一個緣由，我覺得是我太焦急了，有人說孩子就是一顆種子，要須要老師一次次的施肥細(xì)心的照料才會開出艷麗的花朵結(jié)果，而且有的開的早有的開的慢，作為老師要好好的愛惜他們要有耐性，不要過于焦急，這樣他們才能開出漂亮的花。

　　通過這幾節(jié)課的書法課，我試著放慢速度，讓學(xué)生們一起畫，先畫第一個格子，畫完了先做好等著，要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進(jìn)步，畫完了先放下毛筆視察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，等全部同學(xué)都花完第一個格子后再一起畫其次個，這期間我會轉(zhuǎn)著看讓學(xué)生自己說說自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我覺得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個學(xué)生都參加進(jìn)來，整個課堂上都是我表揚(yáng)學(xué)生的聲音，我不在焦急了，也告知學(xué)生不用焦急只要仔細(xì)就肯定有進(jìn)步。給他們激勵確定�，F(xiàn)在他們的書法課表現(xiàn)已經(jīng)特殊棒了！

書法室工作總結(jié)5

　　一、指導(dǎo)思想

　　為適應(yīng)新課程改革要求，深化推行素養(yǎng)教化，培育學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)力，建設(shè)精神校內(nèi)和書香校內(nèi)，依據(jù)教育局下達(dá)文件的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期先期開展書法學(xué)生社團(tuán)活動。

　　堅(jiān)持以敬重特性,張揚(yáng)特性,提倡特性,發(fā)展特性為中心，利用課余時間打造豐富的校內(nèi)書法文化環(huán)境,實(shí)現(xiàn)自我教化、自我管理、自我服務(wù)的教化標(biāo)，為廣闊同學(xué)供應(yīng)展示自我的空間和舞臺。中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著顯明的藝術(shù)性和廣泛的好用性，而且自身還隱藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中假如注意挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤�、滲透在教學(xué)當(dāng)中，對培育學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和學(xué)問水平會大有裨益。

　　二、社團(tuán)活動總體目標(biāo)

　　保證學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的主動性，激勵學(xué)生的創(chuàng)建性，力求活動的成效性，推動素養(yǎng)教化深化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，真正把學(xué)校辦成學(xué)生寵愛的家園、樂園。

　　1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的`書寫姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆美麗的字，對其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到深遠(yuǎn)的影響。

　　3、通過書法練習(xí)，培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)、用心致志、持之以恒的精神。

　　4、讓學(xué)生干脆接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

　　三、社團(tuán)活動實(shí)施措施

　　書法藝術(shù)社團(tuán)活動的開展，既可以陶冶情操、安逸胸懷、有益健康、激勵操守、增進(jìn)學(xué)問，同時也能增進(jìn)學(xué)問，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，提高人們文化素養(yǎng)和精神素養(yǎng)。詳細(xì)措施如下：

　　1、依據(jù)總體目標(biāo)及指導(dǎo)思想發(fā)出倡議，向全體同學(xué)進(jìn)行招收社員。

　　2、在學(xué)生自愿報名的前提下，由指導(dǎo)老師組織學(xué)生開展活動，固定時間、地點(diǎn)開展活動。（每周四下午3：40——5：10）

　　3、每周的學(xué)習(xí)要重質(zhì)量、重實(shí)效地開展，老師針對社員的作品賜予指導(dǎo)，社員應(yīng)仔細(xì)、虛心地學(xué)習(xí)并堅(jiān)持不懈地練習(xí)。

　　4、每次活動目標(biāo)明確，活動過程完整，指導(dǎo)老師記錄或保管好相關(guān)材料（教案、學(xué)生作品、過程性資料、學(xué)生取得的成果等）學(xué)期末學(xué)校將依據(jù)實(shí)際活動狀況，評出優(yōu)秀社團(tuán)成員。

　　四、社團(tuán)活動評價方法

　　教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分。

　　1、關(guān)注學(xué)生的看法與情感。評價應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生寫字的愛好、培育學(xué)生對漢字文化敬重與酷愛的情感，有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、促進(jìn)全體學(xué)生提高寫字水平。

　　2、分學(xué)段確定寫字教學(xué)的評價內(nèi)容及原則。對第一學(xué)段的寫字評價，要特殊關(guān)注仔細(xì)書寫的看法和良好寫字習(xí)慣的培育，留意學(xué)生對漢字基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整齊。對其次至第四學(xué)段的書寫評價，除關(guān)注上述基本要求外，還要留意學(xué)生書寫的速度，敬重他們的個體審美情趣。要用發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字愛好和自信念，杜絕用大量重復(fù)抄寫懲處學(xué)生的做法。

