培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的總結(jié)報(bào)告

2024-11-05 總結(jié)

　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告的用途越來(lái)越大，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹艺淼呐囵B(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的總結(jié)報(bào)告，希望能夠幫助到大家。

　　培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的總結(jié)報(bào)告 1

　　良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，它更可以使人終身受益。本學(xué)期，我圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生每天讀書(shū)習(xí)慣”這一主題，根據(jù)自己所定的研究計(jì)劃，主要開(kāi)展了以下工作，也取得了一些成績(jī)。

　　一、本學(xué)期我主要采用了一些研究方法，培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀的興趣、讓他們慢慢養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

　　1、調(diào)查研究法：運(yùn)用調(diào)查研究法研究現(xiàn)實(shí)中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀和走向，有計(jì)劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。

　　2、行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究法研究促進(jìn)“每天閱讀”的實(shí)踐操作策略。

　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

　　4、個(gè)案研究法：運(yùn)用個(gè)案研究法研究學(xué)生在每天閱讀中的差異性。

　　二、扎實(shí)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

　　理論是實(shí)踐的依據(jù)，只有在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才能體現(xiàn)出更高的價(jià)值。因此，我不但認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于“如何進(jìn)行課題研究”的專題講座，還利用課余時(shí)間廣泛收集課題學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了《開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源搞好課外閱讀》、《教育科研方法》、《課外閱讀方法種種》等文章，以便豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

　　三、重視課內(nèi)外有效銜接。

　　平時(shí)能注重挖掘課內(nèi)課文的拓展點(diǎn)，探索課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點(diǎn)和基本方法，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通的體系。通過(guò)課內(nèi)外的貫通融合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動(dòng)機(jī)，適時(shí)的為學(xué)生推薦課外讀物。在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí)，還注重教給學(xué)生閱讀的方法。如：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法，如：瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點(diǎn)符號(hào)法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。（2）組織學(xué)生開(kāi)展討論。讓孩子就書(shū)中的角色、情節(jié)、寫(xiě)法等內(nèi)容為題展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞其中的精華，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　　四、積極開(kāi)展與課題有關(guān)的活動(dòng)。

　　開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書(shū)成果展示平臺(tái)，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書(shū)的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而提高他們閱讀的興趣。如：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室的資源優(yōu)勢(shì)。我根據(jù)學(xué)校藏書(shū)情況，為學(xué)生及時(shí)提供閱讀信息，并作簡(jiǎn)要介紹。實(shí)現(xiàn)了人人有書(shū)讀，個(gè)個(gè)讀好書(shū)，達(dá)到博覽群書(shū)的目的。

　　2、設(shè)計(jì)手抄報(bào)。讓學(xué)生在閱讀課外書(shū)的時(shí)候，將自己感興趣的文章摘抄下來(lái)，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報(bào)，展覽給同學(xué)們看。

　　3、開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)交流會(huì)。利用每周四、周五二十分鐘晨會(huì)時(shí)間以“快樂(lè)語(yǔ)文、中國(guó)少年報(bào)、中國(guó)兒童報(bào)”等為材料定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生交流讀完推薦書(shū)目后的感受，講講近期所看的書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲。同時(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

　　4、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。我校在家長(zhǎng)會(huì)上下發(fā)了《給家長(zhǎng)的.一封信》，闡述了閱讀成長(zhǎng)的重要性，征得家長(zhǎng)的支持，并要求家長(zhǎng)配合孩子做好親子課外閱讀記錄卡，督促孩子能夠用心閱讀，并能有所悟、有所得，使其能夠有個(gè)性的讀書(shū)。這一做法立刻得到家長(zhǎng)的大力支持，許多家長(zhǎng)每天都抽出時(shí)間與孩子共同閱讀課外書(shū)籍，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍，充分保證了學(xué)生的閱讀效果。我還組織學(xué)生開(kāi)展了成語(yǔ)大比拼、賽詩(shī)會(huì)、爭(zhēng)取閱讀之星、辦閱讀小報(bào)等活動(dòng)。通過(guò)熱熱鬧鬧的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的讀書(shū)。

