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培訓學習工作總結(jié)

2021-04-06 總結(jié)

  時間是箭,去來迅疾,一段時間的工作已經(jīng)告一段落,回顧這段時間,我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長,需要認真地為此寫一份工作總結(jié)。那么如何把工作總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編幫大家整理的培訓學習工作總結(jié)(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。

  培訓學習工作總結(jié)1

  在國培學習中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。在此要感謝我的老師給我的莫大幫助,說聲謝謝!

  一、通過培訓,提高了自己的思想認識。

  由于工作在農(nóng)村中學,沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況,就像井底之蛙,對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修,好處多多?梢哉f網(wǎng)頁學習的即時性,有利于我自主安排學習,減少了工作與學習的矛盾?梢哉f網(wǎng)頁學習的快捷性,有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網(wǎng)頁學習的互動性,有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

  二、通過培訓,提升了現(xiàn)代教育技能。

  原來,我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經(jīng)常光顧我們的國培頁,如今,我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機,進行各種方式的操作,編輯出自己理想的電子稿件。國培頁,填補了我計算機操作知識的空白。這個質(zhì)地細致,色調(diào)溫暖的學習扉頁,就像是一條大毛毯,看上去特別的舒適和親和。

  三、通過培訓,夯實了專業(yè)知識基礎。

  作為一名中學教師,首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往,我只是研讀一些與之相關的資料,習慣于積累一點一滴的知識素材,F(xiàn)在,有國培頁了。在這里所有的學習內(nèi)容一目了然,科學系統(tǒng),有標可依,有律可循,學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置,突現(xiàn)了以學科為基礎,以問題為中心的特色。在這個學習頁面上,通過專家引領,幫助我進一步領會了新課程的教學理念,讓我對教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會,幫助我準確地把握了主要教學內(nèi)容及教學的重難點,,幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

  四、通過學習,學會了交流。

  21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”,新課程倡導的主旋律是“師生互動,師師互動”。而平時,我們在工作和學習中,多數(shù)情況下還是自己研究,自己思考。通過這次國培,我徹底打開了固步自封的思想,無所顧慮的和學友們、同事們共同交流,共同研討,開拓了教研視野。平時由于工作忙,很少潛下心來學習,尤其是我們這種年齡較大的,不懂計算機,相當于半文盲,通過這次培訓提高,真是感受頗深,更顯終生學習的重要性。

  培訓學習工作總結(jié)2

  又是一年秋風起,假期培訓熱情高。今年的培訓比去年晚些,老師們心中一直期待著,在學校組織舉行培訓啟動儀式后,老師們紛紛來到培訓地點開始學習。填寫調(diào)查問卷、觀看教學視頻、研讀學習內(nèi)容、瀏覽學習園地與簡報、進行反饋練習、寫寫隨筆感言,積極在線研討,老師們聚精會神,忘我地投入到學習中來。

  我校語文組有教學領導,有工作在一線的任課教師,也有為教學服務的職員老師,雖然他們都有自己的不同工作,但在研修中他們走到了一起,思考到了一起。身為學校中層領導的宋青主任在教師聘任的繁忙中照樣帶頭完成規(guī)定的作業(yè);任紅衛(wèi)老師正有眼疾,也在規(guī)定的時間認真提交了作業(yè);年齡較長的劉鳳霞老師雖然已經(jīng)不在教學一線,但卻成了瀏覽同學作業(yè)最多的人,用她謙虛的話說,“我得先學再寫”。其他的老師有帶著孩子來辦公室學習的,有把嗷嗷待哺的孩子讓老人看著來學習的,不一而足。辦公室里都是老師們互相提問和解答的聲音,敲擊鍵盤的聲音。看著老師們的學習情形,我們有理由相信,在未來的教育教學中必定會有更多的成功和工作的幸福感。

