小學(xué)雙減作業(yè)管理總結(jié)

2024-12-31 總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)雙減作業(yè)管理總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)雙減作業(yè)管理總結(jié) 1

　　雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語文來說，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念、方法、評價方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會真正的減輕。

　　提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣面向全體的規(guī)范化、個性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的.全面提高課堂質(zhì)量。

　　提高課堂效率。比如語文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多，作為語文老師，要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，課堂抓能力訓(xùn)練，扎實(shí)的提高語文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。

　　減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。同時，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。

　　更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校快樂學(xué)習(xí)，在家快樂成長。

　　小學(xué)雙減作業(yè)管理總結(jié) 2

　　“雙減”的提出，大大減輕了家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在此背景下，也要求我們不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長對孩子將來升學(xué)的心里焦慮。新學(xué)期我們要做好“4個優(yōu)化”，優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等，提升自己的教育教學(xué)水平、提高課堂效率，確保“雙減”政策有效落實(shí)。

　　一、備好課才能上好課

　　課前要對教材進(jìn)行教研組內(nèi)的深入分析與體悟，理清教學(xué)內(nèi)容思路順序，做好充分的備課工作。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶�，備好每一個學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀察與總結(jié)，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

　　二、提升課堂教與學(xué)的質(zhì)量

　　在雙減要求下，我們要進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用教育教學(xué)技能，不斷反思，調(diào)整自己的教學(xué)行為，增強(qiáng)自己對課堂的把控能力，靈活運(yùn)用教育機(jī)智解決課堂問題，從而逐漸在教育教學(xué)過程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　三、終身學(xué)習(xí)

　　要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，閱讀書籍，主動想有經(jīng)驗(yàn)的老師請教取經(jīng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增進(jìn)自己的專業(yè)知識，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽老教師的'課，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。

　　最后，時刻保持保持教育初心，勿忘立德樹人教育目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，我們會遇到各種教學(xué)問題，每一種問題都慧帶給我們不同的成長，只有時刻保持自己的那份初心，才能夠真正做到為人師表。

　　小學(xué)雙減作業(yè)管理總結(jié) 3

　　為了落實(shí)“雙減”政策，讓音樂教育浸潤每個孩子心靈，作為一名一線教師，對于此政策的出臺，我是擁護(hù)和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態(tài)，是我們每個教育人的初心與支持。

　　“音樂老師們先要從能力上完善自身。‘雙減’之后的音樂教育比重增大、質(zhì)量增高，但真正的音樂美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂學(xué)三類學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以，政策實(shí)施的同時，我們音樂老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn)，加強(qiáng)自身能力的完善，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的�！�

　　學(xué)習(xí)和實(shí)施"雙減"政策，我打算做好以下幾點(diǎn)∶

　　一是利用好課堂主陣地，認(rèn)真上好每一節(jié)課。做到課前準(zhǔn)備充分，知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造"自主、合作、探究"的有效課堂，向課堂要效率，讓學(xué)生"吃飽""吃好"。

　　二是完善作業(yè)管理，形成并完善作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。音樂課雖然沒有書面作業(yè)，但是在課堂教學(xué)中也有樂器需要練習(xí)，我會根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，做好每節(jié)課的合理安排，確保把課上好，也練習(xí)好。

　　三是配合學(xué)校抓好延時服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。利用好學(xué)�，F(xiàn)有設(shè)施、器材等資源，開展社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和相應(yīng)的能力，豐富學(xué)生的校園生活。

　　“雙減”政策的出臺，讓我們看到了國家對教育改革的.決心和力度。將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓"還孩子一個快樂的童年"有了希望。同時，也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。今后，我們要全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施好"雙減"政策，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。

　　小學(xué)雙減作業(yè)管理總結(jié) 4

　　“雙減”政策自落地以來，已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語老師，如何成為一名合格的'好老師？我有如下幾點(diǎn)反思。

　　一、創(chuàng)造高效課堂。

　　雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個體差異，承認(rèn)學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類指導(dǎo)。

　　二、強(qiáng)化課堂檢測。

　　課堂檢測能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測才能取得良好效果。

　　三、加強(qiáng)作業(yè)管理。

　　作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時，切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。