　　一個(gè)學(xué)期，我所教的學(xué)生可以毫不夸張地說(shuō)80%的學(xué)生無(wú)論在家，還是在校，他們手中總是有一樣?xùn)|西形影不離，那就是——書(shū)。有個(gè)家長(zhǎng)還風(fēng)趣的對(duì)我說(shuō)，他家昔日的“小懶蟲(chóng)”，如今變成了“小書(shū)迷”

　　培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的總結(jié)報(bào)告 2

　　轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)帶著孩子們堅(jiān)持閱讀近一年了。下面，我主要將這一年來(lái)自己在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣方面所做的工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

　　帶班六年來(lái)，我一次次意識(shí)到閱讀的重要性。每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)強(qiáng)調(diào)閱讀，但是，卻遲遲沒(méi)有付諸行動(dòng)。在接手這一屆的一年級(jí)前，我就在思索著如何讓閱讀落實(shí)到行動(dòng)上。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考并與同事、家長(zhǎng)溝通后，我采取了這樣的行動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好閱讀，每月上交至少兩份親子閱讀記錄卡。我根據(jù)閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，最令我高興的是在收到的親子閱讀記錄卡中看到了豐富多彩的繪本，有些是我一直想給大家推薦的，如《猜猜我有多愛(ài)你》、《逃家小兔》、《爺爺一定有辦法》、《好餓的毛毛蟲(chóng)》、《我和小姐姐克拉拉》、《母雞蘿絲去散步》、《不一樣的卡梅隆》之《我想有個(gè)弟弟》、《小豬唏哩呼�！贰ⅰ独ハx(chóng)記》等經(jīng)典繪本或故事書(shū)，有些則是我還沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，但只是看到名字就覺(jué)得很有趣了，如《開(kāi)心的米莉茉莉》之《爸爸的襪子不見(jiàn)了》、《好媽媽的故事》之《信封里的琪琪》、《野獸國(guó)》、《一年紀(jì)的'小豆豆》、《破爛兒王，貝貝》、《嘩啦嘩啦，下雨啦》、《讓我安靜五分鐘》、《安柏在等待》、《翼龍專家》等。最令我感動(dòng)的是每一位家長(zhǎng)都行動(dòng)起來(lái)了，盡管這些閱讀記錄卡填寫(xiě)水平參差不齊，有的閱讀記錄卡填寫(xiě)得甚至不大符合要求，但不管怎樣，我們已經(jīng)開(kāi)始了。

　　截止到六月底，我一共收到大概1200份親子閱讀記錄卡，也就是說(shuō)，每人平均每月提交閱讀卡2份。除此之外，不少閱讀記錄卡真實(shí)地記錄了孩子閱讀過(guò)程中的問(wèn)題及進(jìn)步，可以看出，家長(zhǎng)真的是在很用心地陪孩子一起讀書(shū)，并記錄了孩子閱讀中的每一個(gè)精彩瞬間。雖然親子閱讀開(kāi)展只有一年，不足以說(shuō)明孩子已經(jīng)形成閱讀的習(xí)慣，但至少說(shuō)明家長(zhǎng)比較重視孩子的閱讀，并且愿意和孩子一起努力，我希望能看到越來(lái)越多這樣的家長(zhǎng)。