  數(shù)學組老師在本組的辦公室學習的如火如荼,好不快哉,填寫調(diào)查問卷、觀看教學視頻、研讀學習內(nèi)容、瀏覽學習園地與簡報、進行反饋練習、寫寫隨筆感言,積極在線研討,互幫互助,忘我的投入研修學習當中,期待著有更大收獲。每天讓手指在鍵盤上飛舞,每天任由思維恣意馳騁,讓知識在不斷學習和交流中得到更新,并且樂此不疲。我們自己都驚異于自己的改變與進步。三天來,數(shù)學組的成員與網(wǎng)絡研修平臺相交、相知,親密接觸,研修可謂漸入佳境。

  英語組老師們在新的開始,新的起點,新的理論,新的期望,懷揣著激動的心情,每天打開電腦,迫不及待的領略各位專家,各個地方老師的授課、指導的風采。在這里,有一個個經(jīng)典的教學案例,精辟獨到的分析,還有一個個生動的教學視頻,在學習過程中,老師們積極參加關于課題學習的教學研討,好一幅熱火朝天的景象。每天的作業(yè),就是老師們自由發(fā)揮,暢所欲言的舞臺。在教學中結(jié)合自己的教育教學實際,根據(jù)專家的指導,老師們都能認真完成作業(yè)并積極參與在線研討、交流……就這樣忙碌著,眼睛花了,肩膀疼了,可是心里是充實的,甜蜜的。因為分享著智慧,互動著心得,促進著成長,共享著工作帶給我們的幸福!

  物理組教師每天積極參與研討,在這里前沿的理論、專業(yè)的術語、豐富的資源無不激發(fā)了我們強烈的學習熱情。通過8.19和8.20這兩天對模塊一、二的的集中研修學習,掌握了21世紀技能的內(nèi)涵,明確了評價策略的構成,了解了評價目標、評價方法、評價工具。研修的過程中通過相互討論加深了對研修內(nèi)容的理解,同時積極對比作業(yè)量規(guī)完善作業(yè)。期待接下來的研修時間里我們有更多的收獲。

  化學組的教師每天積極的閱讀班級簡報,觀看學習視頻,參加在線研討,完成作業(yè),如魚得水樂在其中,并在過程中享受與組內(nèi)老師的進一步探討。經(jīng)過兩天的努力,全組老師都及時完成了培訓任務,其中多篇作業(yè)及學習園地話題討論被指導老師推薦。每一個教師都迫切需要學會設計與實施課堂評價,我們一起討論,各抒己見,互幫互助,不知不覺中對“21世紀課堂中的評價”有了新的認識。研修平臺,讓我們可以與大師思想上碰撞與交流,正是海平視線闊,風正好揚帆。

  我校文綜組教師繼續(xù)集中參加培訓。老師們參訓熱情高漲,早上不到8點就有老師進入辦公室開始研修,下午6點仍在繼續(xù)不肯離開,不知不覺的就進入深夜……走進辦公室,有的教師參加在線研討;有的教師繼續(xù)觀看學習視頻;有的教師在閱讀班級簡報,并發(fā)表評論。辦公室里很安靜,只聽見電腦鍵盤的敲擊聲,和低聲的討論聲,只看見參訓教師會心的微笑和收獲的滿足。老師們年復一年地耕耘在教育的沃野,但大家并不滿足于作簡單的重復勞動,并不滿足于自己教育的現(xiàn)狀,這種激情著實讓人感動和振奮。經(jīng)過兩天的努力,全組老師都及時完成了培訓任務,其中鄭世東主任和石艷的老師作業(yè),莊見娟老師的學習園地話題討論被指導老師推薦。研修組獲3個獎勵分。研修,就是要讓激情,讓感動伴隨我們的每一天!