　　身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

　　小學(xué)雙減作業(yè)管理總結(jié) 5

　　上級減負(fù)意見的出臺，要求學(xué)科作業(yè)，校外輔導(dǎo)減少的情況下鼓勵學(xué)生積極參加課外活動，體育鍛煉，特別是利用延時讓孩子多參加體育活動。這讓學(xué)校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校體育工作，更加重視學(xué)校體育活動。

　　在意見的指導(dǎo)下，體育組經(jīng)過深入的`研討，做出了體育課程一體化的改革措施與辦法。幫助學(xué)生在樂于參與體育，在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會、勤練、常賽要求。

　　教會勤練常賽與課程一體化正所謂完美結(jié)合，教師利用體育課實(shí)現(xiàn)教會，利用活動課實(shí)現(xiàn)常賽，通過組織體育比賽實(shí)現(xiàn)常賽。

　　自線上教學(xué)以來，體育組就已經(jīng)開始進(jìn)行了改革與實(shí)施，2-6年級的體育課，每周三節(jié)的情況下，每天一次活動課。教師利用三節(jié)體育課，進(jìn)行基本技能與足籃球轉(zhuǎn)向技能的教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)會，不管是線上教學(xué)期間還是現(xiàn)在，每天一小時的陽光活動課時間一直都有，學(xué)生利用活動課的時間，將課堂上所學(xué)的知識與技能繼續(xù)鞏固與拓展練習(xí)，讓學(xué)生活動課有事做，有提高。

　�。ㄒ唬┍緦W(xué)期準(zhǔn)備開展豐富的體育競賽

　　大力開展豐富的體育競賽活動，提高學(xué)校體育氛圍，做到讓學(xué)生常賽。本學(xué)期計(jì)劃組織的體育比賽有，校園足球班級聯(lián)賽，校園籃球班級聯(lián)賽，跳繩比賽，長跑比賽。

　�。ǘ┍緦W(xué)期的重點(diǎn)還有做好體質(zhì)健康工作

　　體質(zhì)健康測試工作，每年9月份都會有，今年特殊原因

　　會有所推遲，但是也會即將到來，在此我們做了充分考慮與準(zhǔn)備，如在原有的工作經(jīng)驗(yàn)之上，繼續(xù)優(yōu)化體質(zhì)健康工作方案。

　　1、加強(qiáng)宣稱，讓學(xué)生家長早知道，早重視�，F(xiàn)已通知到各班學(xué)生。

　　2、早開展，開學(xué)初體育組通過教研會已經(jīng)正式把體質(zhì)測試工作確定為了近期的重點(diǎn)工作。

　　3、組織好測試。

　　4、按時按點(diǎn)做好數(shù)據(jù)上傳工作。

　　5、做好數(shù)據(jù)分析等反饋工作。

　　體質(zhì)健康測試工作是一項(xiàng)全校性的重要工作，關(guān)系到學(xué)校的考核、榮譽(yù)等重要問題，所以在此也希望各位老師能夠在此期間幫忙、協(xié)助大家一塊把這項(xiàng)工作做好、做實(shí)，讓各級部門與學(xué)生和家長都能滿意。

　　小學(xué)雙減作業(yè)管理總結(jié) 6

　　雙減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn)，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對于我們的教育工作來說，無疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任，不忘教書初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。

　　本學(xué)期我擔(dān)任四年級和六年級美術(shù)課，橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標(biāo)要求上也大有不同。對于中段的學(xué)生，教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主，讓他們始終能保持對學(xué)習(xí)的興趣，才能持久堅(jiān)持。對于高段的學(xué)生，教學(xué)以體驗(yàn)感受為主，讓他們著重感知美育的價值形成自己的認(rèn)知觀。

　　不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的'教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　一、備課

　　六年級的教學(xué)模式開始以專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，圍繞名作欣賞、設(shè)計(jì)制作體驗(yàn)開展。在課程準(zhǔn)備上，我會在課件當(dāng)中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、打開眼界、拓寬思路，從而形成自己的認(rèn)知。

　　四年級的教學(xué)模式開始進(jìn)入寫實(shí)技巧的練習(xí)，增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng)作，增加學(xué)生的參與性，提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在課程準(zhǔn)備上，我會在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路，引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，詳細(xì)講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂趣、保持學(xué)習(xí)興趣。

