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吟誦課程教學(xué)工作總結(jié)

2021-08-12 總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編精心整理的吟誦課程教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家分享。

吟誦課程教學(xué)工作總結(jié)1

  原來周三、周四晚上吟誦培訓(xùn)班找不到上課地方,所以改在星期天下午上,上課的地方環(huán)境怡人,集體授課、分散練習(xí)開合自如。但是周日事情多,不是這個(gè)有事就是那個(gè)有事,人不齊,缺課多,老師們之間的能力就拉開距離了。思來想去,決定把上課的時(shí)間重新安排回周三、周四,從六點(diǎn)到七點(diǎn)半,在美麗的岑村小學(xué)上。今天是最后一次周日課,作個(gè)總結(jié)。

  今天參加的老師有江濤、小嬌、小亦、春燕、春華、燕荷、路羽、品花、葉秀還有文婷,本來兩個(gè)班有將近二十個(gè)老師的,但是也只來了一半,有好幾個(gè)老師連續(xù)缺了三次課了,對(duì)他們開展吟誦的現(xiàn)狀也我不大了解了。

  路羽是風(fēng)雨無阻,唯一一個(gè)從不缺課的老師,所以她的進(jìn)步是非常明顯的。上一周布置老師們自己回去給《蟬》創(chuàng)調(diào),她很認(rèn)真準(zhǔn)備,大大方方張口就來。她的調(diào)子有陳少松老師的風(fēng)格,需要注意的地方是“平長仄短”的節(jié)奏,不要均等節(jié)奏,而且聲音的高低要符合詩句的意思。譬如“居高聲自遠(yuǎn)”一句就應(yīng)該用高調(diào),不能隨著旋律走。牢記旋律是為文字意思服務(wù)的。

  小嬌是今天第一個(gè)到的。她的筆畫已經(jīng)練得很好了,字也寫的不錯(cuò)。但是留給練字的時(shí)間不多,重點(diǎn)還是在練吟誦方面。小嬌的“吹嘴唇皮”很好,可作示范。她現(xiàn)在的聲音和氣息都不錯(cuò)了,調(diào)子也學(xué)得快。

  江濤是今天學(xué)習(xí)唯一的男老師,他的氣息運(yùn)用方面的進(jìn)步是最令我高興的。吟誦能改變?nèi)说臍赓|(zhì),這跟氣息的運(yùn)用有關(guān)。記得江濤剛到岑村小學(xué)學(xué)習(xí)吟誦的時(shí)候,聲音的運(yùn)轉(zhuǎn)磕磕絆絆,現(xiàn)在已經(jīng)很自如了,聲音也渾厚很多。

  葉葉秀兩周沒有來,嗓子又嘶啞了。但是她的積極和認(rèn)真令人感動(dòng),嘶啞的嗓子也能流暢地吟出《子衿》。她把學(xué)生吟誦錄像給我們看,一年級(jí)的孩子,聲音圓潤,一聽就知道老師帶得好。

  春燕老師住在番禺,今天第一次“千里迢迢”冒雨過來學(xué)吟誦,帶著一本《我愛吟誦》,聽她吟誦一首,嗓音條件不錯(cuò),但是明顯的是用嗓子吟誦,不是用氣息的。但是她悟性很高,跟著老師們來幾次,她整把聲音都亮開了。她第一次來學(xué)習(xí),但是也要自己創(chuàng)調(diào)了,結(jié)果對(duì)她來說,一點(diǎn)障礙都沒有,其實(shí)創(chuàng)調(diào)真的一點(diǎn)都不難。

  燕荷也是精神可嘉,帶著三歲多的女兒冒雨過來學(xué)習(xí)。小朋友很乖巧,自己在園里玩,不打擾媽媽。后來被我們的吟誦吸引了,也蹭過來坐在媽媽的膝蓋上哼兩句。燕荷本來就是參加學(xué)校組織過來周一的吟誦培訓(xùn)課,但是她不滿足,另外還要跑過來繼續(xù)進(jìn)修。我最喜歡好學(xué)的人,我希望能帶著這些真正想學(xué)習(xí)的老師一步步深入國學(xué)的殿堂。

  文婷是目前運(yùn)用氣息最圓潤的老師,她吟誦起來是很投入、很動(dòng)情的,我說她再練練,都可以超過我了。

  春華完成作業(yè)最積極。今天布置老師們把自己吟誦《蟬》的調(diào)子發(fā)給我,她是第一個(gè)發(fā)過來的,已經(jīng)有自己的風(fēng)格了,只是要練出那種震撼的效果,還需要加倍努力。