  培訓學習工作總結(jié)3

  為了切實提高員工技術業(yè)務素質(zhì),我廠根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營形勢并結(jié)合開展“管理文化年”活動的要求,“以需求為導向、以學員為中心、以技能為本位”,狠抓了“三基”工作,即基礎理論教育、基本知識學習、基本技能訓練;強化了“三層”培訓,即管理人員培訓、專業(yè)技術人員培訓、操作人員培訓,把我廠員工技術業(yè)務素質(zhì)提升到了一個新的水平。全年共舉辦各級各類培訓班96期,培訓4932人;外出培訓608人,其中干部243人;本年學歷教育80人、在學266人,畢業(yè)87人,其中研究生畢業(yè)3人;本廠1193人參加了技能鑒定。我們的具體做法是:

  一、完善了培訓考核機制

  通過樹立“培訓是企業(yè)的長效投入,是發(fā)展的最大后勁,是員工的最大福利”觀念,積極營造有利于員工培訓的良好環(huán)境。在干部培訓方面,制定了“xxxxxxx廠干部教育培訓學分制管理辦法”。圍繞構筑終身教育體系、創(chuàng)建學習型干部的要求,調(diào)動和發(fā)揮部門及干部個人學習的積極性,建立干部學習的長效機制,推進干部教育培訓工作制度化建設。根據(jù)我廠提高干部技術業(yè)務素質(zhì)的要求,在完成20xx~20xx年對干部實施三年“5+X”培訓規(guī)劃的基礎上,從20xx年起每三年作為一個周期,三年內(nèi)科級干部累計培訓必須完成72學分,科級以下管理人員和專業(yè)技術人員累計培訓必須完成60學分。采取記錄學分和獎勵學分的辦法實施登記。干部自學學分由員工培訓中心根據(jù)季度檢查情況進行記錄,并填寫《xxxxxxx廠干部教育培訓學分登記表》。干部學分完成情況將作為干部考核、競聘的一項依據(jù)。三年內(nèi)超額完成培訓任務的,中心將擇優(yōu)給予適當獎勵;因個人原因完不成培訓任務的,全廠通報;當年完不成培訓任務的不能參加培訓系統(tǒng)先進評比和高一級專業(yè)技術職務任職資格評審。

  在操作人員培訓方面,以六種機制促進高技能人才成長:一是構建技能培訓機制。根據(jù)團中央、勞動和社會保障部、國務院國資委“青工技能振興計劃”,制定并實施了利用三年時間提高操作人員技能素質(zhì)的“藍領技能素質(zhì)提升工程”計劃,構建了操作人員成才的“綠色通道”;

  二是構建技能大賽機制。加快了技術新人脫穎而出;三是構建技能鑒定機制。深入實施了“技能鑒定考核制度”,促進技術工人崗位成才。制定了《一人多證實施辦法》,鼓勵操作人員在精修本職技能的同時,通過技能鑒定取得第二或者更多《職業(yè)資格證書》,逐步達到“一崗精、二崗通、三崗會”的培訓目標和“轉(zhuǎn)崗能上崗,上崗能勝任”的目的。凡通過技能鑒定取得第二或者更多《職業(yè)資格證書》者,報銷技能鑒定考務費,并由廠員工培訓中心設立專門的技術檔案,有5人取得了第二個《職業(yè)資格證書》。有3人提前進行了鑒定;四是構建技術傳播機制。實施了“金牌教練”評比制度,根據(jù)多年的教練成果,評聘了8名“金牌教練”。同時將“金牌教練”資源全廠共享;五是構建表彰獎勵機制。繼續(xù)執(zhí)行“優(yōu)秀員工學員”和“首席技工”評比制度,大力推進職工素質(zhì)工程。全年投入10萬元為21名公司級“技術能手”、8名廠級“金牌教練”和15名廠級“首席技工”訂閱了各類技術書刊和科技圖書。

  同時,按照“一般人員普遍培訓、骨干人員重點培訓、短缺人員抓緊培訓、優(yōu)秀人員獎勵培訓”的原則,選送6名技術能手和技術骨干外出培訓(全廠在公司前三屆技術比賽榮獲榮譽稱號的21名技術能手中有19人參加了外出培訓)。通過文件、電視、網(wǎng)絡等宣傳媒體,宣傳展示技術尖子風采。對在xx公司技術比賽上獲得維修電工和汽車駕駛員金牌的xxx、xxx及在廠20xx年度員工技術大賽上被授予“技術能手”稱號的xxx等9名員工,廠黨委做出了“關于開展向崔振宇、梁海龍等優(yōu)秀技能員工學習的決定”;六是構建培訓考核機制。