　　除了親子閱讀之外，我還利用下午的自習(xí)時(shí)間為孩子們講故事，一年來(lái)，先后講了《猜猜我有多愛(ài)你》、《大衛(wèi)，不可以》、《大衛(wèi)惹麻煩》、《鼠小弟，鼠小弟》、《鼠小弟的小背心》、《我想吃一個(gè)小孩》、《媽媽，我要去旅行》、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》、《今天運(yùn)氣怎么這么好》、《蚯蚓的日記》、《肚子里有個(gè)火車站》、《不一樣的卡梅拉》系列故事等共計(jì)60多本繪本故事，有些是我之前在網(wǎng)上收集的繪本故事，可以通過(guò)多媒體給大家直接播放的，還有的則是學(xué)生自帶的繪本，我拿來(lái)讀給他們的。沒(méi)有提問(wèn)，沒(méi)有討論，僅僅是讀，已經(jīng)帶給他們很多的快樂(lè)了，但愿這份快樂(lè)能夠一直延續(xù)下去。

　　薛瑞萍老師在回答家長(zhǎng)關(guān)于“大部分的詩(shī)歌，孩子背過(guò)之后就忘了”的疑惑時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“細(xì)雨灑落大地，短暫的潤(rùn)澤之后，也許沒(méi)有留下痕跡，然而當(dāng)嫩嫩的芽?jī)簭暮谏嗤晾锩俺鰜?lái)的時(shí)候，我們才記起了雨的光臨�！本妥屛覀円黄痼w驗(yàn)閱讀的快樂(lè)吧！讓閱讀潛移默化地滋潤(rùn)我們的心靈，讓我們像雨后的春芽一樣茁壯成長(zhǎng)吧！

　　培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的總結(jié)報(bào)告 3

　　我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫(xiě)作的知識(shí)，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣�！敝行W(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐告訴我們，在閱讀教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，將會(huì)使學(xué)生終生受益。

　　教師在語(yǔ)文教學(xué)中要擺正位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。好書(shū)是孩子心靈世界的陽(yáng)光，沒(méi)有什么比好書(shū)帶給孩子的快樂(lè)更溫馨、更持久。下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

　　一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　要激發(fā)學(xué)生閱讀名家名著的興趣。現(xiàn)在不少學(xué)生對(duì)名家名著知道的不多，有的只知其書(shū)名，不了解其內(nèi)容，有的甚至連書(shū)名都不知道，但對(duì)一些漫畫(huà)故事、港臺(tái)小說(shuō)卻如數(shù)家珍。為此，語(yǔ)文教師很有必要向他們介紹中外名著，要使學(xué)生知道這些書(shū)的內(nèi)容是健康的，語(yǔ)言是美的，情節(jié)也不遜于漫畫(huà)故事，使他們對(duì)這些書(shū)產(chǎn)生閱讀興趣，主動(dòng)去讀。有些課文本身就是名著的節(jié)選，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)好課文的同時(shí)，可介紹前后相關(guān)情節(jié)，使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)到自覺(jué)地去讀，提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊思考

　　為了使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)的習(xí)慣，關(guān)鍵要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開(kāi)始�？山Y(jié)合閱讀課文向?qū)W生推薦課外讀物，如教《寓言二則》時(shí)推薦《寓言故事》，教《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》和《格林童話》等；或向?qū)W生介紹古今中外愛(ài)讀書(shū)的典型事例，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)；或開(kāi)設(shè)賞析課，介紹名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言的無(wú)窮魅力；或根據(jù)學(xué)生不同的愛(ài)好，分別向他們介紹各種讀書(shū)方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。同時(shí)還可結(jié)合課外活動(dòng)，經(jīng)常組織讀書(shū)心得交流會(huì)、故事會(huì)、朗讀比賽以及“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”等活動(dòng)，久而久之，學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)的良好習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