　　3、采納多樣化的評價方法。寫字教學(xué)評價的途徑和方式是多樣的，可采納視察、面談、課堂問答、練習(xí)、問卷調(diào)查、典型實(shí)例分析、展示、競賽、考查、考試等方式或途徑，評價學(xué)生的書寫實(shí)力以及學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機(jī)等。評價包括日常性、階段性、總結(jié)性三種。剛好對學(xué)生日常的寫字狀況予以評價。

　　4、完善評價標(biāo)準(zhǔn)。在語文學(xué)科考試評分標(biāo)準(zhǔn)中增加書寫評價項(xiàng)目，在作文測試中要將學(xué)生的書寫狀況單列評分，以此促進(jìn)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　5、留意對學(xué)生作業(yè)書寫狀況予以評價。

書法室工作總結(jié)6

　　書法是中國所特有的一門視覺藝術(shù)，它具有語言文字所具有的好用價值，同時也具有審美的藝術(shù)價值。兩者構(gòu)成了書法藝術(shù)的兩重特性。小學(xué)書法教化的內(nèi)容宜實(shí)行“放—收—放”三段式支配低、中、高各年級的書法教學(xué)內(nèi)容，技能技巧、基礎(chǔ)學(xué)問、觀賞三位一體。

　　一、總體規(guī)劃

　　1、低段學(xué)生的書法入門教學(xué)

　　心理學(xué)告知我們，7至8歲兒童的知覺閱歷是運(yùn)動感，運(yùn)動感越強(qiáng)，能吸引兒童，激發(fā)他們的新奇心，培育書法的學(xué)習(xí)愛好。以簡潔，兒童易于駕馭的字入手，使他們“寫得像”來滿意兒童“成就感”。在這一起始階段，教學(xué)宜“放”，引導(dǎo)學(xué)生“放得開”，“放開寫去”。發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)建力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、對中段學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的技法訓(xùn)練。

　　中段學(xué)生的自我意識感漸漸增加，并能起先意識到自己身體的動作，如手腕的運(yùn)動，手指的協(xié)作等。通過低段的書法訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定的書法技巧，能較穩(wěn)定地書寫，進(jìn)行嚴(yán)格而正規(guī)的激發(fā)訓(xùn)練已成為可能而且適時。

　　3、敬重學(xué)生的主體選擇，確定高年級的書法教學(xué)內(nèi)容。

　　五、六年級學(xué)生的自主性更加強(qiáng)，學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)書法的趨向已能依據(jù)自己的喜好作出自主性的選擇。學(xué)生表現(xiàn)出濃烈愛好，形成小學(xué)階段學(xué)習(xí)書法的其次興奮期。（第一興奮期為一年級的入門階段）。高年級的書法課氛圍是寬松和諧的。學(xué)生已體驗(yàn)到了書寫的情趣，享受到了精神的愉悅，書法的怡情性功能、審美功能得到了完全的展示。

　　4、技能技巧、理論、觀賞三位一體。

　　書法是一門技巧性較強(qiáng)的藝術(shù)，但假如對書法的學(xué)習(xí)只顧技巧而不及其余，總非學(xué)藝之道。所以，我們在小學(xué)階段一起先應(yīng)非常注意學(xué)生書法藝術(shù)素養(yǎng)的全面培育。如低年段的書法理論與觀賞以提高學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)求知欲為目的，應(yīng)以故事性描述為主。中高年級則漸漸指向書法藝術(shù)的本質(zhì)，使學(xué)生在自覺或不自覺的學(xué)習(xí)修養(yǎng)中提高整體的素養(yǎng)。

　　另外，小學(xué)書法教學(xué)要留意學(xué)以致用�？梢越虒W(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作，以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)然，小學(xué)生的書法創(chuàng)作與成人特殊是書法家的創(chuàng)作不能同日而語。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作要以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法的愛好，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維為主要目的，老師宜多加采納。集字，顧名思義，依據(jù)書寫內(nèi)容將字帖中出現(xiàn)過的字集起來，統(tǒng)一到一幅作品中。在這一過程中一方面須要將字帖中的字和諧統(tǒng)一起來成一幅作品，另一方面，又要求學(xué)生依據(jù)字帖上的.范例，“集”出字帖上沒有的字，為以后的全面創(chuàng)作做打算。