  根據(jù)加強基層基礎管理工作要求,建立“員工培訓月度檢查考核制度”。實施“操作人員年度技術考核”制度,提高員工的學習自覺性,全年有27個工種,2618人參加了操作人員年度技術考核,對考核不合格者扣罰當月獎金;有60名技師(高級技師)參加年度技術考核,對7名考核不合格者停發(fā)技師津貼一年;對2名技能鑒定雙科不及格人員執(zhí)行了降崗位工資一檔半年的處理;建立了培訓考試制度,對參加公司級培訓考試不合格的2名人員培訓費用不予報銷。

  培訓學習工作總結(jié)4

  20××年12月10號在州國土規(guī)劃院柳院長的帶領下,我們一行10人來到湖北省武漢市進行了為期15天的業(yè)務培訓。在這15天中,湖北省測繪工程院從不同角度、有針對性的對全體學員開展了各項指導學習。使全體學員的.個人能力在原有的基礎上得到了綜合提升。這15天的培訓,使我們受益匪淺,感觸頗深,讓我們此生難忘。我們培訓學習的課題是房產(chǎn)測繪、地籍測量、gnss及網(wǎng)絡rtk原理。

  總體來說,這次培訓周期短,只有十五天的集中培訓時間,而培訓的內(nèi)容豐富,涉及思想、組織紀律以及測繪基礎知識、工藝流程等方方面面的方法和細節(jié)。通過各位老師耐心細致的講解和自己的認真學習,我們覺得在各方面都獲得了很大的提高。龍總工程師給我們詳細的介紹了工程院的基本情況,指出工程院在基礎測繪、衛(wèi)星定位服務、“數(shù)字城市”建設、精密工程測量等領域具有較強的實力。我們在培訓學習中通過對這些內(nèi)容的了解和學習,有了一個更加清晰的整體認識。培訓學習過程中,因我們基礎薄弱,很多新的知識理念我們理解不透徹。私底下請教吳老師,吳老師給我們耐心講解。我們深刻認識到不能丟下學習,工作中要多學習,工作之余更是要抓緊時間充實自己,理論上、業(yè)務上、技術上的學習一個都不能放松,測繪相關基礎知識不熟練的要及時認真的加以補充學習,在充分鞏固自己所學專業(yè)的基礎上要不斷的學習新的知識來完善和提高。在培訓學習期間,我們有幸參加了20××年rics國際測繪會議,rics國際測繪會議旨在為全球享有盛譽的測繪界專業(yè)機構與人士搭建一個學術交流、專業(yè)分享的平臺。本屆大會的主題是“測繪地理信息技術未來發(fā)展—信息化、自動化、智能化”,與會人員研討了當前國際上測繪領域前沿問題,交流了最新研究成果,并展望了未來發(fā)展趨勢。參加完會議后,我們體會頗深,深感自己的學識、經(jīng)驗、能力的薄弱。這些內(nèi)容都是我們以前的學習中很少接觸到的,促使我們在以后的工作和學習中不斷努力,爭取提高自己的在這些方面的知識水平。通過本次培訓班的學習,我們深刻認識到自身在各個方面的不足,在以后的實踐中,我們將認真遵守各項制度,踏實的投入工作,多向老員工學習,積極進取,在充分發(fā)揮自己所學專長的基礎上,不斷吸取新的知識來完善和提高自己,爭取做一名優(yōu)秀的專業(yè)技術人員!