　　二、作業(yè)要求

　　六年級的作業(yè)多以寫實(shí)寫生為主，讓學(xué)生通過觀察生活中的事和物再通過藝術(shù)手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力，能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達(dá)到高超水平，但能夠通過自己的觀察學(xué)會細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。另外，結(jié)合六年級的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂上通過老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。

　　四年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動手實(shí)踐貫徹始終，多動手、多制作、多鼓勵，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　三、指導(dǎo)方法

　　六年級的指導(dǎo)多重在示范，通過教師示范、糾正實(shí)踐過程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上慢慢進(jìn)步，體會到專業(yè)美術(shù)帶來的成長。

　　四年級的指導(dǎo)多重在引導(dǎo)，通過啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行想象創(chuàng)作，不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣，體會創(chuàng)作樂趣。

　　雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生能在課堂中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美感知。

　　小學(xué)雙減作業(yè)管理總結(jié) 7

　　“雙減”政策落地以來，我校積極響應(yīng)，將作業(yè)管理作為教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全力為學(xué)生減負(fù)提質(zhì)，助力學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐探索，成效顯著。

　　在作業(yè)總量控制上，學(xué)校構(gòu)建了完善的作業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制。成立由校長牽頭，教導(dǎo)主任、學(xué)科教研組長組成的作業(yè)管理小組，每周定期召開會議，依據(jù)各年級課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)進(jìn)度，對語文、數(shù)學(xué)、英語等各科作業(yè)量進(jìn)行精細(xì)化預(yù)估與調(diào)控。例如，規(guī)定一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天平均不超過60分鐘，英語書面作業(yè)不超過20分鐘。各班級教師每日填寫作業(yè)布置記錄單，詳細(xì)記錄作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時長，由班主任進(jìn)行匯總審核，確保作業(yè)總量不超標(biāo)。同時，鼓勵教師布置分層作業(yè)，以滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求。如學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，數(shù)學(xué)作業(yè)增加拓展性題目，鍛煉思維；基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生，則側(cè)重于基礎(chǔ)知識鞏固，讓每個學(xué)生都能在適合自己的作業(yè)難度中得到提升。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化方面，我校組織教師開展多次專題培訓(xùn)與研討活動，深入學(xué)習(xí)“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計(jì)的新理念、新方法。教師們打破傳統(tǒng)單一的書面作業(yè)模式，創(chuàng)新設(shè)計(jì)多元化作業(yè)。語文作業(yè)不再局限于抄寫生字詞、背誦課文，而是增加了閱讀分享、手抄報(bào)制作、課本劇表演等實(shí)踐性作業(yè)。像學(xué)習(xí)完古詩詞單元，學(xué)生分組制作古詩詞手抄報(bào)，在收集資料、繪畫排版過程中，加深對詩詞的理解與喜愛；數(shù)學(xué)作業(yè)融入生活實(shí)際，布置測量家中物品長度、面積，計(jì)算水電費(fèi)等任務(wù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性；英語作業(yè)開展英語趣配音、英語對話創(chuàng)編等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.興趣。通過這些豐富多彩的作業(yè)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大幅提高，知識綜合運(yùn)用能力顯著增強(qiáng)。

　　作業(yè)批改反饋環(huán)節(jié)，教師們秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。書面作業(yè)全批全改，批改時不僅關(guān)注答案對錯，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，用鼓勵性評語指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，委婉提出改進(jìn)建議。對于作業(yè)完成困難的學(xué)生，教師利用課余時間進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，耐心答疑解惑。定期開展作業(yè)展評活動，挑選優(yōu)秀作業(yè)在班級、年級展示，為學(xué)生樹立榜樣，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

　　然而，在推進(jìn)過程中也遇到一些問題，如部分教師在分層作業(yè)實(shí)施初期，對學(xué)生分層不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致作業(yè)難度與學(xué)生實(shí)際能力匹配度欠佳；個別學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，影響學(xué)生參與積極性。后續(xù)我們將加強(qiáng)教師培訓(xùn)，精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)情，細(xì)化作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)優(yōu)化作業(yè)管理，讓“雙減”政策在我校落地生根，為學(xué)生成長賦能。