　　三、營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍

　　要強(qiáng)化一種意識(shí)，必須營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識(shí)的提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無(wú)意注意逐步形成為有意關(guān)注。因此，學(xué)校要特別注重校園書(shū)香氛圍的營(yíng)造。如：利用廊柱張貼有關(guān)讀書(shū)的名人名言，利用展窗開(kāi)設(shè)讀書(shū)交流園地，讓孩子們一走進(jìn)校門(mén)，馬上就會(huì)被一股濃濃的書(shū)香氣息所包圍。各班的圖書(shū)角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書(shū)，還要有一個(gè)個(gè)美麗的名字，如“豆丁書(shū)架”、“瑯瑯書(shū)吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動(dòng)。另外，學(xué)校最好還要以書(shū)為媒介，成立一些學(xué)生社團(tuán)，如設(shè)立小小文學(xué)研究會(huì)、“文學(xué)社”、“詩(shī)歌吟誦社”，定期舉辦“讀書(shū)沙龍”等。通過(guò)氛圍的營(yíng)造，讓好書(shū)的影子隨時(shí)撞擊學(xué)生的眼球，讓好書(shū)的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際，讓好書(shū)的智慧不時(shí)愉悅著學(xué)生的心靈，耳濡目染中，學(xué)生漸漸地就把閱讀當(dāng)成了生活的一部分。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)

　　學(xué)生要解決那些自己不能解決的問(wèn)題，除了向老師、家長(zhǎng)或同學(xué)請(qǐng)教外，還可以利用工具書(shū)求得解答。工具書(shū)要裝進(jìn)書(shū)包，帶進(jìn)課堂。凡是在讀書(shū)、讀報(bào)或讀其他課外讀物時(shí)遇到了生字、難以理解的詞語(yǔ)，都可以請(qǐng)教工具書(shū)，使之逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣應(yīng)注意持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，光說(shuō)不練是不行的，沒(méi)有耐心和恒心也不會(huì)有好的效果。要教育學(xué)生，良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。

　　五、養(yǎng)成閱讀后做小練筆、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣

　　我們大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感、有所悟，如果把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來(lái)，便會(huì)成為我們以后寫(xiě)作的'素材。我們也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫(xiě)讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語(yǔ)句，可以寫(xiě)出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，能長(zhǎng)則長(zhǎng)，不長(zhǎng)也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以，不強(qiáng)求學(xué)生要寫(xiě)多少字，只要寫(xiě)就好了。

　　“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！备郀柣倪@句名言，形象地說(shuō)明了書(shū)籍對(duì)推動(dòng)人類文明的作用。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們得幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們熱愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，做個(gè)以書(shū)為友的好少年！

　　培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的總結(jié)報(bào)告 4

　　一、為什么要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

　　1、基于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生“在閱讀和鑒賞活動(dòng)中不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)�！币虼耍喿x教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

　　2、高考指揮棒指向?qū)W生閱讀。

　　高考改革后，三門(mén)統(tǒng)考課語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，其中外語(yǔ)可以多次參考，取最高分計(jì)入高考總分，就高考總分的區(qū)分度來(lái)講大大降低；數(shù)學(xué)在今后的命題中要大幅度降低難度，區(qū)分度也會(huì)較大下降，只有語(yǔ)文的廣度、難度提升，因此語(yǔ)文在高考總分中區(qū)分度會(huì)最大，最容易拉開(kāi)學(xué)生檔次。（陳琴分析高考形式的視頻）可見(jiàn)，得語(yǔ)文者得高考一點(diǎn)都不過(guò)分。語(yǔ)文的提高需要長(zhǎng)期積累，小學(xué)不抓，中高考就會(huì)后悔，到時(shí)候想抓也來(lái)不及。未來(lái)語(yǔ)文的地位就像原來(lái)小升初中奧數(shù)的決定性作用一樣，而比奧數(shù)更能一錘定音。得語(yǔ)文者得高考，得閱讀者得語(yǔ)文。閱讀習(xí)慣將成為小學(xué)生第一重要的習(xí)慣，并將一直持續(xù)下去！這足見(jiàn)我們小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀指導(dǎo)方面的作用之大。

