快樂(lè)有趣的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，相信你一定有很多值得分享的收獲，該好好寫(xiě)一份總結(jié)把這些都記錄下來(lái)了。我敢肯定，大部分人都對(duì)這個(gè)活動(dòng)總結(jié)很是頭疼的，以下是小編為大家收集的三年級(jí)作文興趣小組活動(dòng)總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級(jí)是作文教學(xué)的起步階段，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是困難重重，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，成為普遍現(xiàn)象，久之形成的寫(xiě)作恐懼心理更是教學(xué)中的障礙。為了學(xué)生作文起步順利，學(xué)校組織了三年級(jí)作文興趣小組，由我負(fù)責(zé)教學(xué)。新課標(biāo)指出中年級(jí)段的作文教學(xué)對(duì)學(xué)生提出的要求是能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)�？偨Y(jié)作文興趣小組的活動(dòng)，我做了以下嘗試：
一、培養(yǎng)習(xí)作的興趣。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，就能使注意力集中，積極思維。習(xí)作也不例外，學(xué)生如果有了習(xí)作的興趣，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。三年級(jí)的學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)作起步階段，課標(biāo)已經(jīng)降低了習(xí)作的難度，我主要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，抒自己想抒的情，寫(xiě)出自己的快樂(lè)，寫(xiě)出自己的'煩惱，這就是心情作文，生活作文，讓孩子覺(jué)得作文并不可怕，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情�！坝梦沂謱�(xiě)我心”是我對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求，我注意從激發(fā)興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察想象、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話作文，使學(xué)生不再畏懼，把作文當(dāng)成一件趣事。
二、閱讀中積累語(yǔ)言。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效手段。三年級(jí)的學(xué)生積累的素材有限，要想提高三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平，就必須增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。我給學(xué)生提供課外閱讀的書(shū)目，要求培訓(xùn)班的學(xué)生每人手頭上要有兩三本的作文書(shū)，把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
三、生活中積淀素材。
生活中蘊(yùn)涵著豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往不知道應(yīng)該怎樣去運(yùn)用生活中的材料，因此我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下幾種方式積淀素材。
1、在“讀、看、聽(tīng)”中積累詞匯。
俗話說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭”。我要求學(xué)生對(duì)于優(yōu)美詞句、精彩片斷要養(yǎng)成做摘錄的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在理解、記憶的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地移植到作文或說(shuō)話中去。
2、教會(huì)學(xué)生捕捉生活的鏡頭。
生活是作文的源泉，我注重引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，以及在學(xué)校、家庭、社會(huì)出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的場(chǎng)景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來(lái)，如課堂中隨機(jī)發(fā)生的事情，校園、班級(jí)里開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，鄰里間的故事等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到生活中有數(shù)不盡的新鮮事。
四、教學(xué)中提高技藝。
作文興趣小組的每次課堂教學(xué)，我都有具體設(shè)計(jì)，不僅明確每次作文要學(xué)生寫(xiě)什么內(nèi)容的要求，而且要明確讓學(xué)生學(xué)什么寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧方面的要求。重點(diǎn)通過(guò)以下方面提高學(xué)生作文的技巧：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生理解教學(xué)過(guò)程并主動(dòng)參與全程訓(xùn)練，作文與做人結(jié)合，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
2、在評(píng)價(jià)與修改方面下功夫。
引導(dǎo)自評(píng)
（1）概況總述：
引導(dǎo)學(xué)生回顧作文要求，概述作文情況，做好針對(duì)性評(píng)析引導(dǎo)。
�。�2）逐條評(píng)析：
①學(xué)生回顧本條要求；
�、诮處熍e出正、反例子，學(xué)生評(píng)析；
③指導(dǎo)評(píng)析病例文，運(yùn)用規(guī)定的批語(yǔ)符號(hào)將旁批、總批符號(hào)打在恰當(dāng)位置，選準(zhǔn)修改點(diǎn)。
④學(xué)生自評(píng)習(xí)作，將“目標(biāo)”落實(shí)情況用批語(yǔ)符號(hào)標(biāo)記在“目標(biāo)表格”的“自評(píng)欄”或習(xí)作相應(yīng)位置。這樣先“評(píng)他”后“評(píng)己”，由模仿到獨(dú)立，易于接受。
�。�3）綜合評(píng)價(jià)：
在逐條評(píng)析基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按評(píng)價(jià)要求綜合評(píng)價(jià)改前病例文的得失，學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)的方法，明確“己文”得失，進(jìn)而明確修改點(diǎn)和修改方法。
指導(dǎo)修改
�。�1）指導(dǎo)自改。學(xué)生循“作文目標(biāo)”順序，修改“己文”。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�2）互改交流�；蛐〗M或結(jié)對(duì)互改，交談修改方法和修改根據(jù)。
�。�3）習(xí)作再改，鑒賞總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生作文審視“把關(guān)”，用批語(yǔ)符號(hào)作旁批或總批，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
交流欣賞。由篇到段到句，使每個(gè)學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)。要有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)評(píng)篇評(píng)段，說(shuō)出得失根據(jù)。允許爭(zhēng)辯，促進(jìn)目標(biāo)內(nèi)化，上升理性認(rèn)識(shí)。對(duì)偶有較深的理論問(wèn)題不做硬性結(jié)論。可選出精篇、精段或閃光段，讓大家欣賞。
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