  培訓學習工作總結(jié)5

  一、教材的轉(zhuǎn)型

  傳統(tǒng)的教材,更多的是注重知識的呈現(xiàn),注重用教材反映相應學科的知識系統(tǒng),教材的設計多考慮知識的內(nèi)在邏輯順序。而《Go for it.》教材主要是以結(jié)構—功能—話題相結(jié)合的三維編寫主線。教材編寫上,注意由淺入深、循序漸進。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學習方式,課程的內(nèi)容再囿于知識的記憶和再現(xiàn)。要求學生動腦、動手、動口,不斷開展探究性學習,更注重學生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看,死記硬背的知識少了,靈活運用的東西多了,教材的彈性更大了。教材設置了語言情境,注重了語言的應用,注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫技能能力。

  二、教材和教師的關系

  在新課程中,教師不再是簡單地教授統(tǒng)一指定的教材,教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程資源,按照新課程理念的要求,實施教學,促進學生的發(fā)展,是每個學生達到課程標準的要求。

  新目標英語教材,教師可以合理整合教材內(nèi)容:

  1、整體設計。

  2、調(diào)整教學順序。

  3、教材內(nèi)容的刪減。

  4、教材內(nèi)容的補充。

  5、教材內(nèi)容的拓展。

  6、教材內(nèi)容的加工。

  因此,教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見,并在開發(fā)更具適合性、針對性的課程資源上有所開拓和創(chuàng)新。

  三、教師角色的轉(zhuǎn)變

  新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師作為知識的傳授者,再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的。在新課程實踐中,教師的角色發(fā)生了很大的變化,教師應該成為學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。教師的專業(yè)生活方式應為學習、研究、實踐、反思、合作。

  四、教學方法轉(zhuǎn)變

  英語教學方法靈活多樣,新目標英語主要采用任務型教學法。整套教材的每個單元都是以任務鏈來呈現(xiàn)。任務型課堂教學具有廣泛性、主動性、創(chuàng)造性,因此,在進行英語課堂教學的過程當中運用直觀、情景和交際的手段教學,培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力及綜合運用語言的能力。盡量設計貼近學生實際的教學任務,要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,內(nèi)容和方式要盡量真實,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實際問題的能力。并適當?shù)亟M織好豐富多彩的課堂游戲,努力為學生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,減輕他們的心理負擔,培養(yǎng)增強學習的主動性和獨立性。

  五、學生學習方式轉(zhuǎn)變

  學習方式?jīng)Q定著學習的質(zhì)量,學習方式?jīng)Q定一個人的思維方式,最終將成為一個人的生存、生活方式。而倡導自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式,是實施新課程最為核心,也是最為關鍵的環(huán)節(jié)。學習策略是提高學生學習效率、發(fā)展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的,而是滲透于整個教學過程的。古人云:授人以魚,不如授人以漁。因此,我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞,而應是教給他們學生單詞的策略,指導學生構建自己的學習策略,為終身學習打下基礎。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率,優(yōu)勢互補,有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神,也有利于學生口語交際和解決問題的能力。

  六、英語教學中存在的問題

  過分重視基礎知識和基本技能,輕視過程與方法,學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面。學生缺乏對于教學內(nèi)容、學習時間的自主支配。重視語言知識和語言技能,輕視情感態(tài)度、學習策略和文化意識。重視知識傳授,輕視學生自我學習;課堂教學搞得熱熱鬧鬧,過分依賴多媒體,從網(wǎng)上下載與課文無關的知識,學生學完就記住幾幅圖片。備課方面,重視備教材,輕視備學生--不同學生,一個要求。

  通過這一次的培訓學習,我學到很多知識,在今后的教學中多鉆研教材、教法,吃透教材、掌握教法,并做到與學生共成長,不斷追求新的自我。

  培訓學習工作總結(jié)6

  我校按照學校建設專業(yè)化教師隊伍的需要,加強了教師校本培訓工作。學校立足辦學目標,科學籌劃,開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓活動。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識、教學實踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進一步提高,現(xiàn)將我校本年度培訓工作小結(jié)如下:

  一、加強組織領導,確保培訓質(zhì)量

  我校高度重視校本培訓工作,成立了由校長任組長、教導主任為主要負責人的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導。整個培訓工作準備充分、精心組織,針對我校的特點和教師的實際情況,結(jié)合上級文件精神合理地安排了培訓內(nèi)容,注重了培訓的實效性:先后學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,端正教師教學思想;開展教師、班主任典型案例設計分析研討;小學生課前預習實效性專題研討,規(guī)范教學行為,系列化、套餐式的培訓,如春風化雨,潤物無聲,教師學到了知識,掌握了技能,提升能力,強師德、鑄師魂。

