農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

2025-01-23 總結(jié)

　　一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，回顧過(guò)去這段時(shí)間的工作，收獲頗豐，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結(jié)吧！你還在為寫(xiě)工作總結(jié)而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 1

　　20xx年xx月xx日至x日，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由XX教育局組織的20xx年XX第六批骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為三個(gè)方面，一是新課改理念學(xué)習(xí)；二是教師專業(yè)化成長(zhǎng)；三是班級(jí)管理。集中學(xué)習(xí)在XX第一小學(xué)報(bào)告廳進(jìn)行，為期4天。這次培訓(xùn)，我收獲很大，老師們各有所長(zhǎng)，風(fēng)格迥異，講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、更新了教育教學(xué)理念。

　　時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

　　XX進(jìn)修校王XX老師的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀專題報(bào)告，首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀？他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。

　　XX思源實(shí)驗(yàn)中學(xué)白秀娟校長(zhǎng)的報(bào)告，則關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂(lè)觀的工作生活。君子三德“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”讓我思考問(wèn)題更加理性。作為一名具有教育情懷，渴望成長(zhǎng)的老師，我會(huì)放下架子，蹲下身子，用孩子的眼光審視孩子，走進(jìn)孩子的心靈世界，和孩子一同成長(zhǎng)，帶著靈魂找到一條幸福的回家之路。

　　總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

　　二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。

　　教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為一名優(yōu)秀的年輕老師，我們應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;我們應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化;我們應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，我們必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

　　XX教研室王麗霞老師《做一名富有專業(yè)情懷的幸福老師》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：

　　1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿；

　　2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫(xiě)，而不是只會(huì)提要求。

　　王老師是新概念快速作文教學(xué)方面的知名專家型教師，她的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。我想，這種快速作文能否應(yīng)用于初中英語(yǔ)作文的寫(xiě)作？這是一個(gè)值得一試的想法，我已經(jīng)找王老師拷了課件，有了理論，暑假開(kāi)學(xué)后，我一定會(huì)實(shí)踐一下。

　　XX進(jìn)修校吳淑芳校長(zhǎng)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的報(bào)告，簡(jiǎn)單的24個(gè)字，吳老師的闡釋與時(shí)俱進(jìn)，不落俗套。50多歲的老教師，電腦玩的比年輕人還熟練，對(duì)一些教育教學(xué)中的常用軟件，如錄課軟件，視頻剪輯軟件等，給了我們現(xiàn)場(chǎng)演示，流程完整，操作嫻熟，讓我自嘆不如。此乃神人也。吳老師就是一位玩時(shí)尚的老太太。同時(shí)吳老師強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識(shí)，才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師。

　　總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)技術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

　　三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

　　此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。

　　XX教研室張召?gòu)S老師《讓生命之花在課堂怒放》的報(bào)告，做一個(gè)好老師，就要讀一本好書(shū)，上一節(jié)好課，寫(xiě)一篇反思。同時(shí)張老師強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問(wèn)題，都很有指導(dǎo)性。

　　XX第一初級(jí)中學(xué)張XX老師《做智慧班主任》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。張老師提出，教育是一項(xiàng)愛(ài)的工作，只有全身心地?zé)釔?ài)，才能有所成績(jī)。教學(xué)工作如此，班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中，張老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

　　四、教師自身的成長(zhǎng)

　　教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的'成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)于擁有一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，如何成為專家型名師。

　　XX教育局史大士局長(zhǎng)《教師專業(yè)成長(zhǎng)的思考》的報(bào)告，史局長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。史局長(zhǎng)很有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，是一位懂管理的業(yè)務(wù)性教育前輩。他說(shuō)，老師既不是一杯水，也不是一桶水，而要做半瓢水，引出學(xué)生這股源源不斷的清水。這使我想起英國(guó)前首相丘吉爾的一句話：我們每個(gè)人都是一只昆蟲(chóng)，我相信，我是一只螢火蟲(chóng)。我想，我們老師不妨就做一只螢火蟲(chóng)吧，在黑夜中與學(xué)生們同行，照亮他們的同時(shí)，也照亮我們自己。

　　同時(shí)史局長(zhǎng)還提出，教師要對(duì)課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。最終的目的是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

　　五、結(jié)識(shí)了新朋友。

　　此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全縣教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流，建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂(lè)事。吳老師創(chuàng)辦的百度云盤(pán)，成為了大家資源共享，各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。

　　六、碩果累累

　　本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我將擔(dān)任了九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，我會(huì)積極實(shí)踐。主要有以下方面：

　　1、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事。我是一個(gè)敏于思，但惰于筆的人，集中培訓(xùn)回來(lái)，我的有了自己的想法，思路變寬了，開(kāi)通了自己的博客，注冊(cè)了自己的云盤(pán)，我要趁暑假這段時(shí)間，整理一下自己儲(chǔ)存的資料，7月12日至今，我的博客了更新了10多篇博文，以后我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。

　　2、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。暑假期間，我將會(huì)觀看一些名師的公開(kāi)課觀摩課視頻，并將自己體會(huì)和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，多學(xué)習(xí)，多思考。同時(shí)我還會(huì)對(duì)暑假后的九年級(jí)課程實(shí)行預(yù)備，梳理一下課本的知識(shí)體系，做一個(gè)思維導(dǎo)圖，開(kāi)學(xué)后教孩子們自己做思維導(dǎo)圖。

　　3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的英語(yǔ)教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在教研組活動(dòng)中，我會(huì)積極帶領(lǐng)大家共同探討教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，使學(xué)校英語(yǔ)組成為全�；顒�(dòng)最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)大家的專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。

　　參加縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。在集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)大家的期望。回到學(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，讓自己快速成長(zhǎng)。

　　今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

　　農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 2

　　今年在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，培訓(xùn)中心組織市骨干教師進(jìn)行十多天的培訓(xùn)。而今年的培訓(xùn)與往年的培訓(xùn)不同，不是網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)而是請(qǐng)專家們直接給我們集中進(jìn)行培訓(xùn)，讓我們零距離地聽(tīng)專家的講座和專家們零距離的進(jìn)行溝通交流，分享專家們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。

　　本次培訓(xùn)有那么幾點(diǎn)：

　　1、利用新理念、實(shí)踐課改

　　本次培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到優(yōu)秀教師的新理念和經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)設(shè)計(jì)，教書(shū)不是只有用教材去教而是運(yùn)用教材。覃冰老師的《高效教學(xué)技能的理論與應(yīng)用能力》講座就給我們精彩的一課。對(duì)于課的教學(xué)應(yīng)采用是課前自主學(xué)習(xí)、課堂合作探究、小組展示交流、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、教師矯正反饋、課后拓展延伸，還對(duì)于自己的學(xué)生科學(xué)地制定自己的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)，整合教材，學(xué)會(huì)合理取舍。要精心安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并精選訓(xùn)練內(nèi)容。而以教材教，旨在體現(xiàn)教學(xué)的立意，而教學(xué)永高與教材，教材只是個(gè)例子幫助學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)掌握方法。覃老師還通過(guò)典型的案例：《李白詩(shī)歌的意義》，對(duì)作者寫(xiě)詩(shī)的背景要了解，才知道作者寫(xiě)詩(shī)的意途是什么。覃老師精講了韓愈對(duì)他們的評(píng)價(jià)“李杜文章在，光焰千萬(wàn)丈�！币约霸诮虒W(xué)中要采用多元化的教學(xué)方式，比如學(xué)生聽(tīng)一個(gè)故事后，讓學(xué)生說(shuō)自己的理解。由于現(xiàn)在的小孩都是很聰明，他對(duì)這故事的見(jiàn)解是依據(jù)自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)的社會(huì)的理解回答的，可能與我們教學(xué)中講的答案是不一樣的，但不能說(shuō)明我們的孩子的見(jiàn)解是錯(cuò)不對(duì)的，所以我們教師在教學(xué)中要去發(fā)展我們學(xué)生的多向思維。從這讓我感到在教學(xué)中的不足，應(yīng)進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)新理念，改變自己教育觀念，積極實(shí)踐新課改，發(fā)展自己的專業(yè)。