　　二、在詳細(xì)實(shí)施過程中我們注意：

　　1、轉(zhuǎn)變教化觀念，形成特色。

　　書法課程是以其提高學(xué)生書寫水平，堅(jiān)持每天練筆富有成效的教學(xué)活動，令人信服地感到素養(yǎng)教化必需落在實(shí)處。讓學(xué)生堅(jiān)持每天練筆，從思想上變更了以升學(xué)為中心的課程教材體制，變應(yīng)試教化為素養(yǎng)教化。隨著書法教學(xué)的深化與廣泛開展活動，深受師生的重視和家長的歡迎，大家都相識到人才的素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全面的，學(xué)生素養(yǎng)的培育不局限于科學(xué)文化素養(yǎng)，而學(xué)生的特性發(fā)展和愛好愛好，特長的培育也是非常重要的。

　　書法社團(tuán)活動除了每周五下午進(jìn)行活動以外，我們還注意學(xué)生課余時間的運(yùn)用，讓學(xué)生做到每天練習(xí)，周周展示，月月評比，并定期實(shí)行學(xué)生作品展。我們對本學(xué)年活動作了以上支配，在詳細(xì)活動過程中我們還會不斷發(fā)覺問題并不斷完善。

書法室工作總結(jié)7

　　依據(jù)上級相關(guān)工作要求與書法教學(xué)實(shí)際狀況，我校于本年度起先設(shè)置書法專職老師，而我就勉為其難，擔(dān)當(dāng)了這項(xiàng)教學(xué)工作。雖說在這個領(lǐng)域里接觸了不少時間，但真正實(shí)施起來，發(fā)覺還是有很多問題特別現(xiàn)實(shí)與無奈�，F(xiàn)就將我在這一年里的書法教學(xué)狀況作一個匯報，權(quán)當(dāng)對自己從事書法教學(xué)的一個小結(jié)吧！當(dāng)然，這其中的諸多問題更希望得到落實(shí)與解決則是我的初衷了！

　　一、我校學(xué)生實(shí)際狀況；

　　本校教學(xué)班學(xué)生共697人，其中，一至三年級各三個班，四至六年級各兩個班，在實(shí)施專職書法前，各班也有書法課，都是由班主任或語文老師在上。因此，其中的細(xì)微環(huán)節(jié)與關(guān)鍵在此就不用多說了。

　　接手后，我對全校班級書法學(xué)習(xí)進(jìn)行了分工一至五年級（五年級一班教學(xué)硬筆）教學(xué)軟筆，六年級教學(xué)硬筆。這樣分的緣由是：軟筆在書法中具有最高的藝術(shù)性和價值性，而六年級學(xué)生很快就畢業(yè)了，用一年的時間教學(xué)軟筆也不會有太大的成果，再加上他們很快就升初中，因此，好用對于六年級孩子來說是最重要的；而五年級一班孩子個頭比較大，書法室根本容納不下他們浩大的團(tuán)體（58人）。其他年級的孩子用稍長的時間加以訓(xùn)練個人認(rèn)為還是有肯定成效的，遠(yuǎn)比硬筆教學(xué)的意義重大。這就是我分工的背景。

　　實(shí)際狀況是，從我接手起先，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書法基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)實(shí)施課程方案

　　在書法課程設(shè)置中，每班都是每周一節(jié)，課程量確定偏少。如何利用好這一節(jié)的書法課，著實(shí)傷腦筋。

　　總體來說，我是這樣支配教學(xué)的：

　　1、姿態(tài)：在上期的教學(xué)中，重在教會學(xué)生握筆的姿態(tài)。孩子們的遺忘性大，須要不斷地提示和重復(fù)性手把手教，特殊是低年級學(xué)生。除此外，就是筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練。八大筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練，可以加強(qiáng)孩子們的認(rèn)知和嫻熟程度，為接下來的“寫字”作好打算；

　　2、筆畫；這是一個特別艱難的過程。由于書法室小，又沒有投影，我得對每個孩子手把手地教，每走完一圈下來，基本上就下課了。教的過程也是一個難過的過程，每個孩子你不行能講得過細(xì)，這樣時間就不夠用，在粗略講解與示范的過程中，總有些孩子無法體驗(yàn)到真正的方法。在第一期的教學(xué)中，我用最初的那個月教一個體歐體筆畫。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過程。一月后，感覺孩子們對其有肯定熟識程度后，我才起先讓他們選擇字帖。