  二、采用多種培訓形式,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)

  根據(jù)上級校本培訓指導思想,依據(jù)我校實際,建立和諧、平等、信任的培訓者和學習者的關系,充分利用現(xiàn)代教學手段,以現(xiàn)代信息技術為載體,把師德培訓放在首位,強化教師教學技能,進一步提高學校管理的品位,做到理論與實踐結(jié)合,集中與分組討論相結(jié)合,教師“自學”與“互學”相結(jié)合,培訓與考核相結(jié)合。以“課例”為載體進行教學型培訓;以“課題”為載體進行研究型培訓;以“學”為著眼點進行學習型培訓。

  三、科學合理安排培訓內(nèi)容,成效顯著

  1、以師德學習為出發(fā)點,加強教師的師德修養(yǎng)

  師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。我們開展了集中學習、解讀《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、自學領會教師職業(yè)道德內(nèi)涵,通過講述自己班級生活案例,使教師受到啟發(fā),深知一名教師應有的師德,教師們在學習的基礎上更能進行自我管理,積極貫徹教學常規(guī),認真落實教師有效的教育行為,不斷提高教學質(zhì)量。

  2、以專題研究為載體,促進教師專業(yè)化發(fā)展

  培訓中,我們從以下幾方面深化培訓力度、深度。

 。1)開展理論學習與實踐研討

  我們圍繞培訓主題,采用專題講座的方式開展了學習活動,通過學習激發(fā)教師教學熱情,通過教研組組織研討、交流活動讓參與活動的每一個成員的獨立思考都成為一種資源。這樣,整個研討交流過程氣氛寬松和諧,參與教師暢所欲言,大家在彼此的對話中交流經(jīng)驗,分享智慧,真正實現(xiàn)了共同提高。

  (2)課例研討

  以常態(tài)課為抓手,以主動、生動、互動、和諧為基點,追求“生命課堂”,以不斷提高課堂教學的有效性,不斷提升學生的學習力為主題,開展了講述“自己的教學故事”,并對每位教師教學案例進行了研討與分析,使教師從抽象的理念走進了實踐的綠色田園,快速有效改進課堂教學,提高課堂教學的實效性和科學性。

  四、整理收集材料,充實教師發(fā)展檔案袋

  校本培訓工作小組在認真做好培訓、考核工作的同時,隨時做好了教師繼續(xù)教育的檔案管理工作,嚴格按照方案開展培訓工作,并及時做好培訓記錄、考勤記錄、培訓者的培訓講稿或提綱、教師的學習心得、學習筆記、研討案例、教師教育教學案例等材料收集,充實教師檔案袋,為教師今后的繼續(xù)學習奠定基礎。

  通過校本培訓,切實提高我校教師師德修養(yǎng),提升全體教師的教育教學理念,切實轉(zhuǎn)變教學行為,提高課堂教學行為的有效性,創(chuàng)新課堂教學組織方式和教學方式,提高課堂教學能力,突顯個性特長,并適應現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合,積極探討教師專業(yè)發(fā)展的理論與實際問題,提高教師對校本教研的認識,進一步建立教師崗位培訓機制,促進教師專業(yè)發(fā)展。

  五、校本培訓存在問題,

  我校的校本培訓工作雖然取得了可喜的成績,但綜觀全局,仍然存在不足。

  主要表現(xiàn)為:

  1、部分教師認識不夠,忙于應付,沒有從思想上重視起來;

  2、個別教師因為工作繁忙,沒有及時完成培訓內(nèi)容;

  針對這些問題,我們決定在今后的工作中增強教師培訓的責任感、緊迫感,使之認識到繼續(xù)學習、終身學習的重要性,努力營造一種比學趕超的濃厚氛圍,進一步增強培訓工作的針對性、實效性,力爭使全體教師牢固樹立終身學習的意識,完成由知識傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變,做人民滿意教師。

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