  小亦長得很秀氣,又是一個(gè)很有耐心很有心思的老師。她參加我們的書法吟誦班時(shí)間也不長,但是她學(xué)了回去就用心去教學(xué)生,她的學(xué)生跟她是共同成長的。

  品花老師也只是參加過兩次培訓(xùn),但跟別的老師比一點(diǎn)都不遜色。學(xué)習(xí)真的需要氛圍,互相帶動(dòng)之下,學(xué)習(xí)的效果是完全不同的。

  現(xiàn)在也慢慢清晰了吟誦培訓(xùn)的方向了:一是通過學(xué)習(xí)經(jīng)典的吟誦曲目來練聲練氣。其實(shí)氣息的運(yùn)氣是極其重要的,氣足、懂得運(yùn)氣,情感的表達(dá)就沒有藩籬,能淋漓盡致地“上天入地”,那是一種莫大的享受!本來《中華誦》是男聲唱的,一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候很難把握聲音的高低,但是現(xiàn)在再低、再高的調(diào)子,都能通過推動(dòng)氣息達(dá)到了,所以再唱這首《中華誦》就如行云流水了。這也給我啟發(fā),指導(dǎo)江濤、春來他們這些男生,我的起調(diào)可以遷就他們的聲線條件。指導(dǎo)文婷他們,我可以用高一度的聲音起調(diào),再也不受嗓音的約束了。其實(shí)他們也能練出來,具體的指導(dǎo)方法,我還需要在實(shí)踐教學(xué)中慢慢摸索總結(jié)。

  二是自創(chuàng)調(diào)?梢哉f,自己不開口吟誦,不創(chuàng)調(diào)的,是根本體會(huì)不到吟誦的魅力的,也可以說是沒有進(jìn)入吟誦之門的。每個(gè)人對(duì)詩歌的理解都有不同之處,也就是獨(dú)特之處。別人的調(diào)子再好,總是隔一層,只有自己去創(chuàng)調(diào),才能真正把對(duì)詩歌的理解交給自己的聲音去表達(dá)。所以,老師們必須要自己創(chuàng)調(diào)。今天練習(xí)的是《蟬》,結(jié)果每個(gè)老師吟誦的風(fēng)格都不一樣,我只作點(diǎn)評(píng),針對(duì)每個(gè)人的調(diào)子提出他們需要修改完善的地方。然后指導(dǎo)完一個(gè),就離開到別的地方去繼續(xù)練習(xí),指導(dǎo)練得完善為止。我特別強(qiáng)調(diào)一句:回去就可以教學(xué)生了。并且驕傲地告訴孩子們:“這是老師自己的調(diào)子!”慢慢的,也要讓學(xué)生驕傲地告訴老師:“這是我自己的調(diào)子!”以后,古詩文的學(xué)習(xí),就交給學(xué)生自己了。

  三是古詩文的課堂教學(xué)。這一步可能要等到下個(gè)學(xué)期了,等老師們把前面兩點(diǎn)都練得比較好的時(shí)候,就進(jìn)行課堂的.實(shí)操,這是全面能力的鍛煉了。等老師們這三點(diǎn)都練出師之后,我就把去深圳跟周老師學(xué)習(xí)的文字學(xué)、音韻學(xué)等知識(shí)教給他們,帶著他們一步步走入國學(xué)的殿堂。

吟誦課程教學(xué)工作總結(jié)2

  古詩文在我國有悠久的歷史,古詩文呤誦是我校一直開設(shè)的校本課程,本學(xué)期我擔(dān)任了四年級(jí)的校本教學(xué)工作,教學(xué)中我把如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)。一學(xué)期即將結(jié)束,特將本期教學(xué)工作做如下總結(jié):

  1、引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,推敲品賞詩的語言美。吟誦教學(xué)要善于誘導(dǎo)學(xué)生咬文爵字,品味語言美。詩人作詩是十分注意錘煉字詞句的。教學(xué)時(shí),我是從語言入手,注意字斟句酌,推敲揣摩。對(duì)于那些關(guān)鍵的傳神的體現(xiàn)詩眼的富有哲理和情趣的字詞句,啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼,以探求詩的深層意蘊(yùn)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境,探索詩的意境美。只有在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生懂得:只有把自己當(dāng)作“意中人”,進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的情境之中,和作者情脈相通,才能做到如見其人,如聞其聲,才能深切地體會(huì)到詩人在各種境界中所抒發(fā)的真情實(shí)感,并與之產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而得到美的享受。