　　3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇，每個學(xué)生都能選到自己喜愛的那一種。接下來，更難的事來了，因材施教。由于沒有投影，我得一個個、一組組進(jìn)行分門別類的教學(xué)，還是筆畫，除了歐體，其它的都得重來。這樣，一期下來，有一部分學(xué)生基本能寫出筆畫，但還有很大一部分連筆畫都無法寫像。

　　4、雙勾：在其次期的教學(xué)中，針對筆畫學(xué)得較好的那部分孩子，我要求他們用自己買的字帖進(jìn)行雙勾訓(xùn)練，這樣既加快了練字的進(jìn)度，又起到了很好的帶頭作用，一期下來，基本上的學(xué)生都可以進(jìn)行雙勾訓(xùn)練。

　　5、單勾：這是在雙勾的基礎(chǔ)上，選出較好的學(xué)生在層次上更進(jìn)一步，一期的效果是，半數(shù)以上的學(xué)生都可以進(jìn)行單勾了；

　　6、臨�。哼@是教學(xué)環(huán)節(jié)最深的一個層次（相對于孩子們來說），假如能夠達(dá)到臨的狀態(tài)，那老師就是最輕松的時候了。通過一年的教學(xué)，現(xiàn)在可以臨的學(xué)生中、高年級約占10%。個人認(rèn)為這個成果已經(jīng)不錯了。

　　7、創(chuàng)作：通過教學(xué)，能脫稿寫出作品的學(xué)生全校約6個。

　　三、硬筆教學(xué)（三步練字法的體驗(yàn)）

　　在得到三步練字法教材前，我采納的也是從筆畫到描紅到臨摹的過程進(jìn)行的'硬筆教學(xué)，除了訂正姿態(tài)（這是一個特別大的難題，學(xué)生早已形成錯誤的書寫習(xí)慣，真要訂正，談何簡單），就是教他們?nèi)绾螖[放結(jié)構(gòu)如何強(qiáng)化筆畫訓(xùn)練和謀篇布局的訓(xùn)練，說實(shí)在的，硬筆教學(xué)也是相當(dāng)?shù)碾y。在得到三步練字法教材后，我細(xì)看了一下，其結(jié)果與我所進(jìn)行的教學(xué)手段沒有大的出入，只是教材更細(xì)化。是不是這樣就能出成果了？答案是否定的。

　　1、筆畫的訂正令人頭疼：在長期形成的錯誤習(xí)慣中，學(xué)生們無法真正擺脫出來，就算當(dāng)時改過來了，只一會的功夫又還原了。這樣的后果是：筆畫學(xué)不像，寫出的筆畫生硬，死板。其字形結(jié)體可想而知。

　　2、字的美感蕩然無存：由于錯誤姿態(tài)的影響，其在筆畫行進(jìn)過程中的輕重緩急無法真正體現(xiàn)出來，那么，不管你用哪種方法加以訓(xùn)練，其寫出的字都沒有靈動性，字是死的。

　　速度也提不上去。怎么辦？經(jīng)過反復(fù)思索后，我最終采納了單字訓(xùn)練的方法一個字一個字地寫。讓他們感受線條的走向和力度的不勻稱。這樣教學(xué)后，有很少一部分學(xué)生有了肯定好轉(zhuǎn)，但其它的說不上有好大進(jìn)步，只能說要稍好一點(diǎn)罷了。

　　3、解決的方法：為了證明我的推斷（即錯誤姿態(tài)對字的影響）是對的，我在低年級進(jìn)行過兩節(jié)課的硬筆教學(xué)，其結(jié)果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯，遠(yuǎn)超過六年級學(xué)生。這說明白什么？正確的姿態(tài)干脆確定一個人的字好壞程度。

　　4、問題：我的重點(diǎn)放在了軟筆教學(xué)上，無法再分身教學(xué)硬筆，因此，對于低年級這塊學(xué)生們來說，我只能寄希望于用軟筆的手感來帶動其硬筆書寫的實(shí)力了。

　　四、書法教學(xué)最大的問題：

　　1、班級人數(shù)的眾多無法真正落實(shí)效果。

　　2、書法教室的狹小限制了書法要求的寬松與寧靜。

　　3、全面鋪開的書法課程設(shè)置很難找到“精英”孩子。

　　4、無考試任務(wù)的書法對于孩子們來說沒有壓力（我說的考試是像語數(shù)一樣的，用在中考與高考上的考試），他們一回家便將寫字這一過程拋之腦后。