　　2、運(yùn)用信息技術(shù)，輔助教學(xué)

　　原本想只要掌握好自己的學(xué)科知識(shí)，教好書(shū)就可以了。這次聽(tīng)了唐老師的講座，知道我們還是處于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話，我們的教學(xué)太落后了，已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展需要了，我們的老師也落伍了。隨著技術(shù)不斷的發(fā)展，教師僅擁有一定的學(xué)科知識(shí)是不夠的，還需要掌握高科技術(shù)，幫助我們的教師獲取更多的輔助教學(xué)的知識(shí)，另外教師可以用軟件制作課件運(yùn)用于的輔助教學(xué)，使我們的教學(xué)上學(xué)生獲取的.知識(shí)量增多。又如運(yùn)用電子白板可讓我們的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)圖形具有生動(dòng)、立體的效果，幫助學(xué)生直觀的分析圖形。物理教學(xué)上，教師教學(xué)設(shè)計(jì)的電路，學(xué)生是知道了如何接連，但是實(shí)際電路又如何接連呢？教師可以通過(guò)白板呈現(xiàn)實(shí)物圖的連接，讓學(xué)生了解實(shí)際電路的接法，提高教學(xué)效率。因此，教師要運(yùn)用技術(shù)整合到我們的課堂上，轉(zhuǎn)變我們課堂教學(xué)。

　　3、全面實(shí)施教學(xué)

　　每一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境都有所不同。不同年齡階段的成長(zhǎng)，人的思維、智商也是不一樣。同年齡階段的人環(huán)境不同，人的智商也是不一樣的。教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行因材施教。一個(gè)班的學(xué)生不可能都是學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀生只不過(guò)是一部分，差生還是有一部分的。但是每一個(gè)人都有特長(zhǎng)的一面，差生特長(zhǎng)的這一面發(fā)揮出來(lái)也是一個(gè)優(yōu)秀生。因此我們不能脫離差生只顧優(yōu)秀生，在教學(xué)中應(yīng)采取全面的實(shí)施教學(xué)。

　　4、中小教師是做課題研究

　　課題研究對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)并不陌生的字眼，但是我們初中學(xué)校從來(lái)不學(xué)習(xí)和要求去做。所以我一向都是認(rèn)為課題研究與我不沾邊，只有高校才去做的事情。這次的培訓(xùn)，王老師的講座《教師怎樣做課題研究》，而課題的研究又如何做呢？王老師展示了并講解了她將要做的課題研究《xx西部漁村教育文化的研究》，分析了做課題研究的過(guò)程：課題的要求和確定，課題的調(diào)查選擇與設(shè)計(jì)，再查閱有關(guān)的相關(guān)文獻(xiàn)，然后數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和報(bào)告的呈現(xiàn)。對(duì)于課題的研究我們可從我們的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做課題研究，可從實(shí)驗(yàn)做課題研究，也可從我們的學(xué)生情況做課題研究，也可從寫(xiě)的總結(jié)做課題研究，也可從試卷分析做課題研究等等。我聽(tīng)了王君老師的講座后才了解到現(xiàn)在的課題研究不是只有高校才做的事情，現(xiàn)在中小學(xué)校也是要做課題研究的。王老師通過(guò)典型的案例深入淺出的讓我們知道做課題研究過(guò)程和做課題研究并不是很困難的事情。我們都是一線的教師都是可以去做的課題研究并且我們一線的教師在教學(xué)上的研究和與學(xué)生接觸溝通交流中直接獲取的信息就比較多也是有利于課題的研究。所以我們的教師是除教學(xué)外還是可通過(guò)課題研究不斷的提高我們的教育教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展我們的教育事業(yè)，發(fā)展我們的社會(huì)。

　　因此，在今年的培訓(xùn)中，讓我領(lǐng)悟到隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的教育教學(xué)的改革，教師受到的挑戰(zhàn)很大，這需要我不斷的努力學(xué)習(xí)新的文化知識(shí)還要掌握新的科技技術(shù)，發(fā)展自己，提高自己。

　　農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 3

　　培訓(xùn)以來(lái)，感受很深，受益匪淺�，F(xiàn)把自己的認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

　　回顧幾個(gè)月培訓(xùn)，緊張有序，骨干教師是教師培訓(xùn)的一種很好的方式，是非常成功的。專家、學(xué)者從不同角度向我們展示了他們對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解，對(duì)新課程所包含的每個(gè)方面都有所探究。其中有對(duì)課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)性質(zhì)進(jìn)行的研究、有對(duì)整體把握的研究、有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究，也有從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)研究激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的研究。我從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　一、提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。

　　教師心中要明確在這里討論要達(dá)到什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì)如何面對(duì)教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，以及會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問(wèn)題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開(kāi)展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢(shì)。

　　提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。新課程改革以來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的認(rèn)知途徑。教師讓學(xué)生交流建議，學(xué)生也樂(lè)于交換意見(jiàn)，有其發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢(shì)。

　　有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取決于是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心是在思考過(guò)程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過(guò)思考，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想。

　　二、以學(xué)生為主體

　　新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，要把學(xué)生當(dāng)主體，不能光教師表演，而忽視了學(xué)生的存在，而沒(méi)有學(xué)生的積極參與，教師演得再好都不是成功的，就不可能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的目的。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。我們有很多教師在上公開(kāi)課時(shí)都設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的目的，沒(méi)有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，要體現(xiàn)學(xué)生在這方面的思維能力。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?我想，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展，只有這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　三、要體現(xiàn)教師的導(dǎo)演作用

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者，要當(dāng)好一個(gè)導(dǎo)演。要做到這一點(diǎn)，教師就必須認(rèn)真鉆研教材，掌握知識(shí)體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，精妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，把握課堂教學(xué)過(guò)程。另外，教師還要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的'創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。讓學(xué)生在舞臺(tái)上充分展示他們的才能和智慧。

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)人的發(fā)展是很重要的。為了學(xué)生今后的發(fā)展，就必須充分挖掘數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的功能，發(fā)揮數(shù)學(xué)更大的作用。我個(gè)人在數(shù)學(xué)教學(xué)中用這樣的方法來(lái)提高教學(xué)的有效性：首先我對(duì)本課內(nèi)容在本小節(jié)中的地位在本章中的地位在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位進(jìn)行分析，整體把握本內(nèi)容所起到的作用，做到心中有數(shù)，有的放矢。然后注意概念的介紹，讓學(xué)生理解其本質(zhì)，把握規(guī)律，形成能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果是檢驗(yàn)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)果，一堂成功的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了教師課堂設(shè)計(jì)的成功與學(xué)生接受的愉悅。那么教師怎么做才能去提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?

