初三歷史考試總結

2024-04-02 總結

　　總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編幫大家整理的初三歷史考試總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初三歷史考試總結 1

　　一、教師方面：

　　1.課時和內(nèi)容所限，任務重，為了加快總復習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。

　　2.督促檢查的力度不夠。

　　3.歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。

　　學生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的學生理解有誤，沒有抓住中心內(nèi)容，第一問應是文藝復興就錯，其它問題就全錯了;材料2(但這道題不是會考內(nèi)容)和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發(fā)展起來的?

　　二、學生方面：

　　1.史實不清，是致命的弱點。

　　2.部分學生態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

　　3.解題技巧的'欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

　　5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領略歷史的博大與精深。

　　6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

　　三、今后的措施：

　　1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。

　　2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

　　四、我的看法：

　　歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經(jīng)常重復一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈�！绷硗�，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

　　在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。

　　初三歷史考試總結 2

　　試卷分析：

　　本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。選擇題古代史部分太多，探究題形式和中考不相符，答案也比較復雜。　　

　　成績分析：

　　學生高分較少，和南甸相比差距較大

　　仔細翻翻卷紙，后來又通過和學生談話，冷靜下來后總結一下，失敗的主要原因有以下幾方面：

　　一、學生對基礎知識掌握的熟練度不夠，史實不清，橫向縱向聯(lián)系不到位

　　二、分析概括和比較能力欠缺，不能很好的理解題意

　　三、細節(jié)問題如歷史術語，語言和答題格式不規(guī)范，錯別字，時間混淆

　　整改措施：

　　第一、強化學生對基礎知識的掌握，給學生背誦和練習的時間

　　第二、要經(jīng)常性檢查檢測，針對性的輔導和談話

　　第三、注重結合中招題型和最新試題加強對學生運用所學知識做題的`訓練力度，并盡可能給學生改出分數(shù)，隨時掌握學生對知識的掌握和運用程度，同時結合試題傳授學生做題的方法和技巧；

　　第四、對試卷和練習進行總結分析，查漏補缺！

　　初三歷史考試總結 3

　　本次期中考試題型、題量、分值分配及比例基本按照中考模式。非選擇題20道20分，占40%。由于本次考試為閉卷形式，非選擇題根據(jù)中招試卷結構中的五道題減少為四道大題，分值仍為30分，占60%。本次考察九年級下冊的1-5單元，主要考察社會主義道路的探索、歐美主要國家的社會巨變、第二次世界大戰(zhàn)及一、二戰(zhàn)后世界政治經(jīng)濟的發(fā)展幾個方面的內(nèi)容。

　　本次考試中年級最高分49，最低分4分。其中，班級平均分及格率優(yōu)秀率年級2841%21%一班32.561%27%二班3361%25%四班2837.5%12.5%五班2322%4.9%六班2528.5%2%本分學生存在偏科問題，比較突出的一班：王善璐、王卓、田亞寧、劉自玉、薛世紀；二班：李家樂、劉宗華、王兆年、高正天、王宗鶴；四班：王倩倩、靳曉、韓潔、李慧娟、孔維振；五班：鄧翔云、李文靜、何極成、安宗壯、張飛宇；六班：楊鍍、李養(yǎng)奧、劉然、卓惠、李丹丹。針對這些學生，需要在以后的教學中重點注意，提高他們的歷史成績。

　　本次考試發(fā)現(xiàn)學生答題中出存在的突出問題主要有以下幾點：

　　（1）對基礎知識的掌握不準確、不牢固：

　　題中出現(xiàn)的歷史事件、人物貢獻等缺乏基本的了解，尤其是選擇題第3題，對于列寧的成就里，部分學生答錯就是將其與斯大林的成就相混淆。很多選擇題考察的十分基礎，仍有學生答錯，還是對知識的掌握較為模糊，把握不住事件的準確特征等。并且，在復習的過程中，重視程度不夠。

