總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)工作心得體會(huì)參考 工作總結(jié)心得體會(huì)感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這學(xué)期我負(fù)責(zé)高三(1)班和(3)班的語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)生們面臨著入學(xué)考試的壓力。為了在面臨重大責(zé)任的情況下優(yōu)化下學(xué)期的教學(xué)，這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
第一，正確的思維，師生之間的相互獎(jiǎng)勵(lì)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德，以關(guān)心學(xué)生為事業(yè)之本，以對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
經(jīng)過(guò)一年級(jí)和二年級(jí)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，兩個(gè)班的學(xué)生在語(yǔ)文興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量上都有明顯的差異。糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是必要的，也是艱巨的。
開(kāi)設(shè)“每周回顧師生印象”欄目，對(duì)優(yōu)化師生語(yǔ)文形象起到了咨詢(xún)作用。師生坦誠(chéng)交流，營(yíng)造愉悅師生的健康積極氛圍，在民主教學(xué)中贏得更多的教育話(huà)語(yǔ)權(quán)。
第二，深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n
連續(xù)四年，初三語(yǔ)文教學(xué)容易形成吃老本的思想，教學(xué)倦怠更容易滋生，教學(xué)方法更容易因循守舊。怎么才能一直教新東西？只有增加理論營(yíng)養(yǎng)。
課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，重新鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，增加大學(xué)情境研究的深度，認(rèn)真?zhèn)湔n，追求教材的科學(xué)解讀。提前為進(jìn)入初三下半學(xué)期綜合復(fù)習(xí)階段做好準(zhǔn)備，認(rèn)真整合每本教材，結(jié)合考點(diǎn)對(duì)每本教材進(jìn)行多維度、系統(tǒng)性的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)、總結(jié)、歸納，教學(xué)更貼近中考要求，為帶領(lǐng)學(xué)生做扎實(shí)、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。認(rèn)真研究近五年的考題，分析各個(gè)考點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三，講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法。初三，學(xué)生往往有浮躁心理，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要。在課堂上，采用朗讀、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、小組競(jìng)賽等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不要走神，努力讓課堂內(nèi)容豐富、真實(shí)。
語(yǔ)言力求幽默，例句引用生動(dòng)，很容易照顧到一切，每天學(xué)生都要有足夠的精神去感受一種自然的氛圍。當(dāng)面對(duì)學(xué)生無(wú)心的學(xué)習(xí)，無(wú)所事事，有說(shuō)有笑，或者肆無(wú)忌憚的睡覺(jué)等。因此，我們應(yīng)該以平和的態(tài)度規(guī)范課堂教學(xué)，盡量不影響課堂，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。
第四，學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)條件，有針對(duì)性。
教就是教和學(xué)，是相互聯(lián)系，不可分割的。有老師，必有秀才。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)低、父母忽視孩子教育或過(guò)度放縱造成的不健康心理障礙、學(xué)生不斷惡化等諸多棘手問(wèn)題，一開(kāi)始就制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，語(yǔ)音、字形、標(biāo)點(diǎn)、擴(kuò)展、縮略語(yǔ)、仿修辭等基礎(chǔ)知識(shí)一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強(qiáng)記憶和訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中提高。課后每節(jié)課要練單詞——次，練習(xí)單詞的讀音、字體和用法；加強(qiáng)句型的訓(xùn)練和模仿；加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)。
2.加強(qiáng)文言文閱讀理解，“能讀簡(jiǎn)單文言文”是中考考生的基本要求。
考題已經(jīng)從課內(nèi)延伸到了課外。復(fù)習(xí)文言文時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真掌握文言文虛詞的含義和用法，學(xué)習(xí)文言文實(shí)詞，注意區(qū)分詞的古今義，積累實(shí)詞的多義性，識(shí)別通假字，總結(jié)文章的中心意思，透徹理解文言文的內(nèi)容和思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，手工翻譯。為了加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，采用一課一考、一人一通、不斷復(fù)習(xí)、不定期考試的方法培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
3.新教材加強(qiáng)了閱讀指導(dǎo)，淡化了文體的安排，但并沒(méi)有降低對(duì)文體的要求，尤其是議論文的閱讀，讓學(xué)生一時(shí)感到困惑。所以我打算給學(xué)生講解議論文的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)選擇典型章節(jié)，搭配典型的議論文練習(xí)題，力求通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合考點(diǎn)總結(jié)各類(lèi)習(xí)題的答題模式，積極向中考靠攏。
4.加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)。為了使學(xué)生形成一個(gè)寫(xiě)作知識(shí)體系，在學(xué)期開(kāi)始時(shí)給學(xué)生上寫(xiě)作知識(shí)課，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題作文、命題作文、半命題作文專(zhuān)題課，以提高學(xué)生的命題、立意、立意等。堅(jiān)持每周兩個(gè)讀書(shū)筆記，兩周一篇大作文，并落實(shí)批改作文錯(cuò)誤的努力，堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境。
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