　　提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。教師心中要明確在這里討論要達(dá)到什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì)如何面對(duì)教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，以及會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問(wèn)題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開(kāi)展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢(shì)。

　　農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 4

　　20xx年10月，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦的為期一周的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)地點(diǎn)縣進(jìn)修學(xué)校。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

　　7月11日上午，王靖波老師又帶領(lǐng)我們走進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。他授課時(shí)時(shí)刻注意與學(xué)員互動(dòng)、交流，并讓我們當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。課后，學(xué)員們還意猶未盡，都覺(jué)得本次培訓(xùn)對(duì)自身來(lái)說(shuō)是一次很大的提高。下午，我們的同行湖大子弟學(xué)校的劉鈺老師又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從作業(yè)形式，內(nèi)容評(píng)價(jià)等方面，具體談了小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)。今后我也要積極嘗試，努力創(chuàng)新，在作業(yè)形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個(gè)性化，生活化和社會(huì)化，在評(píng)價(jià)上倡導(dǎo)參與與激勵(lì)，從而使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

　　本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），而應(yīng)辨證地看待它。

　　盡管在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)青年教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。而這次的達(dá)州之行，我算是真正目睹了專家、名師的風(fēng)采，聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座。雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

　　一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

　　“知識(shí)也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處煟瑢�(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變教育觀念是這次培訓(xùn)的核心內(nèi)容，主要是圍繞課程改革，開(kāi)設(shè)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的介紹及制定背景、國(guó)際國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的改革、教材改革與發(fā)展趨勢(shì)、我國(guó)基礎(chǔ)教育的總體改革框架、新課程與教師成長(zhǎng)等內(nèi)容。轉(zhuǎn)變教育觀念主要是圍繞素質(zhì)教育，建立新的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，介紹學(xué)校德育與素質(zhì)教育、教學(xué)評(píng)價(jià)，教師職業(yè)道德、心理健康教育等內(nèi)容。這些課程互為滲透利用，穿插進(jìn)行，并輔以專題研討以引起學(xué)員認(rèn)知上的沖突，在沖突中反思過(guò)去的教育教學(xué)工作，更好地接受新的理念。

　　課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場(chǎng)所，教師的一行一動(dòng)一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路，因此，必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的講課，專家點(diǎn)評(píng)、學(xué)員討論、反思自我，貫徹新的教育理念，提高參與課程改革的主觀能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

　　通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

　　教師要充分相信兒童，信任兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理的認(rèn)知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給兒童做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

　　教學(xué)模式改變的動(dòng)因是如何在培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、主動(dòng)參與、發(fā)展個(gè)性。為此，專家們?cè)O(shè)計(jì)了如下課型。

　　1、案例式：主要作法是：

　�。�1）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，把教學(xué)目標(biāo)分解成若干子目標(biāo)，使目標(biāo)具體化，從子目標(biāo)中選取權(quán)重較大者作為重點(diǎn)研究對(duì)象。

　�。�2）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例，設(shè)計(jì)案例時(shí)，要做到用案例引入新課，用案例說(shuō)明觀點(diǎn)，用案例引發(fā)學(xué)員的認(rèn)識(shí)沖突，從而引導(dǎo)學(xué)員對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和爭(zhēng)論。

　�。�3）對(duì)案例進(jìn)行研討，通過(guò)研討，學(xué)員對(duì)所學(xué)習(xí)的`理論加以認(rèn)證，持異議者用自己設(shè)計(jì)的案例加以反駁。

　�。�4）對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)總結(jié)，寫(xiě)出個(gè)人心得，把經(jīng)驗(yàn)上升為理論，用此指導(dǎo)今后的工作。

　　2、自學(xué)互助式：主要作法是：

　�。�1）把學(xué)員在學(xué)習(xí)與研究中所遇到的典型問(wèn)題，以討論提綱的形式下發(fā)給學(xué)員，學(xué)員對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)備。

　�。�2）由培訓(xùn)教師組織學(xué)員論壇，學(xué)員在座談會(huì)上對(duì)各自觀點(diǎn)進(jìn)行交流。

　　（3）經(jīng)過(guò)研討，對(duì)達(dá)到共識(shí)的東西進(jìn)行總結(jié)，對(duì)持異議的東西，留作下一步研究。

　　3、專家輔導(dǎo)式：對(duì)于大家關(guān)心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)國(guó)內(nèi)有名的專家學(xué)者進(jìn)行專題輔導(dǎo)，專題輔導(dǎo)以講授為主，同時(shí)輔之以案例教學(xué)，研討等形式。

　　4、模擬對(duì)話式：讓學(xué)員模擬學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師實(shí)行對(duì)話溝通，讓他們站在不同的角度講體會(huì)、談應(yīng)用、提問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際。特別是那些回校后感到與領(lǐng)導(dǎo)溝通有困難的學(xué)員，就讓他們扮演自己的領(lǐng)導(dǎo)，其他學(xué)員與其溝通，使該學(xué)員學(xué)習(xí)了與人溝通的本領(lǐng)。

　　5、觀摩實(shí)習(xí)式：帶著問(wèn)題到小學(xué)進(jìn)行觀摩教學(xué)，或請(qǐng)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師講觀摩課，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)研究，或播放優(yōu)秀教師的講課錄象，進(jìn)行討論。

　　聽(tīng)了教授的講座，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教科研活動(dòng)。教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過(guò)“教學(xué)設(shè)計(jì)——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開(kāi)研究。她以某老師上“100以內(nèi)的退位減法”為例，讓我們深入理會(huì)了這種研究的開(kāi)展。

　　回顧我們平時(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評(píng)公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評(píng)課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗(yàn)層面的局限，深入地開(kāi)展下去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對(duì)課堂的觀察與反思意識(shí)，缺乏對(duì)教育教學(xué)的觀察與思考意識(shí)，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

　　課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

　　三、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。

　　這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等、等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

　　四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)�！蹲屛覀冏鲆幻麏^斗型的教師》演講形象生動(dòng)，深入淺出，發(fā)人深省，對(duì)已經(jīng)是班主任或者是即將成為班主任的老師都啟發(fā)頗多。《小學(xué)教材的解析》讓我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)有了更深的理解，有了更明確的方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，讓我更了解教師們?cè)诠ぷ髦袑?duì)教材的把握，對(duì)教材的挖掘。給我今后的工作指明了方向�！缎睦斫】到逃纷屛业男那榛砣婚_(kāi)朗，就像心里亮起了一盞明燈。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

　　五、積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

　　課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

　　這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

　　教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動(dòng)方向。有理想，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。“追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