　�。�2）缺乏對知識的理解認識：

　　很多學生存在錯誤的認識，以為歷史只要死記硬背就行。其實不然，大多數(shù)學生害怕碰見考察時間的題，就是因為在死記硬背的情況下，很難將知識點進行串聯(lián)，造成知識的分段記憶。在這種情況下，將各個事件對號入座當然很難。并且，這種記憶方法，很難將考察綜合能力的題拿下。本次考試中這點比較突出的在選擇題的第6題，對社會主義及資本主義的市場、計劃的考察。本題屬于中等難度，但是要將幾課的知識綜合起來考慮，許多學生就無從下手。

　　（3）審題不仔細、不認真：

　　本次試題中22題“（3）列舉在第二次世界大戰(zhàn)中法西斯國家發(fā)動的兩次閃擊事件。兩次閃擊事件后，世界上所有的遭受法西斯侵略的國家在華盛頓發(fā)表了什么宣言？結成了什么聯(lián)盟？（4分）”很多學生僅得了2分，就是因為忽視了題中的列舉兩次閃擊事件。雖然考前特意就此對學生進行了提醒，仍出現(xiàn)這種問題，只能說學生在審題的過程中太過粗糙，考試的態(tài)度不認真。

　�。�4）答題過程中書寫不認真：

　　部分成績比較偏后的學生，在考試過程中，態(tài)度不認真，非選擇題部分僅寫幾個字，字體潦草、卷面也不整潔。也有部分學生答題的.時候馬虎、粗心，出現(xiàn)添字、漏字的現(xiàn)象。比如22題中寫發(fā)表了什么宣言，答案為《聯(lián)合國家宣言》，但是有很多學生寫為《聯(lián)合國宣言》。

　　今后改進的措施，主要針對存在問題有以下幾點：

　�。�1）提醒學生重視對基礎知識的學習：中考現(xiàn)在實行開卷形式，注重對知識的變形與組合，這就要求學生有較高的綜合分析、實踐、創(chuàng)新能力。但是這些都離不開對基礎知識的記憶只有對知識熟練掌握，才會有能力的不斷提高。因此，在今后的學習中還是應該強抓基礎知識的過關。

　　（2）注意培養(yǎng)學生對知識的整合能力：在掌握基礎知識的基礎上，想要獲取高分就需要有較高的分析問題解決問題的能力。這就需要在平時的課程中對學生多做引導，使其養(yǎng)成勤于思考的習慣。尤其在導學案的教學中，利用小組的合作探究，提高學生的思維能力。

　�。�3）對于審題不仔細、不認真；答題過程中書寫不認真兩個問題，則需要學生在平時的學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。在平時做作業(yè)的時候對其提高要求。講解習題的過程中引導學生正確的審題方法，抓住關鍵詞，在弄清題意的基礎上，有針對的去回答，避免偏差與疏漏。

　　初三歷史考試總結 4

　　本學期初三年面臨中考升學，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進水平的提高。

　　一、復習經(jīng)驗總結

　　1、立足點：考試說明、指南、課本。

　　考試說明是指導，考試說明沒有要求的知識點復習期間砍掉，比如《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》可去掉，課本是依據(jù)，北師大版的《復習與提高》作為參照。

　　2、立足課堂教學，提高課堂效率

　�。�1）時間大致安排：第14周前完成第一輪復習（泉州質檢前5月22日）;第17周前完成第二輪復習（晉江質檢前），最后做幾套模擬卷。

　�。�2）能力層次：按能力不同層次實施有效教學，識記層次講清是什么就可以，掌握時間、地點、人物、過程、結果。理解、運用層次的要講清是什么，還要講清為什么、怎么樣，對知識點進行拓展，時間安排要科學合理。

　�。�3）講求方法，實施有效教學，講究效果。由于歷史是開卷考，初三年總復習每一節(jié)課最好要有一定的時間讓學生按照考試說明閱讀教材，熟悉教材，鞏固每節(jié)課的基礎知識點。偶爾進行課堂小測，盡可能訓練學生不用查書就做好選擇及辨析題。同時，結合指南、《復習與提高》的題目有針對性地訓練講評，在訓練和講評的基礎上掌握知識點