　　小學(xué)雙減作業(yè)管理總結(jié) 8

　　“雙減”政策如春風(fēng)化雨，滋潤著教育的土壤，我校緊緊圍繞這一政策核心，深耕作業(yè)管理領(lǐng)域，致力于為學(xué)生打造輕松高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，一學(xué)期下來，積累了諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　首先，精準(zhǔn)把握作業(yè)總量是關(guān)鍵。學(xué)校制定了嚴(yán)格的作業(yè)公示制度，每天放學(xué)前，各班級將當(dāng)日作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時長公示在教室黑板一角，方便學(xué)生、家長知曉，同時接受學(xué)校與家長監(jiān)督。教師團(tuán)隊(duì)在備課環(huán)節(jié)就充分考量作業(yè)量，同年級同學(xué)科教師協(xié)同備課，共同商討作業(yè)布置方案，避免重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)一篇新課文時，語文教師們整合資源，將字詞練習(xí)、課文理解等任務(wù)合理分配到預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)與課后鞏固中，確保書面作業(yè)精簡高效。針對中高年級學(xué)生，還設(shè)置了20分鐘的彈性作業(yè)時間，學(xué)生可自主選擇完成拓展閱讀、學(xué)科小探究等任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新是“雙減”落地的核心驅(qū)動力。我校鼓勵教師跨學(xué)科設(shè)計(jì)作業(yè)，打破學(xué)科界限，讓知識融會貫通。如在學(xué)習(xí)“植物的'生長”主題時，科學(xué)教師布置學(xué)生種植一盆植物，觀察記錄生長過程，語文教師則引導(dǎo)學(xué)生寫種植日記，美術(shù)教師要求學(xué)生為自己的植物畫一幅生長畫像，英語教師讓學(xué)生用簡單英語介紹植物特點(diǎn)。通過這樣的跨學(xué)科作業(yè)，學(xué)生從多個角度深入探究知識，提升綜合素養(yǎng)。此外，項(xiàng)目式作業(yè)成為我校作業(yè)改革亮點(diǎn)。以“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”項(xiàng)目為例，學(xué)生分組開展調(diào)研，通過查閱資料、實(shí)地走訪、采訪長輩等方式，收集家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美食、手工藝、民俗活動等信息，最終以報(bào)告、PPT、實(shí)物展示等多種形式呈現(xiàn)成果。在此過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息搜集與處理、表達(dá)展示等能力得到全方位鍛煉。

　　在作業(yè)批改與輔導(dǎo)上，教師們做足功夫。除常規(guī)批改外，采用面批面改方式，每周至少對每位學(xué)生進(jìn)行一次面批，當(dāng)面指出問題，引導(dǎo)學(xué)生及時訂正。建立作業(yè)錯題本制度，要求學(xué)生將錯題整理成冊，分析錯誤原因，教師定期檢查，針對共性錯題在課堂上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。同時，利用線上學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生推送個性化學(xué)習(xí)資源，如微課視頻、拓展閱讀材料等，滿足學(xué)生課后多樣化學(xué)習(xí)需求。

　　但前行路上總有挑戰(zhàn)，如在跨學(xué)科作業(yè)實(shí)施中，部分教師學(xué)科融合能力不足，導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計(jì)生硬；線上學(xué)習(xí)資源推送的精準(zhǔn)度有待提高，未能完全貼合學(xué)生個體差異。未來，我校將加大教師培訓(xùn)力度，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，借助大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化資源推送，持續(xù)推進(jìn)作業(yè)管理改革，讓學(xué)生在“雙減”背景下茁壯成長。

　　小學(xué)雙減作業(yè)管理總結(jié) 9

　　自“雙減”政策落地實(shí)施以來，我校積極響應(yīng)，將作業(yè)管理作為教學(xué)改革的關(guān)鍵一環(huán)，多舉措并行，致力于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，已初見成效，現(xiàn)將作業(yè)管理工作總結(jié)如下：