　　農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 5

　　我有幸成為區(qū)體育骨干教師培訓(xùn)班的一員，榮幸地獲得了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。合川教師進(jìn)修學(xué)校安排的這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有集中培訓(xùn)的專家講座，又有網(wǎng)路研修，還有學(xué)員間的互動(dòng)交流。三天的集中培訓(xùn)里分別聆聽(tīng)了，遲希新博士題為《做最好的自己，做幸福的自己》、重慶師大晏清才教授題為的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》、重慶教委高教處處長(zhǎng)徐輝題為《基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)》、西南大學(xué)副教授于波題為《行動(dòng)研究與教育實(shí)踐改進(jìn)》、四川沐川縣特級(jí)教師葉俊芝題為《做一名快樂(lè)的教師》、重慶教育科學(xué)研究院張鴻教授題為《教育科研課題研究方法》的6位專家的講座，講座深刻體現(xiàn)了大師成長(zhǎng)之路與風(fēng)范，詮釋了前沿的教育教學(xué)理念，為我們成長(zhǎng)為科研型教師指明了方向。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，他們超凡的人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中獲得的幾點(diǎn)深刻體會(huì)：

　　我認(rèn)識(shí)到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

　　現(xiàn)在的教學(xué)是“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，在教學(xué)中怎樣做才能做到以學(xué)生為中心呢？首先是理解老師與學(xué)生的關(guān)系。老師并不是圣人，也有不足，必須終身學(xué)習(xí)；學(xué)生并不是一無(wú)所知，他們也有許多值得我們老師去學(xué)習(xí)的，正如孔子所說(shuō)的“三人行，必有我?guī)熝伞币粯印＿@就是“老師學(xué)生”、“學(xué)生老師”的關(guān)系。其次是要讀懂學(xué)生，包括讀懂學(xué)生的特點(diǎn)、讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)、讀懂學(xué)生的需要、讀懂學(xué)生的情感、讀懂學(xué)生的思路、讀懂學(xué)生的錯(cuò)誤等，我們的教學(xué)就是要走在學(xué)生的前面——引領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)有的水平上更前進(jìn)一步。只有在讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才是“以學(xué)生為中心”教育。只有認(rèn)真開(kāi)展“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課堂價(jià)值觀。

　　通過(guò)此次培訓(xùn)，我的教育觀有了更大程度的轉(zhuǎn)變。

　　傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育要求，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。正如葉圣陶先生所說(shuō)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力�，F(xiàn)代教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，必須不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。

　　當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源渠道廣闊、時(shí)間迅速，教師如果不拓展學(xué)習(xí)的渠道，不間斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，難以跟上學(xué)生的需求；現(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為一個(gè)現(xiàn)代教師，必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

　　作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該是有文化、有思想的教師，正如平時(shí)常說(shuō)的“給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學(xué)工具向“文化傳播者”轉(zhuǎn)變，必須豐富我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師知識(shí)的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過(guò)讀書(shū)、網(wǎng)路學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)獲得，也可通過(guò)聽(tīng)取專家講座、教研活動(dòng)、課題研究、論壇研討等獲得。時(shí)時(shí)、處處都有知識(shí)更新的資源，一個(gè)創(chuàng)新性的教師，隨時(shí)不忘知識(shí)的更新。要成為一名骨干教師，必須要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)全面學(xué)習(xí)，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光甄別真?zhèn)危R(shí)別科學(xué)有效的方法；要不斷創(chuàng)新的勇氣，敢于完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，克服職業(yè)倦怠。

　　第一，學(xué)會(huì)了尋找成功，教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè)，是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，不能與大官比權(quán)力地位，也不能與富商比金錢(qián)收入。我們要像魏書(shū)生一樣做個(gè)大度豁達(dá)的人，把教書(shū)育人作為最幸福的事情，我們的收獲便是看到學(xué)生知識(shí)的豐富，快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們要細(xì)細(xì)體會(huì)受到學(xué)生愛(ài)戴的歡樂(lè)；

　　第二，學(xué)會(huì)了做好自身職業(yè)規(guī)劃，一步步實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)、市級(jí)骨干教師，區(qū)級(jí)、市級(jí)名師，努力實(shí)現(xiàn)研究生考取與學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)既定奮斗目標(biāo)，在不斷攀登中尋找新的快樂(lè)；

　　第三，學(xué)會(huì)了理性妥協(xié)，對(duì)自己的能力、知識(shí)水平再次做了一個(gè)較為客觀的評(píng)價(jià)，適當(dāng)降低了成就欲和期待值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無(wú)名的惆悵；

　　第四，思考和學(xué)習(xí)生活，在煩瑣、細(xì)膩的工作之余，安排了固定的讀書(shū)、鍛煉時(shí)間，逐步將自己培養(yǎng)成驢友，徒步遠(yuǎn)游，了解大自然、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的`狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。更深刻地理解了教育就是“愛(ài)”，只能更好地去愛(ài)我的學(xué)生，才能讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大成才后回報(bào)社會(huì)，讓社會(huì)充滿更多的愛(ài)。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做科研型教師。

　　目前，我們國(guó)家的課程改革還處于探索、借鑒階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，我們不能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，需要探索尋找適合我國(guó)國(guó)情的教育教學(xué)道路。在這條道路上上還有許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都可以結(jié)合自身工作實(shí)際深入開(kāi)展“行動(dòng)研究”。一名科研型教師，要把握教育科研最新動(dòng)態(tài)、熟悉科研的方法。為使自己成為一個(gè)科研型的教師，使自己的工作更具前瞻性，培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學(xué)生，我將時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，提高自己教育科研的水平。在今后教育教學(xué)工作中，我將積極投身于課程改革中去，不做旁觀者，從細(xì)小的教法、學(xué)法開(kāi)始研究，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭示范作用，成為學(xué)校、區(qū)里的課改積極實(shí)施者與引導(dǎo)者。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到要成為骨干教師，必須得有帶頭示范的能力。

　　我深深地認(rèn)識(shí)到骨干教師必須是學(xué)生尊敬的人，家長(zhǎng)放心的人，群體認(rèn)可的人，實(shí)績(jī)突出的教師；必須具有正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀；必須具有愛(ài)心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。接下來(lái)，我將細(xì)細(xì)消化吸納專家們講解的理論知識(shí)，認(rèn)真加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用時(shí)間自讀、自悟，把讀書(shū)和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真參加校本培訓(xùn)及各級(jí)各類骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，并做到學(xué)以致用；帶頭實(shí)踐課改精神，上好各類示范課、公開(kāi)課，常上常新，積極帶領(lǐng)同事們開(kāi)展教學(xué)研究；積極參與教師中開(kāi)展頌師德，揚(yáng)師風(fēng)，鑄師魂的活動(dòng)，使自己早日成為本校、本區(qū)師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對(duì)優(yōu)異，有一定知名度的教師；積極樹(shù)立信心，不斷進(jìn)取，力爭(zhēng)讓自己盡快脫穎而出，成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，早日成為學(xué)習(xí)乃至全區(qū)的示范型教師。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我成為專家型、學(xué)者型教師充滿信心。

　　六位上課的專家有學(xué)者、有高級(jí)管理者、有大學(xué)教授、有專業(yè)科研專家，但都無(wú)疑例外都是從小教師開(kāi)始干起的。于是，我有理由相信，我這種一線的教師完全可以走上科研的道路，成為一名專家型、學(xué)者型教師。從現(xiàn)在開(kāi)始，我將重新定位自己，按陳希新教師所指引的“多讀一點(diǎn)書(shū)、多寫(xiě)一點(diǎn)東西，多參加一點(diǎn)競(jìng)賽，外語(yǔ)學(xué)習(xí)多投入一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)自己學(xué)歷提高的思考”五多原則嚴(yán)格要求自己，努力向科研型、學(xué)者型教師邁進(jìn)。