　�。�4）要示學生掌握課本中重要的圖片，如鑒真、胡適、孫中山、司母戊鼎、雅爾塔會議的圖片，因為中考試卷出現(xiàn)不少圖片。

　　3、泉州地方史要有機結合。

　　《復習指南》七下部分泉州地方史比較多，與教材緊密結合的泉州歷史事件及材料要求學生掌握。如《七下歷史書》的宋元時期泉州是全國第一大港口;《八下》泉州是經(jīng)濟開放區(qū)而不是經(jīng)濟特區(qū)。

　　4、注重對學生學法指導

　　1)抓住關鍵性字眼如標志、轉折、最早、最大、第一等等，要求學生重點掌握。同時可結合題目讓學生訓練。

　　2)對復習中覺得重要的地方可要求學生用紅筆打記號：有、波浪線、括號等各種標志

　　3)老師要教給學生一些記憶的辦法。

　　（1）抓住關鍵詞強化記憶;如抗戰(zhàn)的勝利，洗雪了——恥辱，成為——轉折點。

　�。�2）諧音記憶法;哥倫布航行時間1492年記成“醫(yī)師救兒”，-5是迪亞士航行的時間，+5是達伽馬航行的時間，麥哲倫航行的時間1519年可記成航海成功，找我要酒�！缎脸髼l約》可用前進賓館四個字記憶。

　�。�3）生活實際聯(lián)系記憶法;如張騫第二次出使西域是前119年，前十火警電話，第一次與第二次相差19年。

　�。�4）線索記憶法;如西周實行分封制——秦朝實行郡縣制——元朝實行行省制�！栋讼職v史》有建國以來的我國的農(nóng)村生產(chǎn)關系發(fā)生變化和調整的過程，可整理成1952年——1956年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社——1958年——1982年家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。

　　一堂課有時讓學生齊讀、默讀、老師講解、做筆記，做練習交替進行，盡可能讓學生不覺得疲勞。

　　5、引導學生規(guī)范答題

　�。�1）辨析題：這是學生薄弱的題型，指導學生答題規(guī)范很重要。

　　錯誤的要不要全抄，點明錯誤就可以了，節(jié)省考試時間，實在不會的可以照抄，不要空白。關鍵是理由(知其所以然)要把核心關鍵詞寫出來，答案多元，只要合理，創(chuàng)新都可以得分。理由不能說“沒有”，要進一步說明“為什么沒有”。例：秦始皇推行儒家學說。錯誤：儒家學說。理由：秦始皇沒有推行儒家學說，秦始皇焚書坑儒。

　�。�2）指導學生做好材料解析題。注意訓練學生從材料中獲取有效信息，培養(yǎng)學生歸納概括能力。今年中考材料題占22分，有的材料答案就直接從材料中得出，有的材料從書本可以找到答案，有的.答案要從材料或圖片中獲取信息，歸納概括得出答案，這就必須培養(yǎng)學生的歸納概括能力。

　　具體做法：

　�。�1）要求學生認真閱讀材料

　　（2）帶著問題看材料結合所學知識來回答問題

　�。�3）對初三年學生，要注意培養(yǎng)學生帶著問題閱讀材料，從材料中提取信息的能力。

　　在平時的訓練和考試中，選取典型材料如《復習與提高》的材料題（又是考試說明理解、運用層次的題目）來強化訓練。如明治維新圖片《巖倉使團離開日本赴歐洲考察》提煉出“派人出國考察”�！逗＼娷姽傧驅W生介紹戰(zhàn)艦的知識》提煉出“聘請外國專家”。

　　如《八下歷史61頁表格》小崗村生產(chǎn)隊時間、糧食產(chǎn)量，人均口糧變化，教師要抓住時間，數(shù)據(jù)的變化幫助學生分析材料。

　　總之，認真閱讀材料概括得出答案，學生必須具備一定的概括能力，才能做好材料題。

　　6、抓時政熱點重點復習

　　初三歷史考試總結 5

　　初三歷史考試總結是為了回顧和反思初三階段歷史學習的成果和不足，以便在今后的學習中更好地提升自己的歷史素養(yǎng)。以下是對初三歷史考試的詳細總結：

　　一、考試總體情況分析

　　1. 考試范圍：本次考試涵蓋了初三歷史全年的學習內(nèi)容，包括中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史等模塊。