　　其實(shí)，目前我們一線的老師都能真切感受到：喜歡閱讀的孩子知識(shí)積累豐富，今后語(yǔ)文發(fā)展的潛力也最大。再放眼整個(gè)班級(jí)，那些對(duì)語(yǔ)文文字感悟能力強(qiáng)，口語(yǔ)表達(dá)清晰流暢，習(xí)作水平高的學(xué)生，幾乎都是熱愛(ài)閱讀的孩子。他們的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步提升，很少受試題難易的影響。（舉例：記得上學(xué)期六年級(jí)用去年小考的試題考完后，我最明顯的感受就是：起早貪黑地花兩學(xué)期時(shí)間教了兩本語(yǔ)文書(shū)，可考試時(shí)書(shū)本上的知識(shí)寥寥無(wú)幾，幾乎全都是課外積累。而就因在此方面我們的學(xué)生做的不夠，導(dǎo)致那次全校優(yōu)秀人數(shù)只有四班的2名同學(xué)。）這一切都充分地證明，要提高我校語(yǔ)文成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并給予方法指導(dǎo)，是最主要的方法途徑。

　　3、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀對(duì)比

　　經(jīng)2013年，中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第10次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2012年中國(guó)人均紙質(zhì)圖書(shū)和電子書(shū)合計(jì)閱讀量為6.74本，同比上升0.97本。據(jù)媒體報(bào)道，韓國(guó)人均圖書(shū)閱讀量約為10本，俄羅斯人均超過(guò)20本，以色列人均最多，在60本左右。這些數(shù)據(jù)充分地說(shuō)明，國(guó)人的平均閱讀量太低。那么，倡導(dǎo)全民閱讀就是時(shí)代的需要，是大勢(shì)所要發(fā)展的趨向。在整個(gè)龐大的教育系統(tǒng)中，教師閱讀、學(xué)生閱讀、家長(zhǎng)閱讀都是至關(guān)重要的。而我們今天重點(diǎn)所要談的是教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面都該做些什么？換言之：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并給予方法指導(dǎo)，是我們語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。其陳琴的“經(jīng)典素讀法”，韓興娥的“海量閱讀”，蔣軍晶的“群文閱讀”等等，都是大師們?yōu)槲覀兯龅牡浞�。在此輻射引領(lǐng)下，我們一線教師怎么做？今天我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些具體做法，愿能給大家一點(diǎn)操作之法。

　　二、如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

　　要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最好的抓手就是進(jìn)行同步拓展閱讀。小學(xué)生同步拓展閱讀是我們工作室這一年來(lái)一直研究的課題，那么我們?yōu)槭裁匆氵@個(gè)研究？平時(shí)都給學(xué)生拓展些什么？如何拓展？又如何評(píng)價(jià)呢？這就是我今天所要給大家介紹的。

　　1、為什么要進(jìn)行同步拓展？

　　那就是想把教材教厚，以落實(shí)課標(biāo)中對(duì)閱讀提出的要求，奔向高考的目標(biāo)指向，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用，融會(huì)貫通的目的。

　　教學(xué)活動(dòng)中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有兩大閱讀誤區(qū)：

　�、拧⒊滩囊酝獠恢x什么書(shū)？

　　⑵、沒(méi)有興趣讀書(shū)

　　2、同步拓展的內(nèi)容有哪些？

　　針對(duì)不知讀什么書(shū)這個(gè)問(wèn)題，我們工作組成員進(jìn)行分工，花一年時(shí)間，結(jié)合自己的所教年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，整理出了1-6年級(jí)書(shū)目單，解決了學(xué)生擇書(shū)的盲目性。

　　（鏈接書(shū)目單）不過(guò)，這份書(shū)目單，目前還處在進(jìn)一步的'修訂期，修訂時(shí)間還要再花上一年時(shí)間，也就是說(shuō)，到了明年這個(gè)時(shí)期，它就可以向世人公布了。