　　一、強(qiáng)化制度建設(shè)，規(guī)范作業(yè)管理流程

　　學(xué)校成立了以校長為組長的作業(yè)管理專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)且具操作性的作業(yè)管理制度。明確規(guī)定各學(xué)科作業(yè)總量，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)每天平均不超過60分鐘。教師布置作業(yè)需提前報(bào)備審核，審核內(nèi)容涵蓋作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)形式等，確保符合“雙減”要求。同時，建立作業(yè)公示制度，每日通過校內(nèi)公告欄、班級微信群向家長公示作業(yè)內(nèi)容，接受各方監(jiān)督，保障作業(yè)管理的公開透明。

　　二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　各學(xué)科組教師集思廣益，摒棄傳統(tǒng)單一的書面作業(yè)形式，設(shè)計(jì)出多元化作業(yè)。語文科組增加了閱讀分享、詩詞朗誦、手抄報(bào)創(chuàng)作等作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)；數(shù)學(xué)科組引入數(shù)學(xué)游戲、生活中的數(shù)學(xué)問題探究等作業(yè)，使抽象知識具象化；英語科組開展英語配音、情景對話表演等活動，激發(fā)學(xué)生英語口語表達(dá)欲望。分層作業(yè)也是一大亮點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分為基礎(chǔ)、提高、拓展三層，滿足不同層次學(xué)生需求，讓每個學(xué)生都能在作業(yè)中收獲成就感，例如在學(xué)習(xí)古詩詞時，基礎(chǔ)層學(xué)生背誦默寫，提高層學(xué)生賞析詩意，拓展層學(xué)生進(jìn)行詩詞改寫創(chuàng)作。

　　三、加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生個體差異

　　課后服務(wù)時段成為學(xué)生完成作業(yè)的`“黃金時間”。教師充分利用這一時間段，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的作業(yè)輔導(dǎo)。針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，教師耐心講解知識點(diǎn)，手把手指導(dǎo)解題思路，幫助他們克服作業(yè)難題，逐步樹立學(xué)習(xí)信心；對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師提供拓展性學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)行深度探究，拓寬知識視野。同時，鼓勵學(xué)生之間互幫互助，成立學(xué)習(xí)小組，在交流討論中共同進(jìn)步，培養(yǎng)合作精神與溝通能力。

　　四、家校協(xié)同育人，引導(dǎo)正確作業(yè)觀念

　　通過舉辦家長會、家長學(xué)校等活動，向家長深入解讀“雙減”政策內(nèi)涵，讓家長明白減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)并非降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念。倡導(dǎo)家長在課余時間多陪伴孩子閱讀、運(yùn)動、參加社會實(shí)踐，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，而非一味關(guān)注書面作業(yè)完成情況。家長反饋良好，積極配合學(xué)校工作，親子關(guān)系也在共同活動中愈發(fā)融洽。

　　回顧過往，我校在“雙減”作業(yè)管理方面取得了一定成績，但仍有進(jìn)步空間。未來，我們將繼續(xù)探索創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化作業(yè)管理，為學(xué)生全面發(fā)展、健康成長筑牢根基。

　　小學(xué)雙減作業(yè)管理總結(jié) 10

　　“雙減”政策如一場春風(fēng)，吹進(jìn)了校園，為教育教學(xué)帶來全新變革。我校緊扣政策要求，聚焦作業(yè)管理，深耕細(xì)作，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)增效。以下是我校在作業(yè)管理方面的詳細(xì)總結(jié)：

　　在作業(yè)總量控制上，學(xué)校構(gòu)建了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?管控體系。教務(wù)處按周編排各年級各學(xué)科作業(yè)計(jì)劃，精準(zhǔn)分配每天作業(yè)時長，教師嚴(yán)格遵照執(zhí)行。為防止作業(yè)量超標(biāo)，學(xué)校采用定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式，對教師布置作業(yè)情況進(jìn)行監(jiān)督。一旦發(fā)現(xiàn)問題，立即督促整改，并將作業(yè)管理納入教師績效考核，確保政策落地不走樣。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升是關(guān)鍵。我校組織教師參加各類作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)前沿理念與優(yōu)秀案例，鼓勵教師自主創(chuàng)新。如今，跨學(xué)科作業(yè)成為新寵，如在學(xué)習(xí)歷史文化知識時，語文、美術(shù)、音樂學(xué)科聯(lián)動，學(xué)生既要撰寫相關(guān)文章，又要繪制歷史場景畫作，還要為其配樂，全方位調(diào)動知識儲備，提升綜合素養(yǎng)。實(shí)踐性作業(yè)也大放異彩，科學(xué)課布置種植觀察日記，學(xué)生親手栽種植物，記錄生長過程，將書本知識與生活實(shí)踐緊密相連，不僅加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了觀察與動手能力。