　　2. 考試形式：采用閉卷考試，試題類型包括選擇題、填空題、簡答題和材料分析題等。

　　3. 考試難度：整體難度適中，考察了學生對歷史知識的掌握程度和運用能力。

　　二、考試成績分析

　　1. 優(yōu)點：

　�。�1）基礎知識掌握較為扎實，對歷史人物、事件、時間等基本信息記憶準確。

　�。�2）部分學生在材料分析題中能夠運用所學知識進行推理、論證，表現(xiàn)出較好的分析能力。

　　2. 不足：

　�。�1）部分學生對歷史知識的.系統(tǒng)性、完整性掌握不足，導致在回答綜合題時思路不清晰。

　�。�2）部分學生在答題過程中，文字表達能力欠佳，表述不準確，影響得分。

　�。�3）少數(shù)學生對歷史事件的前因后果、內(nèi)在聯(lián)系等方面的理解不夠深入，導致在回答問題時缺乏深度。

　　三、改進措施

　　1. 加強歷史知識的系統(tǒng)性學習，提高歷史知識的完整性和連貫性。

　　2. 注重歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的文字表達能力和邏輯思維能力。

　　3. 深入理解歷史事件的前因后果、內(nèi)在聯(lián)系，提升歷史事件的分析能力。

　　4. 增加課后閱讀，拓展歷史知識面，提高歷史學科的綜合素養(yǎng)。

　　5. 加強歷史考試的訓練，熟悉各種題型，提高應試能力。

　　四、展望未來

　　通過本次考試總結，我們認識到了自己在歷史學習中的優(yōu)點和不足，為今后的學習指明了方向。在今后的學習中，我們將繼續(xù)努力，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)，為迎接更高階段的學習打下堅實基礎。

　　初三歷史考試總結 6

　　一、考試內(nèi)容回顧

　　本次初三歷史考試內(nèi)容主要涵蓋了中古歐洲社會、新航路的開辟、英國資產(chǎn)階級革命等重要歷史事件和知識點。考試形式包括選擇題、填空題和解答題等多種題型，旨在全面檢驗學生對歷史知識的掌握程度和綜合運用能力。

　　二、考試難度分析

　　本次考試難度適中，符合初三學生的知識水平。選擇題部分注重考查學生對歷史事件的記憶和理解，填空題則要求學生能夠準確填寫關鍵信息。解答題則更加注重學生的分析和推理能力，需要學生能夠結合所學知識，對歷史事件進行深入的剖析和評價。

　　三、學生表現(xiàn)總結

　　從考試結果來看，大部分學生能夠較好地掌握歷史知識，但在部分細節(jié)和深層次理解方面還存在不足。部分學生在選擇題中由于審題不清或記憶模糊導致失分，填空題中則存在填寫不準確或遺漏關鍵信息的情況。在解答題方面，部分學生的分析能力和思維深度還有待提高。

　　四、備考建議

　　針對以上問題，提出以下備考建議：

　　加強基礎知識的學習，注重歷史事件的記憶和理解，尤其是一些重要的時間、地點、人物等要素。

　　提高審題能力，注意題目中的關鍵詞和提示信息，避免因為理解偏差導致失分。

　　加強練習，多做一些模擬試題和歷年真題，提高解題速度和準確度。

　　注重思維能力的'培養(yǎng)，學會從歷史事件中提煉出規(guī)律性的認識，加深對歷史現(xiàn)象的理解。

　　五、結語

　　歷史是一門需要不斷學習和積累的學科，通過本次考試，學生們不僅檢驗了自己的學習成果，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。希望同學們能夠認真對待每一次考試，不斷總結經(jīng)驗教訓，努力提高自己的歷史學科素養(yǎng)。同時，也期待在未來的學習中，同學們能夠更加深入地了解歷史，從中汲取智慧，為未來的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。