　　三天的學(xué)習(xí)是短暫的，但專家講解的理念是先進(jìn)的、指引的道路是光明的，闡釋的新課程理念是的深刻，充滿著了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界，洗禮凈化了我的心靈，豐富了我的知識(shí)。我將把這里學(xué)到的知識(shí)與理念盡快地內(nèi)化為自己行為，靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)與教育教學(xué)工作過(guò)程中去，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，結(jié)合自己的工作，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，努力開(kāi)展“行動(dòng)研究”，爭(zhēng)取早出成果。在后期的網(wǎng)絡(luò)研修階段，努力學(xué)習(xí)骨干班同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，用優(yōu)秀學(xué)員的要求嚴(yán)格要求自己。與此同時(shí)，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在我的教育事業(yè)中大放光彩。

　　農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 6

　　我非常榮幸地參加了南昌市第三批優(yōu)秀青年骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，為期兩天半，培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，涉及到小學(xué)各個(gè)學(xué)科，有名師成長(zhǎng)講座，有特級(jí)教師和省學(xué)科帶頭人傳經(jīng)送寶，有大學(xué)教授教科研和現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的專題講座，有現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，既充實(shí)又受益匪淺。下面從兩方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　一、聽(tīng)評(píng)課方面

　　在培訓(xùn)過(guò)程中，于4月17日上午在南師附小紅谷灘校區(qū)二部，聆聽(tīng)了二年級(jí)的數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》一課，授課的是一位剛?cè)谓绦W(xué)一年的年輕美麗的戴晶晶老師�？v觀全課，教師教態(tài)親切自然，富有親和力，非常適合低年級(jí)學(xué)生課堂，師生氛圍融洽！教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；練習(xí)設(shè)計(jì)分層次、有梯度！具體表現(xiàn)如下：

　�。ㄒ唬┝咙c(diǎn)：四個(gè)能力培養(yǎng)

　　1.注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；

　　20xx年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！眲�(dòng)手操作也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)的一種簡(jiǎn)便易行的方法。戴老師在本節(jié)課中注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。如在課堂伊始，戴老師讓學(xué)生動(dòng)手“擺圖形”初步感知“余數(shù)”，課中讓學(xué)生“擺草莓”探究“有余數(shù)除法的含義”，課練“圈一圈”鞏固新知，加深對(duì)余數(shù)的理解。

　　2.注重培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言表達(dá)的完整性；

　　戴老師在課堂中有意引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)，要求學(xué)生完整表述擺的情況、算式的含義等，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　戴老師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大膽地設(shè)計(jì)了“余數(shù)是怎樣寫(xiě)的？”讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本，自學(xué)能力的培養(yǎng)敢從小抓起，值得借鑒！

　　4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　20xx年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程中。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)�！贝骼蠋熢凇瓣J關(guān)游戲”的第三關(guān)中，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造有余數(shù)的除法算式，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　�。ǘ┤齻€(gè)建議

　　1.要善于抓住課堂生成的錯(cuò)誤資源進(jìn)行教學(xué)；

　　在學(xué)生進(jìn)行第一個(gè)闖關(guān)練習(xí)匯報(bào)時(shí)，有個(gè)學(xué)生回答：“23÷3=8組”，此時(shí)教師沒(méi)有抓住這個(gè)錯(cuò)誤資源，而是立即指出錯(cuò)了，把學(xué)生拉回了自己的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我認(rèn)為應(yīng)該順勢(shì)而導(dǎo)：“圈8組夠嗎？差幾個(gè)？最多能圈幾組？”再追問(wèn)“最多圈6組可以嗎？為什么？”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主糾正，并初步體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系”做好鋪墊。

　　2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定商與余數(shù)的名數(shù)；

　　戴老師在例1中用對(duì)比的方式教學(xué)：有無(wú)余數(shù)的分草莓和除法橫式的兩個(gè)對(duì)比，使學(xué)生理解余數(shù)的含義很突出，但是除法橫式的對(duì)比中，不僅要使學(xué)生理解有余數(shù)除法的含義、商和余數(shù)分別表示什么，還應(yīng)該讓學(xué)生觀察商和余數(shù)的單位名稱有什么不同，這是教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)確定商與余數(shù)的名數(shù)。

　　3.應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的時(shí)間交流學(xué)習(xí)；

　　20xx年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程”。在本節(jié)課第三個(gè)闖關(guān)練習(xí)中，有個(gè)學(xué)生匯報(bào)自己創(chuàng)造的有余數(shù)除法算式：9÷2=4只……1，說(shuō)到了單位名稱，戴老師馬上制止學(xué)生不要單位。我覺(jué)得應(yīng)該表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生，她肯定是帶有情境的.設(shè)計(jì)，應(yīng)給她足夠的時(shí)間說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？激發(fā)學(xué)生富有實(shí)際意義算式的再創(chuàng)造。

　　二、專家講座方面

　　此次培訓(xùn)，南師附小郭愛(ài)香校長(zhǎng)和原南昌三中物理教師黃恕伯給我的印象最為深刻，他（她）們都是特級(jí)教師，都曾受過(guò)社會(huì)的不公平對(duì)待，也曾有過(guò)抱怨，但是他（她）們沒(méi)有一直埋怨，而是接受現(xiàn)實(shí)，踏實(shí)苦干，從一個(gè)普通的教師做起，在任何一個(gè)時(shí)期、任何一家單位，都是愛(ài)崗樂(lè)研，善于總結(jié)反思，最終功成名就！

　　尤其是黃老師把自己的專業(yè)物理知識(shí)與業(yè)余愛(ài)好音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，利用廢舊物品吸管、口香糖易拉罐瓶子、板子、架子、棒子等研究創(chuàng)造出許多樂(lè)器，并能演奏名曲，他的幽默風(fēng)趣、才華橫溢讓在場(chǎng)的教師們掌聲雷動(dòng)，笑聲不斷！他的職業(yè)觀是“做一天和尚撞一天鐘”看似普通平凡，但卻寓意非凡，他干一行、愛(ài)一行、鉆一行的精神，他“老而不休”“夕陽(yáng)無(wú)限好，皓月更迷人”的觀念更令人敬佩！作為青年骨干教師的一員，我們要更加努力工作，傳遞正能量！

　　總之，非常感謝南昌市教科所創(chuàng)造了這次寶貴的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，搭建了良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們開(kāi)闊了視野，力爭(zhēng)在平凡的崗位上做一些不平凡而又意義深遠(yuǎn)的事！

　　農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 7

　　作為265工程的首批學(xué)員，我榮幸地參加了將近兩年的265農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專家教授的講座，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

　　1、提高了自己的師德水準(zhǔn)。

　　通過(guò)此次長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)械膸煹掠^和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn)意識(shí)到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。

　　2、提高了專業(yè)知識(shí)水平。

　　深化了英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解，掌握了英語(yǔ)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到英語(yǔ)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中，我有幸參加了縣級(jí)優(yōu)秀課評(píng)比，我對(duì)課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)也使我受益匪淺。