  3、引導(dǎo)學(xué)生驅(qū)遣想像,展開聯(lián)想。詩重感情,詩重想像,沒有感情就沒有藝術(shù),沒有想像就沒有詩。詩歌的語言,尤其是古詩的語言,特別精煉含蓄,富于想像。因而教學(xué)我覺得只有讓學(xué)生驅(qū)遣想像,引起聯(lián)想,由此及彼,生發(fā)開去,才能欣賞到絕勝的佳景、動(dòng)力的情思、美妙的旨趣。所以我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像,展開聯(lián)想,進(jìn)入意境,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和各種閱歷去分析、理解、判斷、推理,深入領(lǐng)悟詩的情境美、形象美、內(nèi)蘊(yùn)美,從而獲得美的享受與愉悅。

  4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠,加強(qiáng)感染。古人吟詠詩句,總是帶著感情邊讀邊思,讀到興奮之時(shí),往往手舞足蹈,心潮激蕩,可見一首好詩具有極大的藝術(shù)感染力。因此,在教學(xué)時(shí),我努力指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要學(xué)生反復(fù)誦讀,帶著感情讀,讀出韻味,領(lǐng)悟旨意。

  5、做到了鼓勵(lì)學(xué)生多收集各類古詩,使他們更深刻地感受、積累。

  6、配合學(xué)校校本教學(xué),開展“誦古詩、吟新詩、賞對(duì)聯(lián)”的古詩活動(dòng),豐富學(xué)生的審美感受和審美體驗(yàn),讓他們更加喜歡學(xué)習(xí)古詩文,更深地感受中華傳統(tǒng)文化

  總之,古詩文教學(xué)是一門新課程,需要不斷地摸索、改進(jìn)教育、教學(xué)方法,循序漸進(jìn),才能取得更好地效果。

吟誦課程教學(xué)工作總結(jié)3

  詩歌誦讀是我國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,一件無價(jià)的瑰寶。為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,并與時(shí)代相結(jié)合,給新時(shí)代下成長的大學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)、了解、欣賞和鍛煉誦讀藝術(shù)的機(jī)會(huì)和平臺(tái),我們教科院吟誦團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。

  在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下,在團(tuán)成員的不斷努力中,教科院吟誦團(tuán)取得了一系列可喜的成果。

  就這一學(xué)期來說,我們團(tuán)代表教科院參加了校團(tuán)委舉辦的校廉潔詩詞原創(chuàng)作品大賽暨廉潔詩詞吟詠比賽,經(jīng)過激烈的角逐,最終贏得了二等獎(jiǎng)的好成績。這次比賽時(shí)間準(zhǔn)備時(shí)間短促,題材也是大學(xué)生比較少見的廉潔主題,可以說是困難重重,但在團(tuán)長賈昕的精心指導(dǎo)和幫助下,兩名參賽選手(張宜成、桑倩)迅速掌握了吟詠的相關(guān)要領(lǐng),最終在比賽中發(fā)揮出色。院里對(duì)比賽也給予了大力支持,承擔(dān)了相應(yīng)的服裝費(fèi)用。

  為了鍛煉新人,這次比賽選拔了兩位大一的同學(xué)參賽。需要注意的是,雖然在比賽中取得了榮譽(yù),但不可忽視其中所暴露出的問題。同學(xué)們誦讀技巧和知識(shí)都明顯不足;除了技術(shù)層面上的不足,同學(xué)們?cè)谂R場(chǎng)表現(xiàn)和心態(tài)上也要加強(qiáng)修煉,要努力克服緊張等情緒。

  除此之外,吟誦團(tuán)應(yīng)邀請(qǐng)前往銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為參加銅山區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)詩詞朗誦比賽的小學(xué)老師和校領(lǐng)導(dǎo)做誦讀方面的指導(dǎo)和參賽設(shè)計(jì)。團(tuán)長帶隊(duì)前往實(shí)驗(yàn)小學(xué),在訓(xùn)練中,校長等領(lǐng)導(dǎo)給予了大力配合,近六十位老師們也積極努力的學(xué)習(xí)。在這種良好的氛圍中,老師們的進(jìn)步很快,順利完成了從基本誦讀到聲情并茂,從單純誦讀到多形式,更具視覺觀賞價(jià)值的吟誦模式的轉(zhuǎn)變。秉承精品路線精神,我們以極大的熱情投入了這次指導(dǎo)任務(wù)中,取得了令人欣喜的成果。尤其要提到的是,我們臨時(shí)應(yīng)邀對(duì)該小學(xué)六年級(jí)組朗誦隊(duì)也進(jìn)行了詩歌朗誦的指導(dǎo)?吹叫∨笥褌兂瘹馀畈哪橗,我們?yōu)槟軒椭麄兂砷L感到由衷的高興。在指導(dǎo)過程中,小朋友們興致高昂,全神貫注的聽我們講解。場(chǎng)面熱烈而活潑。一個(gè)多小時(shí)下來,我們成了他們親熱的伙伴。

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