　　為保障作業(yè)完成效果，學(xué)校充分利用課后服務(wù)。一方面，安排專門的作業(yè)輔導(dǎo)教師，他們巡回于教室之間，及時為學(xué)生答疑解惑，解決作業(yè)中的“攔路虎”。另一方面，設(shè)置自主閱讀、興趣拓展等區(qū)域，學(xué)生完成作業(yè)后可按需選擇，豐富課余生活。此外，教師定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價反饋，采用評語、面批、星級評定等多種形式，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　家校溝通方面，學(xué)校暢通渠道，定期向家長匯報(bào)作業(yè)管理進(jìn)展，分享學(xué)生成長點(diǎn)滴。針對家長疑惑，及時答疑解惑，邀請家長參與學(xué)校開放日，親身體驗(yàn)“雙減”下的課堂與作業(yè)模式。許多家長從最初的擔(dān)憂轉(zhuǎn)變?yōu)橹С�，主動配合學(xué)校開展親子閱讀、戶外實(shí)踐等活動，為孩子營造良好成長環(huán)境。

　　展望未來，我校將以“雙減”為指引，持續(xù)探索更優(yōu)作業(yè)管理策略，助力每一位學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中茁壯成長，書寫屬于他們的精彩篇章。

　　小學(xué)雙減作業(yè)管理總結(jié) 11

　　“雙減”政策落地以來，我校積極響應(yīng)，在作業(yè)管理方面進(jìn)行了深入探索與實(shí)踐，致力于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

　　一、強(qiáng)化制度保障，規(guī)范作業(yè)管理流程

　　學(xué)校成立了專門的作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，各學(xué)科教研組長、骨干教師為成員，共同研討制定了《作業(yè)管理制度》。明確規(guī)定了各年級、各學(xué)科的作業(yè)總量控制標(biāo)準(zhǔn)，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級每天書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。同時，規(guī)范了作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋等環(huán)節(jié)流程，要求教師提前一周精心設(shè)計(jì)作業(yè)，填寫作業(yè)設(shè)計(jì)單，經(jīng)年級組審核通過后方可布置給學(xué)生，確保作業(yè)的科學(xué)性、合理性。

　　二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　教師們積極轉(zhuǎn)變作業(yè)設(shè)計(jì)理念，從傳統(tǒng)的單一書面練習(xí)向多元化、趣味性、實(shí)踐性作業(yè)轉(zhuǎn)變。語文科組設(shè)計(jì)了“讀書分享會”作業(yè)，學(xué)生讀完一本課外書后，制作讀書手抄報(bào)或錄制讀書視頻，分享自己的讀書心得，不僅提高了閱讀能力，還鍛煉了表達(dá)與動手能力；數(shù)學(xué)學(xué)科開展“生活中的數(shù)學(xué)”實(shí)踐活動，讓學(xué)生測量家中物體的長度、面積，計(jì)算水電費(fèi)等，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識；英語學(xué)科組織“英語趣配音”活動，學(xué)生選擇喜歡的英語動畫片段進(jìn)行配音，在歡樂中提升英語口語水平。這些特色作業(yè)深受學(xué)生喜愛，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)，滿足學(xué)生差異需求

　　為了確保學(xué)生能在校內(nèi)完成大部分作業(yè)，學(xué)校每天安排了專門的課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)時間。教師在教室里巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，進(jìn)行一對一、面對面輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時解決困難，避免問題積累。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師還會根據(jù)他們的實(shí)際情況，量身定制個性化輔導(dǎo)計(jì)劃，降低作業(yè)難度，增加基礎(chǔ)知識鞏固練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)上逐步跟上隊(duì)伍；而對于學(xué)有余力的學(xué)生，則提供拓展性學(xué)習(xí)資料，鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的題目，滿足他們的`求知欲。

　　四、建立監(jiān)督機(jī)制，保障作業(yè)管理落實(shí)