　　那么，這份書(shū)目單都是怎么制定出來(lái)的呢？這就要聽(tīng)我的下一個(gè)問(wèn)題。

　　3、同步拓展的形式有哪些？

　　平時(shí)，我們根據(jù)書(shū)本上所講的課文，從同作者，同內(nèi)容，同主題，同體裁四個(gè)方面去拓展單篇或整篇。如：上完《最后一頭戰(zhàn)象》，我就從同作者方面出發(fā)，給孩子們拓展了沈石溪的《狼王夢(mèng)》《第七條獵狗》《斑羚飛渡》《狐女蒲公英》等整本書(shū)。上完《北京的春節(jié)》一課，我就從同內(nèi)容方面出發(fā)，給學(xué)生拓展了《火把節(jié)》《端午節(jié)》《傣族的潑水節(jié)》3篇，并在導(dǎo)讀課上，以1帶3的形式，告訴了孩子們節(jié)日習(xí)俗類的閱讀方法，然后布置他們課外閱讀其它節(jié)日習(xí)俗的。這樣看來(lái)，我們推薦的閱讀篇目不是天上掉餡餅，憑空想象捏造的，而是結(jié)合我們的教材，擇優(yōu)錄選的。

　　這么多篇章，在教學(xué)中我們都是怎么指導(dǎo)孩子讀的呢？請(qǐng)聽(tīng)我下面的做法：

　　⑴.召開(kāi)好書(shū)推薦活動(dòng)，激發(fā)孩子閱讀欲望。

　�。ǚ窒怼蹲x書(shū)點(diǎn)亮人生》閱讀推薦）

　�、�.提要求：

　　要求學(xué)生堅(jiān)持每天晚上30分鐘的課外閱讀，并寫(xiě)好1頁(yè)讀書(shū)筆記第二天老師檢查。

　�。ń榻B我班孩子寫(xiě)讀書(shū)筆記的格式及相關(guān)圖片，分享讀書(shū)筆記的方法）

　�、�.交給學(xué)生讀書(shū)方法。

　　①.利用學(xué)校安排的導(dǎo)讀，上拓展示范課，交給學(xué)生閱讀方法。

　　記得苗苗上完《綠野仙蹤》推薦課后反應(yīng)：經(jīng)1周后調(diào)查，班內(nèi)孩子課后閱讀效果不佳，好些同學(xué)根本就不讀。針對(duì)此現(xiàn)狀，我想起了蔣軍晶老師在《名師之路》做講座時(shí)提到，美國(guó)老師讓孩子在課堂上讀書(shū)。于是，在上完《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，我從同作者的角度出發(fā)，給學(xué)生拓展了《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》，就嘗試讓孩子當(dāng)堂閱讀。

　　（鏈接《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)）

　�、�.借用錄制的微課，交給學(xué)生閱讀方法。

　�。ㄦ溄游⒄n視頻《水調(diào)歌頭》《廣場(chǎng)上的蟋蟀》。）

　�、�.搞親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)陪伴孩子閱讀。

　　（鏈接親子閱讀的圖片和視頻）

　　4、同步拓展閱讀如何評(píng)價(jià)？

　　如果說(shuō)每天1頁(yè)讀書(shū)筆記是督促孩子閱讀的話，那么讀完書(shū)后召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)就是在檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀情況。

　�。ㄦ溄幼x書(shū)交流會(huì)圖片和視頻）

　　5、小學(xué)生同步拓展閱讀做法后的小收獲。

　　其實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀這塊是我去年帶六年級(jí)以后才開(kāi)始嘗試做的，一年來(lái)，學(xué)生讀完了六年級(jí)上下冊(cè)我給他們推薦的所有篇目。到上學(xué)期放假為止，從第二天查閱讀書(shū)筆記來(lái)看，班級(jí)有70%以上的學(xué)生能堅(jiān)持每天晚上30分鐘的課文閱讀習(xí)慣，特別是涌現(xiàn)出來(lái)像李紫琪、王艷、成憬森、張瑞、景新越、宮百域、王佳怡、張伊萌、黃元星、閆佳妮、劉卓玉等20多位愛(ài)上閱讀的孩子，放學(xué)路上問(wèn)到最近讀什么書(shū)時(shí)，總會(huì)驕傲地說(shuō)出書(shū)名并講一段精彩處。其中有人愛(ài)上一本書(shū)時(shí)，課間10分鐘、上廁所的時(shí)間都不放過(guò)，記得哈雨盈同學(xué)借我的《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》兩天時(shí)間就和同桌看完了。就是這些可愛(ài)孩子們的積極配合，才使我在工作室的工作順利推進(jìn)，也許也就是這一年的堅(jiān)持，才使我擺脫了小考得倒一的可能性。