　　3、教育觀念得到更新。

　　通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)聽(tīng)縣市級(jí)優(yōu)秀學(xué)員對(duì)我們的培訓(xùn)，和與他們的互動(dòng)交流，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)期間，我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓(xùn)中，我從多角度、多層面對(duì)觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了與他人的差距和自身的不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué)，開(kāi)始感到茫然無(wú)緒，現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的'需求。

　　4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。

　　在此次培訓(xùn)中，不僅使我們更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)效率。

　　5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。

　　這樣的培訓(xùn)非常系統(tǒng)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，通過(guò)這次培訓(xùn)一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記。使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。將近兩年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。

　　6、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。

　　7、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。

　　為期兩年的培訓(xùn)仍覺(jué)短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教師。

　　非常感謝寧河教育局和寧河進(jìn)修學(xué)校給我們一個(gè)如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更感謝老師們對(duì)我們的這次培訓(xùn)，忠心的說(shuō)一聲老師你們辛苦了。

　　農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 8

　　20xx年7月18日我趕赴�？趯W(xué)習(xí)培訓(xùn)，心里非常高興。說(shuō)真的，二十多年的教學(xué)生涯，有幸參加這次海南省教育研究院舉辦《千名農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)項(xiàng)目》。這幾天的緊張學(xué)習(xí)，有苦也有樂(lè)，我收獲很大，我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，因?yàn)椴粌H讓我充實(shí)了更多的新課標(biāo)的知識(shí)理念，又更讓我開(kāi)闊了視野，打動(dòng)了我內(nèi)心的深處。我無(wú)法用華麗的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感動(dòng)，每時(shí)每刻都讓我有很大的震撼。說(shuō)真的，聽(tīng)君一席書(shū)，勝讀十年書(shū)啊！我知道，這是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一次提升自己的機(jī)會(huì)，一次完善自我的機(jī)會(huì)。下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

　　一、聆聽(tīng)專家講座收獲頗多

　　這次培訓(xùn)課程設(shè)置分兩大板塊，首先是專家講座。海南省教育研究培訓(xùn)院李國(guó)良主任講座《研讀課標(biāo)，把握教學(xué)》、洋浦第一小學(xué)任斌強(qiáng)校長(zhǎng)講座《漫談小學(xué)教學(xué)教師的素養(yǎng)》、文昌市教育局小學(xué)教研室王宇老師講座《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何有效進(jìn)行備課》、澄邁縣教育局教研室蔡興飛老師講座《小學(xué)數(shù)學(xué)新教材編寫(xiě)特點(diǎn)》、儋州市那大七小副校長(zhǎng)王忠老師講座《本校專題教研的策略及其影響》、�？谑修r(nóng)墾直屬三小羅國(guó)群老師講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教師論文寫(xiě)作指導(dǎo)》。聆聽(tīng)教育專家們的講座，每天都過(guò)得幸福而充實(shí)，確實(shí)受益匪淺。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展和目標(biāo)，認(rèn)識(shí)課標(biāo)是我們每位教師的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。李老師在講座課標(biāo)舉了很多的實(shí)例，使我領(lǐng)悟到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先我們要把握課標(biāo)。同時(shí)又選取優(yōu)秀的教學(xué)片段，看了之后，袁老師對(duì)學(xué)生含蓄的微笑、鼓勵(lì)的話語(yǔ)觸動(dòng)了我的心靈。所以我認(rèn)為對(duì)自己的課堂教學(xué)有一定的思考，特別是對(duì)于一些該讓學(xué)生動(dòng)手操作的課堂，沒(méi)有給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間。我認(rèn)為有時(shí)因老師的原因，有時(shí)因教具準(zhǔn)備不充足。讓學(xué)生達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，我真的感到很慚愧、內(nèi)疚。因此在教學(xué)工作中我要努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　任斌強(qiáng)老師談到了教師的素養(yǎng)是什么？教師的素養(yǎng)會(huì)影響到教師作為生活者的幸福感。同樣的工作專業(yè)素養(yǎng)高就會(huì)感受到那種舉重若輕，游刃有余，勝任愉快的一種幸福感。王宇老師的課讓我領(lǐng)悟到備一節(jié)課和備好一節(jié)課是不一樣的。我們要重在于“備”，“由大到小”。蔡興飛老師的'課給我感悟很深，在教學(xué)中不光讓學(xué)生知道算法更要明確算理，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)重在于操作推導(dǎo)公式，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)和感知數(shù)學(xué)真理。聽(tīng)王忠老師的課又讓我明確知道校本研討的重要性，要想提高教學(xué)質(zhì)量跟我們校本研討是離不開(kāi)的，要認(rèn)認(rèn)真真的去研討才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把我校的教研向好的方面轉(zhuǎn)變，提升學(xué)校品位促進(jìn)師生成長(zhǎng)。羅老師的課讓我明確了寫(xiě)論文的方法和步驟，所以我感謝專家們，感謝他們給我的引導(dǎo)，感謝他們給我的知識(shí)，感謝他們給我的力量。讓我感悟到教師的意義，教師是一種幸福的職業(yè)。

　　二、交流與實(shí)踐

　　幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)太短太短，教師的成長(zhǎng)需要多少個(gè)這樣的幾天呢？教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，我認(rèn)為這是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的起點(diǎn)。通過(guò)這次的交流與實(shí)踐可看出教師們的團(tuán)隊(duì)精神，真實(shí)的心，渴望得到的知識(shí)。在交流集體備課的很短時(shí)間里，教師們發(fā)揮出來(lái)的能力真的讓人佩服。每個(gè)市縣的小組風(fēng)格不同，堂堂精彩。交流的課吸引著我，傾聽(tīng)著每個(gè)小組的匯報(bào)，領(lǐng)略他們對(duì)教材的深刻解讀，感受他們對(duì)知識(shí)多么的豐富、感慨太深了。特別是儋州一組的組長(zhǎng)，她流利的語(yǔ)言概括出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提倡要多多上公開(kāi)課，我很贊同她的說(shuō)法。作為一名優(yōu)秀的教師要有豐富的知識(shí)，在理論認(rèn)識(shí)中豐富自己，在師生交往中發(fā)展自己，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己，在借鑒他人中完善自己，在把握規(guī)律中端正自己。把學(xué)習(xí)放在人生上，就會(huì)把人生當(dāng)作一本書(shū)寫(xiě)好。

　　總而言之，每位教師都能利用自己的魅力為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得豐富的知識(shí)。通過(guò)這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我會(huì)把學(xué)員們的精華加以吸取，在今后的教學(xué)中大膽運(yùn)用，積極努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)，為山區(qū)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 9

　　一、思想有了大轉(zhuǎn)變

　　通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

　　二、對(duì)科學(xué)課程的'基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)

　　首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

　　其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。

　　第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性�？茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

　　三、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新

　　1、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識(shí)的容器。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。

　　2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂(lè)。

　　參加了這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我們會(huì)有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

　　智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過(guò)專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。

　　農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 10

　　今年的暑假迎來(lái)了我們自己的學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)包括網(wǎng)上自學(xué)和面授兩種形式。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我深深的感到對(duì)教科研知識(shí)的缺乏，雖然我從教十多年，但我覺(jué)得在教學(xué)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在培訓(xùn)工作即將結(jié)束之際，將自己的收獲加以總結(jié)：