　　學(xué)校建立了作業(yè)監(jiān)督檢查機(jī)制，定期對教師的作業(yè)布置、批改情況進(jìn)行檢查。檢查內(nèi)容包括作業(yè)量是否超標(biāo)、作業(yè)設(shè)計(jì)是否符合要求、批改是否認(rèn)真及時、反饋是否到位等。檢查結(jié)果納入教師績效考核體系，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰獎勵，對存在問題的教師及時督促整改。通過這種方式，有效保障了“雙減”作業(yè)管理各項(xiàng)措施的落實(shí)，確保政策不走樣。

　　通過一學(xué)期的努力，我校在“雙減”作業(yè)管理方面取得了顯著成效。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，課余時間更加充裕，能夠參加各種興趣活動，綜合素質(zhì)得到了提升；教師的作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)能力也在實(shí)踐中不斷提高。未來，我們將繼續(xù)探索創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化作業(yè)管理，為學(xué)生的成長創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

　　小學(xué)雙減作業(yè)管理總結(jié) 12

　　隨著“雙減”政策穩(wěn)步推進(jìn)，我校聚焦作業(yè)管理這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，多措并舉，全面發(fā)力，讓教育回歸本真，讓學(xué)生在減負(fù)中成長。

　　在作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)方面，學(xué)校打破學(xué)科壁壘，建立了跨學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌機(jī)制。每周各學(xué)科組教師進(jìn)行集中研討，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)情，合理規(guī)劃本周作業(yè)內(nèi)容，確保各學(xué)科作業(yè)量均衡，避免學(xué)生出現(xiàn)作業(yè)扎堆、負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化”主題單元時，語文教師布置學(xué)生收集古詩詞、撰寫傳統(tǒng)文化小作文；美術(shù)教師安排繪制傳統(tǒng)節(jié)日手抄報(bào)；音樂教師讓學(xué)生學(xué)唱經(jīng)典傳統(tǒng)民歌。各學(xué)科相互呼應(yīng)，既減輕了學(xué)生作業(yè)總量，又加深了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與感悟。

　　教師培訓(xùn)賦能是提升作業(yè)質(zhì)量的重要舉措。學(xué)校定期組織“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理培訓(xùn)活動，邀請專家學(xué)者來校講學(xué)，分享最新教育理念與作業(yè)設(shè)計(jì)策略。同時，開展校內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽、觀摩研討課等活動，為教師提供交流展示平臺。教師們在培訓(xùn)與實(shí)踐中，掌握了分層作業(yè)、彈性作業(yè)、項(xiàng)目式作業(yè)等多種設(shè)計(jì)方法。如在分層作業(yè)設(shè)計(jì)上，英語教師針對不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展延伸三個層次的作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自身情況自主選擇，讓每個學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲，獲得成就感。

　　家校溝通合作也為作業(yè)管理提供了有力支持。學(xué)校通過舉辦家長會、家長學(xué)校講座等形式，向家長宣傳“雙減”政策內(nèi)涵，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，不再單純以分?jǐn)?shù)衡量孩子的學(xué)習(xí)成果。鼓勵家長利用課余時間，陪伴孩子閱讀、運(yùn)動、參加社會實(shí)踐活動等，培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)。家長們積極配合學(xué)校，在家監(jiān)督孩子按時完成作業(yè)，合理安排作息時間，形成家校共育合力，保障了“雙減”政策在家校層面的順利實(shí)施。

　　此外，學(xué)校注重作業(yè)評價反饋的優(yōu)化。摒棄單純以對錯評價作業(yè)的方式，采用多元化評價體系，關(guān)注學(xué)生作業(yè)過程中的'思維發(fā)展、創(chuàng)新能力、努力程度等。教師不僅用紅筆批改對錯，還會寫上鼓勵性評語，如“你的解題思路很新穎，繼續(xù)保持！”“這次作業(yè)書寫進(jìn)步很大，加油！”等，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注與認(rèn)可，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

　　回顧這一階段的“雙減”作業(yè)管理工作，我們看到了學(xué)生的笑臉更加燦爛，教師的教學(xué)更加從容，家校關(guān)系更加和諧。但我們深知，改革之路永無止境，未來我們將砥礪前行，不斷完善作業(yè)管理體系，為學(xué)生的美好未來奠基。