　　培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的總結(jié)報(bào)告 5

　　原標(biāo)題：聽(tīng)著聽(tīng)著就會(huì)了：淺談小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 中央電視臺(tái)今年世界讀書(shū)日的街頭采訪主題為“你給讀書(shū)留時(shí)間了嗎？”多名受訪者羞愧地?fù)u頭，是呀，多少成年人終日手捧平板、手機(jī)，留戀網(wǎng)絡(luò)，看電影，打游戲，唯獨(dú)沒(méi)有讀書(shū)時(shí)間。天性愛(ài)玩的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀更令人堪憂，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)：“具有閱讀的能力，小學(xué)階段每個(gè)學(xué)生的閱讀量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇以上�！逼淠康木驮谟谧寣W(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的.精神世界，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”�？杀甲哂诟鞣N輔導(dǎo)班、陷入題海、沉迷游戲的孩子有多少能達(dá)到這些閱讀要求呢？培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣已刻不容緩。莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”與其說(shuō)讀書(shū)是一種愛(ài)好，不如說(shuō)是一種習(xí)慣，只要從小培養(yǎng)，它就會(huì)像吃飯睡覺(jué)一樣成為生活中最自然的事情。下面淺談一下筆者的看法：

　　一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

　　教師可采用多種孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書(shū)的世界。

　　1.講故事走近書(shū)。教師可針對(duì)低年級(jí)孩子喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，聲情并茂、娓娓講述各類故事。在把孩子帶入或有趣、或驚險(xiǎn)、或令人感動(dòng)的情感世界時(shí)，向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。

　　2.談感受走進(jìn)書(shū)。中年級(jí)學(xué)生已有一定的自主閱讀能力，教師可組織讀書(shū)會(huì)，讓孩子搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞，或講述名人讀書(shū)成才的故事，或談自己的讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間自主閱讀。

　　3.搞活動(dòng)愛(ài)上書(shū)。高年級(jí)學(xué)生有了一定的課外閱讀量，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、講故事比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。活動(dòng)會(huì)促使學(xué)生更積極地閱讀，更深刻地理解書(shū)籍內(nèi)涵，真正喜愛(ài)讀書(shū)。

　　4.巧方法會(huì)讀書(shū)。課外讀物浩如煙海，怎樣才能博覽群書(shū)，我認(rèn)為不同的書(shū)可采取不同的閱讀方法。抄讀法。短小優(yōu)美的篇章可以抄錄，俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。精讀法。經(jīng)典佳作，重在質(zhì)量，精讀以汲取知識(shí)的精髓。瀏覽法，又叫略讀法。瀏覽，重在廣博，知其大意，拓寬知識(shí)面。跳讀法。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能，為寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、親子共讀，營(yíng)造書(shū)香氛圍

　　作為孩子的第一任老師，父母的言傳身教至關(guān)重要，如果家長(zhǎng)進(jìn)門(mén)就看電視、玩電腦，孩子又怎么有心思看書(shū)呢？家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持每日親子閱讀半小時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。這樣，孩子的閱讀興趣會(huì)更加濃郁，閱讀水平也將逐步提高。高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，作家肖復(fù)興說(shuō)“能夠熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得怎樣讀書(shū)，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富”。就讓教師、家長(zhǎng)攜起手來(lái)，將孩子領(lǐng)進(jìn)書(shū)的殿堂，讓書(shū)籍帶領(lǐng)孩子遨游知識(shí)的海洋。