　　1、提高了自己的師德水準(zhǔn)

　　從開(kāi)學(xué)第一天的師德教育培訓(xùn)起，就對(duì)我們?cè)械膸煹掠^和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn)意識(shí)到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

　　2、提高了專業(yè)知識(shí)水平

　　深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。如果說(shuō)培訓(xùn)前我是被希望培養(yǎng)成骨干的教師，那么，盡管我現(xiàn)在還不能稱得上是一名真正的骨干教師，但是我也向著骨干教師的目標(biāo)邁進(jìn)了一步，而且是很大的一步。

　　這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏，難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。

　　3、教育觀念得到更新

　　此次骨干班的全體學(xué)員都來(lái)自教學(xué)第一線。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的`教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。

　　我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性，專家設(shè)計(jì)的程序，和排名，還有視頻和各位老師的交流互動(dòng)，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。

　　4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

　　這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。

　　5、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任

　　通過(guò)培訓(xùn)，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。作為老師，我們平時(shí)工作很忙，如果沒(méi)有一個(gè)動(dòng)力，是很少將自己在工作和學(xué)習(xí)中的體會(huì)變成文字的。但是，骨干班就成為了我的這種動(dòng)力，它促使我將自己在學(xué)習(xí)中的感想以及反思變成可以不斷利用的財(cái)產(chǎn)，促使我將工作中的經(jīng)驗(yàn)變成可以看到的寶藏，促使我將自己對(duì)于幼教的熱愛(ài)與追求變成永遠(yuǎn)。

　　6、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)

　　在20天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了�？梢哉f(shuō)，我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問(wèn)題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來(lái)指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長(zhǎng)。

　　總之，培訓(xùn)結(jié)束了，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富！從最初的緊張到現(xiàn)在的老練，這是一個(gè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷。骨干是目標(biāo)，優(yōu)秀是希望，在以后的工作中我將繼續(xù)以在骨干班里的學(xué)習(xí)態(tài)度向著目標(biāo)前進(jìn)，以骨干班里的學(xué)習(xí)理念和思想激勵(lì)自己，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開(kāi)始。

　　開(kāi)拓創(chuàng)新的農(nóng)村中學(xué)骨干教師們，讓我們攜起手來(lái)，發(fā)揮我們?cè)诮逃虒W(xué)中的示范、骨干帶動(dòng)以及輻射作用，以此帶動(dòng)我們?nèi)修r(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體水平的提高，促進(jìn)我們?nèi)薪逃趾糜挚彀l(fā)展，爭(zhēng)做一名合格的農(nóng)村骨干教師。

　　農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 11

　　20xx年7月我參加了小學(xué)農(nóng)村教師項(xiàng)目培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲很多，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。在培訓(xùn)期間，儋州市教育培訓(xùn)中心為我們安排了專題講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，拓展我們的視界，提升我們的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)中心還為我們提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，在蘭洋中心學(xué)校通過(guò)骨干教師授課，課后學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)研討更讓我們難忘。學(xué)員們多次開(kāi)展研討，研討中沒(méi)有虛假的恭維，只有真知灼見(jiàn)、真實(shí)流露；沒(méi)有形式上的大話、套話，只有深入思考后的針?shù)h相對(duì)�，F(xiàn)場(chǎng)研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺(tái)。認(rèn)識(shí)，在交流中提升；情感，在交流中深化。

　　這近十幾天來(lái)的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的半個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的半個(gè)月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！

　　一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

　　1、轉(zhuǎn)變教師觀

　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，

　　并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　教師除了一方面有豐富的知識(shí)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。

　　2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

　　在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

　　3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

　　通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　二、積極實(shí)踐，不斷提升完善

　　1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多元化，多學(xué)科的.知識(shí)都要涉及，無(wú)論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。

　　2、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。

　　3、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。社會(huì)不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有自己不松懈，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)。

　　培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)

　　際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在工作的發(fā)展中大放光彩。

　　農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 12

　　20xx年七月六日，我遠(yuǎn)離家園，踏上了去省城xx的旅途。到xx大學(xué)實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院，參加了全省農(nóng)村體育教師素質(zhì)提高工程的培訓(xùn)。

　　這短短的十天培訓(xùn)首先讓我感受到了xx大學(xué)實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院的文明和熱情：班主任老師的微笑溫婉恬雅，服務(wù)細(xì)心周到；xx大學(xué)實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院學(xué)子們的熱情……

　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，真可謂令我們所有人都受益匪淺，特別是對(duì)于我們這些來(lái)自農(nóng)村教育第一線的教書(shū)匠，更是一次全方位的充電。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多的教育理念和教學(xué)方法，這給我的體育課堂吹進(jìn)了一股春風(fēng)，給農(nóng)村體育教學(xué)注入了一股新鮮的血液。

　　十來(lái)天的集中封閉學(xué)習(xí)，是每位教師難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我認(rèn)真的聽(tīng)每一節(jié)專業(yè)理論課，上好每一節(jié)教學(xué)實(shí)踐課，學(xué)習(xí)上和同學(xué)們互相關(guān)照；生活上相互關(guān)心；課余時(shí)間相互交流，這些都成了我美好的回憶。

　　xx老師講的《教師的專業(yè)倫理精神與道德修養(yǎng)》，生生打動(dòng)每位學(xué)員的心。師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的根基所在，是教師專業(yè)化之靈魂，是教師教育首先的必須的責(zé)任和義務(wù)。作為教師必須具備以下幾種精神:要有服務(wù)精神；要有奉獻(xiàn)精神；要有敬業(yè)精神；要有協(xié)作精神；要有以身作則的精神。同時(shí)教師的心理素質(zhì)和性格特征，這些往往比職業(yè)技能有時(shí)顯得更重要。要加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，不斷調(diào)整心態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，才能發(fā)展自己。xx市教育科學(xué)研究院的嚴(yán)勝華教師，講課與學(xué)員互動(dòng)，課堂氣氛特別活躍。他以自己三十多年的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)員們展示了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的五個(gè)方面，運(yùn)動(dòng)參與；運(yùn)動(dòng)技能；身體健康；心里健康；社會(huì)適應(yīng)�；抑C的語(yǔ)言幽默，豐富的肢體語(yǔ)言，讓我受益匪淺。

　　課堂上，我認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記，授課教師理論聯(lián)系實(shí)際的講解舉例，課堂上的.互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我在實(shí)踐中碰到的難題提上來(lái)，得到了專家的指點(diǎn)，給我排除了困難。學(xué)習(xí)是單調(diào)無(wú)味的，生活是堅(jiān)苦的，但求學(xué)的愿望是強(qiáng)烈的。十天中我沒(méi)有缺課，沒(méi)有遲到、外出，克服困難，用求知欲望戰(zhàn)勝了炎熱的夏天。

　　在這次集中培訓(xùn)中，學(xué)員們對(duì)學(xué)院的條件，和人性化的管理給予了高度的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了合理的建議。作為體育教師的專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)適當(dāng)減少理論課堂的學(xué)習(xí)，增加一些實(shí)踐課，多學(xué)一些專業(yè)的知識(shí)技能。

　　十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也許不能改變教師的人生軌跡，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和教育實(shí)踐也是有限的。但它能給我?guī)?lái)很多的思考、啟示和幫助。我要用這次學(xué)習(xí)所得，努力提高專業(yè)知識(shí)水平，加強(qiáng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，指導(dǎo)今后的農(nóng)村體育教學(xué)實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)水平適應(yīng)二十一世紀(jì)的更高要求。

　　農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 13

　　一、存在的主要問(wèn)題：

　　1、教師參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的熱情不高。大部分教師參加繼續(xù)教育集中學(xué)習(xí)主要是為了晉升高一級(jí)職稱和教師資格的需要，或是應(yīng)付上級(jí)管理部門(mén)的需要，而不是想通過(guò)參加教師培訓(xùn)提升自己專業(yè)水平。

　　2、教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容不滿意。培訓(xùn)集中學(xué)習(xí)的內(nèi)容不實(shí)用，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，對(duì)實(shí)際教育教學(xué)的指導(dǎo)意義不大。培訓(xùn)僅僅只是培訓(xùn)者賺錢(qián)的渠道，沒(méi)有和教師自身需求接合起來(lái)。

　　3、工學(xué)矛盾得不到有效解決。每年的教師培訓(xùn)中，都有一大部分集中培訓(xùn)時(shí)間被安排在教師上課期間進(jìn)行，教師教學(xué)任務(wù)繁重，培訓(xùn)期間代課教師安排有困難，教師無(wú)法安心抽身參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　二、對(duì)農(nóng)村教師培養(yǎng)培訓(xùn)問(wèn)題得應(yīng)對(duì)建議

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)的重視程度，將教師培訓(xùn)作為日常管理中的.重要工作來(lái)抓，引領(lǐng)全體教師樹(shù)立終身教育理念，盡量通過(guò)各種途徑不斷提高自身的素質(zhì)和專業(yè)技能，以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需求。

　　2、堅(jiān)持以人為本，重視教師需求信息的收集與分析工作，盡可能滿足教師的教育需求。師訓(xùn)機(jī)構(gòu)則要注重實(shí)踐操作和組織管理，從教師的發(fā)展需求出發(fā)，量體裁衣，使每個(gè)教師都有符合個(gè)人實(shí)際需求的專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，盡可能地使每個(gè)教師的潛能得到最大程度的發(fā)掘。

　　農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 14

　　為期4周的區(qū)新農(nóng)村音樂(lè)教師培訓(xùn)即將結(jié)束，在本次培訓(xùn)中,我感覺(jué)收獲多多，受益多多�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、通過(guò)學(xué)習(xí)，首先明確了實(shí)施素質(zhì)教育，我們要怎么做。

　　轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，落實(shí)素質(zhì)教育實(shí)施的方法和步驟，做一名合格的教育者。素質(zhì)教育要求我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，以人為本，以育人為宗旨，改進(jìn)教育教學(xué)方法，變陳舊的課堂教學(xué)模式為適應(yīng)新要求、體現(xiàn)新思想、貫徹新思路的創(chuàng)新教學(xué)，切實(shí)以學(xué)生地發(fā)展和個(gè)體的成長(zhǎng)為中心開(kāi)展教育教學(xué)，在素質(zhì)教育的大潮中揚(yáng)帆起航。

　　二、通過(guò)本次學(xué)習(xí)，最重要的是讓我們音樂(lè)老師學(xué)會(huì)了要靈活運(yùn)用音樂(lè)教材。 新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材實(shí)質(zhì)上是體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的相互理解、相互作用這樣一種探究式的實(shí)踐活動(dòng)。教材、教師用書(shū)中所提供的教學(xué)建議并不是 " 放之四海而皆準(zhǔn) " 的一種或多種教學(xué)模式，在事實(shí)上并不存在著可以用于所有的教學(xué)情境中的、普遍使用的教學(xué)模式。這個(gè)教學(xué)建議只是一種在特定教育價(jià)值觀指導(dǎo)下而生發(fā)的教學(xué)思路，這個(gè)思路是需要不同地域、不同文化情境、不同社區(qū)中教師與學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和實(shí)際情況，重新在教與學(xué)的實(shí)踐中生成多樣化課程的過(guò)程。新課標(biāo)提出的教育理念為我們提供了施展才華，改革創(chuàng)新的空間，實(shí)踐告訴我們，音樂(lè)教育的.魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。它更注重人的身心健康發(fā)展，人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以新的學(xué)習(xí)方式，使人獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在當(dāng)今教育的新形勢(shì)下，作為教師，我們責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷豐富自己，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學(xué)生提供一份豐富的精神食糧，為他們塑造一個(gè)全新而更具吸引力的有效課堂！

　　總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我感到自己在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)和成熟，豐富了文化知識(shí)，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新思維，可以說(shuō)，感受多多，受益多多。然而，學(xué)以致用，今后我們?cè)诮虒W(xué)工作中要把所學(xué)運(yùn)用到課堂，實(shí)施與學(xué)生，真正讓學(xué)習(xí)的價(jià)值得到體現(xiàn)。怎么辦呢？輕裝上陣、放下包袱，以新的理念去完美我們的教育教學(xué)。我想今后要做到：

　　一、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以本次學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備量，不斷提高音樂(lè)表演技能，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。

　　在今后的工作中，要牢記本次學(xué)習(xí)的過(guò)程和體驗(yàn)，牢記與指導(dǎo)老師、專家、同仁們的交流和討論，繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)相關(guān)文件要求。做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教育者，一個(gè)適應(yīng)新形勢(shì)的教育者，一個(gè)全面的復(fù)合型的教育者。

　　二、保持與專家、指導(dǎo)老師和各位同仁的交流和討論，利用更多、更現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)渠道提高自身教育教學(xué)質(zhì)量。

　　以本次學(xué)習(xí)為契機(jī)，把交流和討論產(chǎn)生的沖動(dòng)、把碰撞迸發(fā)的火花和靈感牢記心中，在教研活動(dòng)中繼續(xù)我們深感收益的交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)渠道，獲取更實(shí)際、更有效、更直接的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的課堂教學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。并不斷把自己的行之有效的做法提高能夠給受困惑的同仁們，提高社會(huì)的整體教育教學(xué)水平。

　　三、虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握新的高科技的教學(xué)設(shè)施操作方法，提高教學(xué)、創(chuàng)作效率。

　　只有不斷更新理念才能跟的上時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，要掌握新的技術(shù)以適應(yīng)數(shù)字化的操作程序，帶給學(xué)生直觀的、新的感受，培養(yǎng)他們新的興趣。利用高科技技術(shù)完美音樂(lè)教學(xué)，提高教學(xué)、創(chuàng)作效率。

　　四、從實(shí)際出發(fā)，從身邊取材，利用現(xiàn)有的條件開(kāi)展教育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

　　根據(jù)我們自己所處的環(huán)境，依據(jù)身邊所有的素材進(jìn)行教育教學(xué)工作。學(xué)校和社會(huì)提供給我們有限的教育教學(xué)資源，我們要學(xué)會(huì)從身邊取材，立足學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生就地取材完成創(chuàng)造的習(xí)慣和意識(shí)。

　　在今后的教學(xué)中，讓我們迎著素質(zhì)教育的朝陽(yáng)，運(yùn)用本次學(xué)習(xí)的新理念、新方法，去完美我們的教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)我們輝煌的成就。